哈佛大學必修課程是什麽？

Q：你知道哈佛大學最重要的必修課是什麽(me) 嗎？

A：不是數學、不是經濟，也不是政治，而是一門“平平無奇”的寫(xie) 作課。

哈佛大學寫(xie) 作係主任James Herron

曾在接受采訪時表示：

“所有哈佛學生唯一的必修課就是寫(xie) 作。”

在哈佛大學隸屬的博雅教育體(ti) 係中，寫(xie) 作能力一直是一項非常被看重的培養(yang) 指標。

因為(wei) 它不僅(jin) 是大學裏寫(xie) 學術論文的必備技能，更重要的是，它能體(ti) 現出一個(ge) 學生，是否擁有足以表達自己思想深度的清晰邏輯思維與(yu) 能力。而博雅教育的目的，正是“培養(yang) 出授人以漁的思維能力，而非某一項特定的職業(ye) 技能。”

在國內(nei) ，培養(yang) 寫(xie) 作能力，同樣高校培養(yang) 方向的一大趨勢。2020年，清華就正式將自己的寫(xie) 作與(yu) 溝通課程，全麵覆蓋為(wei) 清華本科生的必修課。

那麽(me) 為(wei) 什麽(me) 高校如此重視學生的寫(xie) 作能力？

寫(xie) 作能為(wei) 我們(men) 帶來什麽(me) 呢？

①

批判性思維的養(yang) 成

培養(yang) 孩子的批判性思維，是一個(ge) 老生常談的話題。

哈佛前校長Jeremy Knowles

曾經在本科生的入學典禮上說過，他認為(wei) 高等教育最重要的目標就是確保畢業(ye) 生在任何時刻，都能夠辨別是否“有人在胡說八道”。

想要做到這一點，不僅(jin) 需要大量的知識儲(chu) 備，更需要擁有成熟的批判性思維。或者我們(men) 可以更直接的說，批判性思維是每一個(ge) 常春藤名校畢業(ye) 生，都要熟練掌握的內(nei) 功心法。

因為(wei) 哈佛等高校，想要培養(yang) 的人才從(cong) 來都不是隨波逐流的“跟風者”，而是那些在自己事業(ye) 領域，勇於(yu) 第一個(ge) 吃螃蟹的“開創者”，能夠為(wei) 世界提供嶄新視野的“引領者”。想要做到這一點，自然需要擁有過人的辯證思維能力。

而寫(xie) 作的過程，恰好滿足了學生鍛煉批判性思維的需求。

James Herron說：

“哈佛教育的目的並不是讓學生掌握機械化的知識，而是讓學生用明辨的頭腦去思考問題。寫(xie) 作成為(wei) 文科教育的精髓，在於(yu) 它將學術，道德，社會(hui) 問題融合在了一起。”

在James Herron教授的非虛構寫(xie) 作課(Expository Writing course)中，學生學習(xi) 的是如何“在議論時采用合適的證據，且能反駁他人提出的有說服力的論點。”

在這一過程中，學生不僅(jin) 要同各類學術觀點交鋒，更要不斷地去分析材料，深刻地去思考他人觀念的是與(yu) 否，並在大腦中架構起屬於(yu) 自己的全新論點。批判性思維，自然也就在這一過程中建立了。

②

影響力的養(yang) 成

羅振宇

曾經在《奇葩說》上講過這樣一段話：

“當下社會(hui) 最重要的能力是表達能力，因為(wei) 傳(chuan) 統社會(hui) 最重要的資產(chan) ，是財富和能力。而未來社會(hui) 最重要的資產(chan) 是影響力。而影響力是怎樣構成的？一是寫(xie) 作，二是演講。”

這段話不禁讓我想起安迪·沃霍爾

曾做過的一個(ge) 預言：

“在未來社會(hui) ，每個(ge) 人都可能出名15分鍾。”

隨著新媒體(ti) 時代的到來，互聯網的去中心化特質讓每個(ge) 人都有了成為(wei) “意見領袖”的機會(hui) 。在weibo，在臉書(shu) ，我們(men) 隨處可見因在某一領域發表觀點，而獲得支持與(yu) 影響力的人。寫(xie) 作能力從(cong) 未比現在這一時代更重要過。

我們(men) 知道，美國高校在麵試時更青睞那些有辯論賽等課外活動背景；具備領袖能力與(yu) 高超表達技術的學生。

這背後的邏輯，正是因為(wei) 這些細節能夠告訴我們(men) 一個(ge) 人是否擁有潛在的影響力特質。是否能夠在未來成為(wei) 政界領袖、學界大佬。

影響力，是一個(ge) 人的隱性價(jia) 值與(yu) 資產(chan) 。

圍繞著一個(ge) 人向外輸出與(yu) 表達的能力而建立。

// 你是否能夠把想說的話表達清楚？

// 是否能夠用語言感染別人？

// 是否能將豐(feng) 盈的內(nei) 心分享給外界？

// 是否能用縝密的思考與(yu) 邏輯打動對方？

許多人雖然心有丘壑，但卻囿於(yu) 缺乏優(you) 秀的表達能力與(yu) 寫(xie) 作能力，而泯於(yu) 平凡。相比內(nei) 秀而不為(wei) 人所知，高校更偏好那些會(hui) 發光的金子。因此，培養(yang) 自己寫(xie) 作與(yu) 表達能力，讓別人看得到你的優(you) 勢，也是一件很重要的事。

③

知識結構的養(yang) 成

讀書(shu) ，是一件對學習(xi) 大有裨益的事。

但現代人的閱讀量卻差強人意。

全國國民人均閱讀調查報告顯示：

● 我國成年國民人均紙質圖書(shu) 閱讀量為(wei) 4.70本

●人均電子書(shu) 閱讀量為(wei) 3.29本

● 隻有有11.6%的國民年均閱讀10本及以上紙質圖書(shu) 。

在短視頻大行其道的年代，讀書(shu) 已經成了一件稀有的事。碎片化的知識吸收與(yu) 閱讀習(xi) 慣，也讓我們(men) 難以建立完整的知識結構。

其實，想要更好的建立知識體(ti) 係，寫(xie) 作同樣是一個(ge) 好辦法。

# 培養(yang) 讀書(shu) 習(xi) 慣

其一，我們(men) 都知道多看書(shu) 能夠培養(yang) 寫(xie) 作能力，其實反過來，寫(xie) 作同樣也可以培養(yang) 我們(men) 的讀書(shu) 習(xi) 慣。

因為(wei) 寫(xie) 作的過程，需要大量的素材予以支撐。想要寫(xie) 好文章的人，自然會(hui) 潛移默化的養(yang) 成穩定的閱讀習(xi) 慣。

# 費曼學習(xi) 法

其二，諾貝爾物理學獎獲得者理查德·費曼曾經發明過一種費曼學習(xi) 法。能夠幫助我們(men) 在短時間內(nei) 深入的理解知識點。

費曼學習(xi) 法的本質，是將自己學習(xi) 過的知識，完整的講解給他人。並在這一過程中檢驗自己是否真的理解了書(shu) 中的內(nei) 容。

而寫(xie) 作的過程，恰恰與(yu) 費曼學習(xi) 法的方法不謀而合。將被動的吸收知識化為(wei) 主動輸出。在靈活寫(xie) 作的過程中，我們(men) 不僅(jin) 能夠重溫自己曾經讀過的那些書(shu) ，更能在寫(xie) 的過程裏完成對知識的二次消化，以及體(ti) 悟與(yu) 表達。

寫(xie) 作有如此多的好處，我們(men) 又應該如何培養(yang) 寫(xie) 作能力呢？

哈佛大學尼曼基金會(hui) ，曾經采訪過50位傑出的寫(xie) 作者，並把他們(men) 的寫(xie) 作技巧匯聚成《哈佛非虛構寫(xie) 作課》一書(shu) 。書(shu) 中為(wei) 我們(men) 提供了許多非常有效的寫(xie) 作建議。

① 找到好的主題，是成功的第一步

寫(xie) 作其實是一個(ge) 與(yu) 人互動的過程。他不像寫(xie) 日記一樣，可以隨心記錄。而是需要去考慮讀者想要看什麽(me) 樣的故事？什麽(me) 是時下最持久的議題？怎樣寫(xie) 才能讓主題更深刻，更吸引人？找到一個(ge) 好的主題，也就走出了成功寫(xie) 作的第一步。

② 作為(wei) 日常習(xi) 慣的敘事

一個(ge) 寫(xie) 作者談到自己為(wei) 了寫(xie) 作培養(yang) 出的一些日常習(xi) 慣。可以作為(wei) 小小的寫(xie) 作參考。

跟陌生人交談，當一個愛打聽的鄰居。
為了找到好故事，多多關注生活中的細節。
讀牆上的文字，發現有趣的小廣告。
單獨吃午飯，聽周圍人的對話。
充實生活，找到自己生活裏的有趣故事。
以“誰去”開頭思考問題，比如“誰去清理比賽結束後的垃圾？”

③ 修改複修改

書(shu) 中提到，隻有編輯知道，哪怕是最好的敘事作品，初稿也是很可怕的。修改是寫(xie) 出好作品的獨家秘訣。因此不要害怕修改。帶著思考反複的去打磨作品，才是最好的寫(xie) 作辦法。

③ 不停手，是寫(xie) 作的重要秘訣

一位高產(chan) 作家說寫(xie) 作隻有兩(liang) 件難事：開始寫(xie) ，不停手。很多人在寫(xie) 作的過程中，都會(hui) 遇到怎樣也寫(xie) 不出的瓶頸。這時候要堅持不停手，寫(xie) 下去，才能擁有茅塞頓開，下筆如神的體(ti) 驗。

寫(xie) 作技巧的培養(yang) ，不是一蹴而就的事情。它需要長久的堅持與(yu) 熱情，也需要合適的培養(yang) 方法。

對於(yu) 現在大部分的學生來說，尤其是有出國申本留學打算的同學，參加高含金量的國際寫(xie) 作競賽是一個(ge) 不錯的提升途徑。既能在參賽的過程中培養(yang) 基礎功底和寫(xie) 作思維，還能將獎項寫(xie) 進文書(shu) 提高申請的成功率。

而在最近，NYT 紐約時報寫(xie) 作競賽

就非常適合小夥(huo) 伴們(men) 參加，先看看為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 說？

推薦理由

①

高含金量和認可度

Gold content and recognition

獲獎文章更將會(hui) 在《紐約時報》網站刊登，並且有機會(hui) 出現在印刷版的《紐約時報》上，可以增加自己的申藤籌碼。一旦獲獎，紐約時報的知名度、曝光率和全球認可度都會(hui) 給這份榮譽增添不少分量。

②

申請助力和加成

stand out

眾(zhong) 所周知，大學的招生錄取過程大多采取綜合性評估的方式，全方位地考察學生的“硬實力”和“軟實力”。

此時，一篇思想深刻、用詞老道，或是能充分彰顯自己的個(ge) 性的好文章就可能成為(wei) 一份具有價(jia) 值的寫(xie) 作樣本，讓你從(cong) 眾(zhong) 多競爭(zheng) 者中脫穎而出。

③

寫(xie) 作經驗和能力的提升

promote

無論任何專(zhuan) 業(ye) 方向，寫(xie) 作能力都會(hui) 是你未來漫長的學術乃至職業(ye) 生活中必不可少的核心能力。為(wei) 了能在大學階段走得更遠更順，一定要從(cong) 早期就打下紮實的寫(xie) 作基礎，積累豐(feng) 富的寫(xie) 作經驗，在每一次的嚐試和練習(xi) 中不斷成長。

④

興(xing) 趣話題的探索

explore

即使是寫(xie) 作能力不那麽(me) 突出的學生，也可以通過這一係列賽事所提供的機會(hui) ，拓寬自己的知識麵、閱讀麵，或是對自己感興(xing) 趣的話題領域展開更深度的探索和思考，何樂(le) 而不為(wei) 呢？

賽事時間點

紐約時報中學生社論競賽

競賽時間：2022年03月02日—2022年04月13日

紐約時報夏季讀寫(xie) 比賽

競賽時間：2022年6月10日—8月19日

紐約時報個(ge) 人敘事寫(xie) 作競賽

競賽時間：2022年10月—2022年11月

紐約時報學生評論競賽