“人小鬼大，如果用一個(ge) 詞來形容的話，這就是是小曲給我的印象”，美本VIP部的托福寫(xie) 作李俊老師說。 這個(ge) 暑假ETS官方發布了《2022年托福全球考生成績報告》，中國內(nei) 地托福考生平均分首次突破90大關(guan) ，四科分數都有所提升。
這一現象在我們(men) 美本VIP散單課程學員的表現中也得到了印證，有48位同學收獲了托福100分以上的成績。小曲就是眾(zhong) 多提分學員中的一員。 開學榮升新高一的小曲，托福成績剛剛過了90分的大關(guan) ，閱讀聽力成績突出的他，卻被口語寫(xie) 作嚴(yan) 重拖了後腿。這位15歲的少年通過同學們(men) 之間的口口相傳(chuan) ，知道大家基本都在新東(dong) 方學習(xi) 托福課程，於(yu) 是找到了規劃顧問老師了解到美本VIP的托福課程。
那時候，口語寫(xie) 作嚴(yan) 重瘸腿的小曲心裏想著高一前速戰速決(jue) ，VIP一對一散單提供的靈活又個(ge) 性化的課程讓他心動不已。於(yu) 是2023年的暑假，抱著與(yu) 托福分手的想法，小曲開始了為(wei) 期一個(ge) 月的口語寫(xie) 作單項一對一培訓。
小曲
培訓前托福成績：91分（26 28 17 20）
8月9日托福正考：102分 （26 29 22 25）
培訓時長：1個(ge) 月 未雨綢繆，學習(xi) 方從(cong) 容
20分是非常普遍的寫(xie) 作分數，大家常常說25分是一個(ge) 檻，小曲為(wei) 什麽(me) 1個(ge) 月這麽(me) 短的時間就可以突破這個(ge) 檻呢？
8月9日就要參加考試的小曲隻有不到一個(ge) 月的時間來備考，緊張的時間讓李俊老師也切換成了備戰狀態。
“剛拉學習(xi) 群的時候，規劃顧問老師就交代了孩子的正考時間和目標，我一看課表隻有一個(ge) 月的幾次課，時間緊任務重，這兩(liang) 次課怎麽(me) 能最大程度幫到學生就顯得很關(guan) 鍵。於(yu) 是就翻看了學習(xi) 顧問曾佑楠老師在群裏發的模考記錄，課前就分析了他要解決(jue) 的問題都有哪些，而這麽(me) 短的時間應該優(you) 先解決(jue) 的又有哪些。”
——寫(xie) 作老師 李俊
完成了“初步診斷”後的李俊老師也思考過要不要隻聚焦一種寫(xie) 作題的講解，最終和小曲的課前私信溝通讓他給自己了一個(ge) 肯定的答案。
“小曲的綜合作文暴露出來的都是長期性問題，短期課程能幫到的很有限，比如他綜合作文大體(ti) 的框架和格式都沒問題，主要問題是缺細節，這是要長期培養(yang) 的聽力能力問題。
所以我們(men) 倆(lia) 課前就達成了共識：綜合作文簡單講，主要聚焦學術討論寫(xie) 作。利用有限的時間精力做當下來說價(jia) 值最大的事情。這一點，我覺得不論在工作還是生活中都是如此，凡事提前做準備，未雨綢繆，才能在遇到事情時，運籌帷幄，從(cong) 容應對”
——寫(xie) 作老師 李俊
於(yu) 是在這短暫的學習(xi) 之旅裏，小曲學到了針對他最主要問題的滿滿幹貨：學術討論作文的題型、如何擴展例子細節、各話題怎麽(me) 打開思路、還有高頻好詞好句。
美本VIP一對一散單課程的每位學員在正式開課前都會(hui) 經曆一個(ge) “不為(wei) 人知”的過程，這個(ge) 過程連學員和家長本人都不一定知道，那就是前期顧問、學習(xi) 顧問、授課老師的三方會(hui) 晤。從(cong) 學員的教育背景、過往成績、目標分數、模考答題記錄、性格特點，到親(qin) 子關(guan) 係、學習(xi) 習(xi) 慣等，事無巨細的共襯後，才會(hui) 拉學生和家長入群，就是為(wei) 了保證整個(ge) 團隊可以配合默契地輔導好學生，提前準備，高效提分。
深其深，淺其淺，因材施教
“口語17分到22分雖然提高了5分，但22分並不算口語高分，我覺得小曲其實並不算發揮的非常好。”“望生成龍”的秦之魯老師說。 分層教學已經是托福考培界非常普遍的一種做法，提到17分這個(ge) 分數段怎麽(me) 提高時，背答題模板相信各位考生和家長都有所耳聞，采訪時我刻意問了秦之魯老師，小曲提5分的最大功臣之一是不是模板？秦老師給出了這樣的回答：
“ 在這個(ge) 問題上，我給學生分成兩(liang) 類，一類是嘴皮子溜但墨水少，另一類嘴稍顯笨但有內(nei) 秀。
曲同學屬於(yu) 第二類，其實他中文表述就有點不太流暢，可以說詞句積累比較好但不善於(yu) 表達。體(ti) 現在答題上就是choppy sentences比較多，斷斷續續，沒有形成意群表達，再一個(ge) 音調一直揚調向上吊著，不太平衡。所以針對他的特點，我並沒有刻意強調模板，隻是告訴他大致的答題框架，他可以憑借自己的詞句基礎按照框架組織屬於(yu) 自己的答案。而且綜合口語題要看具體(ti) 的題目是否要求explain the concept，我會(hui) 要求我的學生根據題目做出反應，而不是通用的一套模式。
所以說，我和曲同學的重點更多放在了更要緊的意群、音調、和答題思路上。比如，我會(hui) 要求他課後交上來的跟讀必須模仿連讀，像音樂(le) 老師一樣教他音調有升有降，答題思路上幫他做內(nei) 容設計，像TASK4即使有解釋也不能超1句話的篇幅，這樣稍微點撥一下就能改過來。
而對於(yu) 嘴皮子溜墨水少的學生，他們(men) 可以做到持續輸出但是在一分鍾時間裏I can, I can……能出現四五次，詞句豐(feng) 富程度沒體(ti) 現出來，而且語法錯誤還很多，像這種類型的學生我就會(hui) 給模板，在後續過程中再加強詞句積累。總的來說不同學生有不同的應對方法。”
——口語老師 秦之魯
因報名美本VIP一對一散單的學生普遍有短期衝(chong) 分的需求，對教師的要求較高，從(cong) 秦老師的因材施教也能看出一對一散單課程匹配的“高效能提分教師“的特色。
雙向奔赴，事半功倍
美本VIP散單的學員中，來自各大國際部或者國際高中成績優(you) 異的同學門占了相當一部分，他們(men) 良好的“學霸習(xi) 慣”碰到VIP老師的“巧妙手段”，珠聯璧合，也是成就這麽(me) 多高分佳話，多年好口碑的主要原因。下麵為(wei) 大家一一揭秘：
01、情緒穩定，主動學習(xi)
為(wei) 什麽(me) 說小曲“人小鬼大”呢？他雖然年紀不大，但有著和同齡人不一樣的沉穩氣質。即使時間很緊張，他也從(cong) 來不慌，每天都按部就班地做自己該做的練習(xi) 。當老師指出思路或者邏輯上的問題時，他會(hui) 迅速虛心接受，馬上應用到新的練習(xi) 裏，相信情緒穩定和他考試能發揮好也有很大關(guan) 係。
他的作業(ye) 雖然不能保證都做完，但從(cong) 不應付，老師要求的練習(xi) 步驟、二次修改都會(hui) 乖乖完成。比如李俊老師布置的範文仿寫(xie) 練習(xi) 裏其中有一個(ge) 步驟是要求小曲查生詞，小曲不僅(jin) 照做了，而且查完單詞後還會(hui) 主動問老師這個(ge) 生詞相關(guan) 的更多問題，像是和類似單詞怎麽(me) 區別、什麽(me) 時候用、放實際場景裏具體(ti) 是什麽(me) 意思類似的問題，所謂“舉(ju) 一反三”的學習(xi) 能力就是這樣來的。
02、巧妙手段
雖然說小曲的學習(xi) 習(xi) 慣底子不錯，但放到實際行動上還是有一定差距，不論口語還是寫(xie) 作，課後的練習(xi) 並不多，像寫(xie) 作一共隻練了4篇。難道課後練習(xi) 量和成績可以不成正比嗎？帶著疑問，我找到了李俊老師。
“ 確實很多來一對一的學生在自律和行動力上是有一定欠缺的，哪怕是散單這樣相對學員成績較好的課程也是一樣，畢竟高中生中特別自律的人是極少數，我想這也是為(wei) 什麽(me) 有這麽(me) 多的學生需要一對一的指導。
讓他們(men) 在這麽(me) 短的時間內(nei) 轉變成行動力和自律性都超強的學生是不現實的。再者，行動力沒問題的孩子，往往課業(ye) 或者課下活動事情太多，時間不夠用。
解決(jue) 問題的出口其實可以從(cong) 老師這裏找到。像有很多同學雖然每次課後隻能完成1篇作文，但老師的課後管控可以讓1篇練習(xi) 頂2篇，起到事半功倍的效果。這種管控我管它叫：小變量撬動大增量。
具體(ti) 來說，像是背誦對寫(xie) 作是很重要的，但是到底怎麽(me) 把控才能保證學生真的記住呢？布置背誦任務的時候，我會(hui) 在文章裏標注哪些詞句是需要背誦的，或者告知學生要背哪個(ge) 段落，每次課前還會(hui) 進行測試小考。而不單單隻告訴學生一句要背誦作文，這樣學員背起來更明確，而且壓力不會(hui) 過大。這樣才有可能每天堅持做下去，一旦堅持做幾天到幾周就會(hui) 形成很可觀的氣候。
類似的細節把控還有很多，從(cong) 看範文、到寫(xie) 作文、再到背誦，老生常談的方法其實加了一些細節把控就會(hui) 有大不同。”
——寫(xie) 作老師 李俊
美本VIP部十幾年來的教研經驗化成了各位優(you) 秀教師的行動指南，多年完備且嚴(yan) 格的師訓體(ti) 係讓VIP的教師們(men) 能夠為(wei) 每位學生量身打造最適合的教學方案，也能夠切實服務到每位學生的課後管理模式，可謂名副其實VIP。
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