AI討論再升級大學課堂應該允許人工智能嗎？

大學教師中最激烈的討論之一是是否允許學生在課堂上使用人工智能。今天就讓我們(men) 一起來聽聽學者們(men) 的意見吧！

政治學教授 Nicholas Tampio

“作為(wei) 一名教授，我認為(wei) 大學課程的目的是教學生思考：閱讀學術文章、提出問題、撰寫(xie) 論文、收集和分析數據、起草論文、聽取老師和其他學生的反饋，並撰寫(xie) 論文。

ChatGPT的問題是，它能夠做到讓學生在不自己思考或寫(xie) 作的情況下寫(xie) 出一篇像樣的論文。

在我的美國政治思想課上，我布置了馬丁·路德·金和馬爾科姆·X的演講，並要求學生寫(xie) 一篇文章，討論金和X對當前美國政治辯論的看法。

如果學生使用ChatGPT“寫(xie) ”論文，他們(men) 將可以獲得很好的成績。但他們(men) 也將錯過學習(xi) 的機會(hui) 。

學習(xi) 寫(xie) 作的目的不僅(jin) 僅(jin) 是智力上的自我發現。我的學生很多都繼續從(cong) 事了新聞、法律、科學、學術和商業(ye) 領域的職業(ye) 。他們(men) 的雇主經常要求他們(men) 研究並撰寫(xie) 某個(ge) 主題的文章。

很少有雇主會(hui) 雇用某人使用大型語言模型，這些模型依賴於(yu) 抓取充滿錯誤和偏見的數據。

我認為(wei) 人工智能是一種違背大學教育目的的工具。”

教育學教授 Patricia A. Young

“一些教授是允許學生們(men) 使用ChatGPT的，隻要學生們(men) 引用ChatGPT即可。但是作為(wei) 一名專(zhuan) 門研究技術在教育中的應用的研究者，我認為(wei) 這種做法是不對的。

免費人工智能的普及意味著學生在寫(xie) 作時不必思考太多，隻需進行複製和粘貼即可。我們(men) 過去把這稱之為(wei) 抄襲，借助人工智能輔助的抄襲。

當學生參加更高水平的課程或找到工作但缺乏讀寫(xie) 技能時就會(hui) 出現問題了。我們(men) 將創造出一代功能性文盲成年人，他們(men) 缺乏進行高級思維的能力，比如批判、比較或對比信息。”

信息係統管理講師 Asim Ali

“我教授信息係統管理，在2023年春天，我讓學生使用ChatGPT完成了一個(ge) 論文作業(ye) ，然後錄製了一個(ge) 視頻播客，討論人工智能將如何影響他們(men) 的職業(ye) 生涯。這個(ge) 學期我更是有意地為(wei) 每項作業(ye) 都提供了關(guan) 於(yu) 人工智能工具的可能性和局限性的指導。例如，學生們(men) 了解到，在自我反思作業(ye) 中使用生成式人工智能可能沒有幫助，但使用人工智能來分析案例研究可能是找到他們(men) 可能忽視的見解的好方法。這模擬了他們(men) 未來的工作，他們(men) 可以使用人工智能工具來提高工作的質量。

作為(wei) 教學促進中心的執行董事，我負責監督大學的教學設計和教育開發團隊。我們(men) 創建了一個(ge) 自定進度的在線課程，名為(wei) “人工智能教學”。

現在，我的大學有600多名教職人員以及近35個(ge) 機構的數百名教職人員通過討論區和實踐練習(xi) 相互交流內(nei) 容。

有些人認為(wei) 人工智能對人類構成威脅，但我不這麽(me) 認為(wei) 。”

你怎麽(me) 想？

一方麵，AI技術的迅猛發展為(wei) 教育帶來了更多的可能性，可以提高教學質量，個(ge) 性化教育，以及為(wei) 學生提供更多學習(xi) 的機會(hui) 。另一方麵，我們(men) 必須審慎權衡AI在教育中的應用，確保其不會(hui) 取代教師的重要作用，不會(hui) 淘汰人類的創造力和思維能力。

毫無疑問，AI可以成為(wei) 大學課堂中的有力工具，但我們(men) 需要確保它是為(wei) 學生服務的工具，而不是取代他們(men) 的工具。人工智能應該被視為(wei) 一種增強教育的手段，而不是替代它。在將AI引入課堂時，我們(men) 必須遵循倫(lun) 理原則，確保學生的隱私和數據安全受到保護，並積極參與(yu) 討論和監督AI的使用。