在英國的SEN學生麵對什麽挑戰？

Leo 老師一直都深信每一位學生都是不一樣的，有自己他們(men) 的需要，有一些學生有一些特殊教育需要，英文稱呼為(wei) special education needs，簡稱就是很多家長都或者會(hui) 聽過的SEN。

我之前都寫(xie) 文章分享過英國教育在SEN方麵做得非常之好。通常都會(hui) 有專(zhuan) 人診斷，然後給SEN學生一份文件叫SEN statement ，而這份文件是具有法律效力的，清楚列明小朋友有什麽(me) 需要，而學校需要做什麽(me) 措施去協助。

因此我以前在英國任教的時候是可以簡單地可以劃分SEN學生為(wei) 兩(liang) 種，一種是有Statement，一種是沒有的。

沒有Statement的就是經過專(zhuan) 業(ye) 判斷認為(wei) 沒有非常強大的需要，所以會(hui) 留給學校自行決(jue) 定給予什麽(me) 支援。

一直以來這些製度都行之有效，但背後必須有一個(ge) 假設，就是有足夠的金錢。

以Autism 的學生為(wei) 例子，他們(men) 通常都是需要在課堂內(nei) 有一位教學助理，去陪伴他們(men) 協助他們(men) ，讓他們(men) 能夠集中在課堂內(nei) 完成老師給予的任務。

但這一種陪學生讀書(shu) 的支援，實際上花費的金錢是很多。

如果一間學校入麵有幾名這樣的學生，那麽(me) 你便起碼需要幾名的全職或者兼職教學助理。

當中又會(hui) 牽涉到一些行政上的困難，例如經過專(zhuan) 業(ye) 人士判斷他們(men) 會(hui) 出了一份SEN statement 證明學生是需要的，這隻是第一步。

因為(wei) 第二步就是也需要學校去配合，真的給一名教學助理去協助學生。有時候不是學校不想給，而是真的給不了。

因此我以前試過任教的時候，有些日子有一名學生主動走過來跟我，說今天是沒有教學助理去陪他上課的。我當時聽到的確是有點心酸。

由於(yu) 資源所限，所以老師在11年級也就是gcse 之前會(hui) 比較願意分配教學助理給SEN 學生。

就算是這種狀態之下，我剛剛也說了並不是每一位學生每一堂都能夠得到這種支援。

那麽(me) 你可以想像一下學生過了gcse階段之後會(hui) 怎麽(me) 辦？

有一些學生過了16歲之後的確是因為(wei) 長大了變成熟了，可能不太像以前需要這麽(me) 多的支援，但有一些學生很明顯是仍然需要的，但到了A-Level高中階段還要一名教學助理陪讀書(shu) 的話，我認為(wei) 是極其困難。

我以前的確見過有例子，有SEN 學生在高中要放棄讀書(shu) ，因為(wei) 學校根本提供不了相對應的支援，就算他們(men) 手上有SEN statement。

總括來說，英國不論從(cong) 製度上或者文化上都是非常適合SEN學生的發展，現時唯一的挑戰就是沒有足夠的資金。