美本申請難道推薦信也不要了？

如果你申請加州大學洛杉磯分校，是不用提交推薦信的。背後原因是公平問題。 大多數公立學校輔導員的工作量都非常繁重，他們(men) 寫(xie) 推薦信往往力不從(cong) 心。低收入家庭的學生可能處於(yu) 更為(wei) 不利的地位，當你考慮這些時，接受推薦信是不公平的，所以加州大學洛杉磯分校“幾十年來”沒有這樣做。

高選擇性大學的推薦信政策很少有像加州大學洛杉磯分校這樣的，加州大學伯克利分校邀請部分人提交，但不要求必須提供。

最近 NACAC 調查的大學中有 80% 表示推薦信很重要，盡管它們(men) 的重要性不同，隻有 20% 的大學說推薦信沒有發揮重要作用。但最近一份報告建議大學重新考慮他們(men) 的整個(ge) 招生和經濟資助流程，以更多地關(guan) 注公平問題。首先，我們(men) 可以考慮推薦信的複雜性，是否產(chan) 生不平等。其次，重新思考我們(men) 希望從(cong) 推薦信中獲得哪些信息，這些信息是否真的有用，在撰寫(xie) 和閱讀推薦信的過程中是否存在偏見，以及是否存在係統性因素導致學生在滿足這一要求的能力方麵存在不平等，例如輔導員和老師的配比。

許多大學已經習(xi) 慣了招生中使用標化成績可選政策，這一變化因大流行而得到了很大的推動。許多大學領導也表示降低數學微積分對錄取的影響。但很少有大學追隨加州大學洛杉磯分校取消推薦信——至少到目前為(wei) 止是這樣。

招生官承認，推薦信對沒有老師或輔導員可以花時間寫(xie) 信的學生不公平。學生與(yu) 輔導員的比例不到 250 比隻有四個(ge) 州的一比：夏威夷、新罕布什爾州、佛蒙特州和懷俄明州。而對於(yu) 包括加利福尼亞(ya) 州、伊利諾伊州、密歇根州和明尼蘇達州在內(nei) 的 13 個(ge) 州中，這一比例超過 500 比 1。

許多人知道來自輔導員或老師的深思熟慮的信可以幫助學生取得錄取。也有很多推薦信太短、太含糊其辭，讓大學無從(cong) 判斷。一位大學的副校長表示，這個(ge) 問題不僅(jin) 影響到低收入和弱勢學生，也影響到大學。我們(men) 收到的許多信“非常含糊”，他說他“期待更多，期待更好”。有時對信件的質量感到非常沮喪(sang) ，以至於(yu) 他打電話給寄信的高中。他之前曾在邁阿密大學工作，也曾評估獎學金申請者。 他說，對那些申請人，“幾乎每封推薦信都與(yu) 眾(zhong) 不同。”

一所私立高中的輔導員表示，不管學校、學院和家長怎麽(me) 想，推薦信在招生中似乎並不重要。她說，高中課程的選課及成績比以前要重要得多。她承認她有更多的時間花在學生身上。她不僅(jin) 學生更少，而且沒有很多其他私立和公立學校輔導員的額外工作——AP考試、日程安排、讚助學生俱樂(le) 部和組織、停車場工作，諸如此類。她正在指導 50 名高年級學生申請大學，她把每個(ge) 學生的信都傾(qing) 盡全力。“我的聲譽和學校的聲譽取決(jue) 於(yu) 我的坦率，”她說。 “每封信都需要適合學生和所寫(xie) 的大學。”

丹佛大學確實要求提交推薦信，但表示這樣做是公平的。丹佛招生副校長 Todd Rinehart 說：“我們(men) 在丹佛的做法是，推薦信在我們(men) 的錄取和獎學金決(jue) 定中發揮很小的作用，它們(men) 是我們(men) 委員會(hui) 考慮的眾(zhong) 多因素之一。”他說，招生委員會(hui) “理解各種推薦信中存在的差異和不平等，但其他錄取因素也存在同樣的細微差別，例如評分標準、課程嚴(yan) 謹性和課程設置、學校資源、科學實驗室的質量等。”Rinehart 說：“我們(men) 會(hui) 根據他們(men) 學校的背景和獨特的情況來評估每個(ge) 學生。” 他補充說：“這個(ge) 鏡頭類似於(yu) 我們(men) 如何審查一個(ge) 學生，該學生就讀的學校不提供更高水平的數學，或有限的 AP 和榮譽課程。”

推薦信如何更好地發揮作用？

Safiya Johnson 是芝加哥南區公立學校一所高中的大學和職業(ye) 顧問。此前，她曾擔任芝加哥大學招生部助理主任。她說，“小型私立學校的推薦信往往更詳細地介紹學生。大型公立學校的輔導員往往疲於(yu) 應付這項工作。”她相信“任何情況下的傑出學生都會(hui) 收到”一封強有力的信，但很多其他學生的情況就不那麽(me) 妙了。“我非常擔心的是，如果他們(men) 的老師每隔幾個(ge) 月或幾年就離開，那麽(me) 在教師流動率高的學校裏，學生收到推薦信會(hui) 有多困難，”她補充說她曾經在這樣一所學校工作過。 “學生如何在一年的教學中與(yu) 他們(men) 最喜歡的老師取得聯係？或者，也許士氣如此低落，以至於(yu) 學生甚至沒有與(yu) 他們(men) 認為(wei) 會(hui) 在一年內(nei) 離開的老師產(chan) 生強烈的感情或聯係。對於(yu) 流動率高的學校的學生來說，這是一個(ge) 糟糕的係統。”

大學應該怎麽(me) 做？她建議大學朝著讓推薦信可選的方向發展。“除了寫(xie) 一封信，老師還有很多事情要做，”她說。“我聽說一些小型私立學校為(wei) 教師寫(xie) 信提供津貼。然而，在公立學校，校長可能無法為(wei) 教師寫(xie) 大量信件提供經濟激勵。我建議大學接受更多