赫爾辛基日報報道，多年來，芬蘭(lan) 學生在國際評估考試中的成績持續下降，說明芬蘭(lan) 學生掌握的基礎知識和技能變少了。為(wei) 此，芬蘭(lan) 新政府的施政綱領中對基礎教育規劃了多項改革，其中主要包括以下幾個(ge) 方麵。
專(zhuan) 注於(yu) 基礎知識：近年來經常有反映說，教師們(men) 沒有足夠的時間來從(cong) 事基礎知識的教學工作。政府的施政綱領要求，每一個(ge) 經過基礎教育的學生都應該擁有足夠的基礎知識和技能，以便能夠進入下一階段的學習(xi) 。
為(wei) 此政府計劃給基礎教育增加撥款，2024年是5千萬(wan) 歐元，此後逐步增加到2027年的兩(liang) 億(yi) 歐元。同時削減給地方政府的指數補貼，預計由此政府可在明年節省2 800萬(wan) 歐元，在2027年節省1.26億(yi) 歐元。
增加課時：政府規劃每周增加2-3個(ge) 課時，主要用於(yu) 閱讀、寫(xie) 作和運算能力的提高，具體(ti) 安排由地方政府負責。中央政府希望實施知識技能保障標準，製定出基礎教育階段升入下一年級的最低水平要求。
另外，政府還計劃研究未來應如何發展基礎教育，爭(zheng) 取在2025年底之前完成立法提案以及相關(guan) 配套工作。
調整輔導學習(xi) 的方式：芬蘭(lan) 的基礎教育基本上由地方政府負責，如班級人數等具體(ti) 事務都取決(jue) 於(yu) 地方財政預算和教師招聘的難易程度等。中央政府則可以通過立法來規範地方財政預算。
施政綱領中要求保證給予學生足夠的學習(xi) 輔導，並減少教學人員的行政負擔。輔導方式分為(wei) 三種：一般輔導、強化輔導和特殊輔導。進入本世紀以來，需要輔導的學生人數有了快速的增加。其中尤其需要加強的是融入芬蘭(lan) 教育體(ti) 係的輔導。
防止校園霸淩：政府希望在全國各學校實施統一的預防校園暴力和阻止暴力行為(wei) 的計劃和運作模式。政府的施政綱領中提到了“南卡累利阿模式”為(wei) 例。在南卡累利阿模式中，如果15歲以下的學生在學校有違法行為(wei) ，總是會(hui) 報案。
此外，還將組織一個(ge) 討論小組，成員包括施暴者、受害人、雙方的監護人、警察和法律代表。該模式受到了廣泛的好評。另外，政府也希望對遭受霸淩的學生提供法律保護並且加強繼續在自己學校裏就讀的可能性。
課堂上禁用手機：政府希望在法律條文中能夠更明確地規定學校和教師擁有哪些權力來限製手機的使用。目前手機僅(jin) 僅(jin) 在被認為(wei) 有“幹擾”時可能會(hui) 被禁用或沒收。聯合國教科文組織曾要求各國政府認真思考怎樣在學校中合理使用智能手機，因為(wei) 手機會(hui) 導致注意力不集中並且對學習(xi) 產(chan) 生負麵影響。
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