現如今已是“信息化+數字化+智能AI”的科技時代，科技進步和國際競爭(zheng) 的加劇推動了各國在青少年教育領域上更為(wei) 重視K12階段的學生在科技教育上的規劃。
而科技教育逐漸從(cong) 傳(chuan) 統的學科知識講授轉型到了跨學科的實驗項目探究，傳(chuan) 統的講授式教育方式開始淘汰，未來的科技教育尤其是中學生群體(ti) 的科技教育，該如何規劃正確的路徑，如何培養(yang) 其全麵的科研能力，值得深思。
世界各國對科技教育方向的探索腳步從(cong) 未停止。反觀國際教育，其浪潮也正向科研領域進一步席卷，旨在培養(yang) 具備STEM素養(yang) 的優(you) 質人才。
今年，機構2024冉星計劃再度啟動招募了！
冉星計劃作為(wei) 機構的王牌課程之一，是一項為(wei) 中學生在海內(nei) 外頂尖科研競賽、個(ge) 性化背景提升的高端輔導計劃。
今年的冉星以“TECH”為(wei) 核心，進一步升級完善了科研孵化的研究課題與(yu) 教學方法，超多全新前沿的科創項目，將為(wei) 奇思學員提供更高效、更專(zhuan) 業(ye) 、更前沿的科研教學輔導。
每一年的冉星，都離不開我們(men) 經驗豐(feng) 富的導師團隊和優(you) 秀的學員共同努力。
回望過去，今年是機構冉星計劃啟動的第六年，我們(men) 專(zhuan) 門針對於(yu) 在全球範圍招募9年級以上的優(you) 秀同學，幫助他們(men) 通過參加高水平科創賽事，衝(chong) 擊大獎，獲得背提加碼。
數字科技時代中的“TECH”力量
為(wei) 了更好地了解全球數字科技發展情況，阿裏研究院與(yu) 智譜AI近日聯合發布了《2023全球數字科技技術發展研究報告》。
報告基於(yu) AMiner科技情報平台的數據，利用文獻計量方法，為(wei) 數字科技研究前沿“畫像”，揭示創新活躍程度，在係統、客觀的分析方法基礎上，總結了2023全球數字科技的十大趨勢。
圖為(wei) 數字科技領域 10 大熱點前沿技術
其中，內(nei) 容披露了在數字科技領域 10 大熱點前沿技術以及當前全球數字科技人才的實力分布等。
大數據時代的到來，使得新興(xing) 的計算機領域發展更為(wei) 迅速，這也讓生物醫學從(cong) 描述進入到用數據刻畫的時代，也標誌著生物信息學進入“快車道”。
所以，在數字科技領域，生物大數據，人工智能學以及量子計算機等都將是未來的熱門方向，同時報告內(nei) 容也啟示了未來全球對於(yu) 頂尖科技人才的巨大需求……
圖為(wei) 全球數字科技人才數量前 10 強機構
數據來源：AMiner科技情報平台
工程科技裏的“TECH”力量
另一方麵，工程科技也是改變世界的重要力量，工程前沿代表工程科技未來創新發展的重要方向。
在工程領域，最新公布了《全球工程前沿2022》，是2022年末全球工程前沿項目的研究成果。
圖為(wei) 9個(ge) 領域前沿數量分布
來源於(yu) 《全球工程前沿2022》
這份報告選出了188項全球工程研究和開發領域的前沿熱點，圍繞九大領域，包括：機械與(yu) 運載工程，信息與(yu) 電子工程，化工、冶金與(yu) 材料工程，能源與(yu) 礦業(ye) 工程，土木、水利與(yu) 建築工程，環境與(yu) 輕紡工程，農(nong) 業(ye) 、醫藥衛生和工程管理。
報告內(nei) 容把握了世界科技發展動向，具有很強大前瞻性，也對培育工程科技創新能力有指引作用。其中九大領域中的機械與(yu) 運載工程和信息與(yu) 電子工程，也是我們(men) 機構的優(you) 勢研發科創教育領域。
信息與(yu) 電子工程領域TOP10 工程研究前沿
圖源《全球工程前沿2022》
比如近年來，機器人和剛性機械手得到了廣泛的應用。而軟體(ti) 機械手的出現，又將任務操作的性能提高到了一個(ge) 新的層麵。
清華大學機械工程類的課題研究組就曾發表最新的研究成果，即觸覺感知技術在人機交互領域具有重要價(jia) 值：分布在軟體(ti) 機械手的觸覺傳(chuan) 感器能夠在非結構化的場景交互中為(wei) 人們(men) 提供多模態感知信息，如接觸狀態（穩態、滑動、扭轉等）、表麵特征（粗糙度、紋理、曲率等）、物理屬性（形狀、重量、剛度等），這些信息對於(yu) 機器人與(yu) 環境、環境與(yu) 人，人與(yu) 機器人的安全交互、靈巧操作起到了至關(guan) 重要的作用。
具有觸覺感知的軟體(ti) 機械手將更具智能化、安全性和靈活性，這項極具前瞻性的研究，為(wei) 未來這一領域的持續發展提供動力。
全球頂尖大學之一的麻省理工學院（MIT）則在航空航天課程體(ti) 係設計中融合了工程與(yu) 科學，整合材料與(yu) 結構、流體(ti) 力學、熱力學與(yu) 推進、信號與(yu) 係統等學科基礎知識和方法，培養(yang) 學生利用多學科模型建構工程係統、進行實驗探究的能力。
MIT工程學科以科研項目為(wei) 基本、以交叉學科的教學團隊為(wei) 支撐、以“講授+實驗+團隊合作”為(wei) 形式，培養(yang) 學生利用基礎科學原理和技術解決(jue) 現代工程問題的能力。
斯坦福大學的機械工程學科，主要在計算工程、設計、可持續性和人類健康這四個(ge) 領域重點展開研究。
斯坦福大學不僅(jin) 建立了世界領先的實驗室，用於(yu) 研究反應流和燃燒過程，研究還包括清潔煤能源轉換、用於(yu) 廢熱回收的熱電能源轉換、燃料電池設備和係統的設施等等。
在計算工程方麵，斯坦福大學也處於(yu) 科研前沿和領先地位，在並行計算的使用和處理多物理場能量傳(chuan) 輸和轉換現象的策略開發等等。
青少年科創的“TECH”力量
不論是數字科技還是工程科技的不同發展上，它們(men) 所傳(chuan) 遞出的科技時代的前沿趨勢和創新信號，以及其中所蘊藏的“TECH”力量，都正向地引領著全球青少年學生在科創領域裏的成長，尤其為(wei) 中學階段剛開始接觸科研的孩子們(men) ，提供了更新、更廣闊的研究思路和探索路徑。
美國俄亥俄州立大學的包雷教授在Science雜誌中，發表了有關(guan) 於(yu) 中美學生科學推理能力的對比研究，他認為(wei) 在傳(chuan) 統科學教學模式中，學生更趨向於(yu) 記憶知識點而沒有掌握推導過程中所涉及的科學方法。中國學生比美國學生接受了更多的科學課程，學識水平遠高於(yu) 美國學生，但是科學推理的高階思維能力，卻也隻是與(yu) 美國學生持平。
這說明科技教育要真正讓學生從(cong) 中受益，傳(chuan) 統講授模式已經無法立住腳跟，而如何能讓孩子們(men) 有更多對科學的興(xing) 趣和更多的創新想法並真正熱愛科技，是我們(men) 努力在尋求的答案。
青少年科創教育中的“TECH”力量，還體(ti) 現在逐步摒棄傳(chuan) 統模式的科技教育，而更注重科學思維和素養(yang) 的培育，注重動手和實踐的能力，回歸技術學習(xi) 本質，這正與(yu) 機構的使命不謀而合。
一直以來，機構都是以 “為(wei) 基礎教育帶來優(you) 質的科技創新教育，並且讓每個(ge) 學生能夠從(cong) 科創教育中受益”作為(wei) 使命努力踐行並結合科技發展的時代浪潮，不斷創新和研發更優(you) 質的教育教學，以幫助我們(men) 的奇思學員在科研能力、創新思維的培育上能夠獲得真正的成長。
IM TECH！
成為(wei) 閃亮的“冉星少年”
今年，機構的冉星計劃再度啟動招募了！
回望過去，今年是機構啟動冉星計劃的第六年，我們(men) 專(zhuan) 門針對於(yu) 在全球範圍招募9年級以上的優(you) 秀同學，幫助他們(men) 成為(wei) 一名在科研領域閃亮的“冉星少年”。
每一年，冉星計劃的超多全新課題的研發與(yu) 升級，都離不開我們(men) 經驗豐(feng) 富的導師團隊和優(you) 秀的學員共同努力。
今年的冉星計劃，以“TECH”為(wei) 核心，進一步升級科研孵化的教學方法，注重回歸科研本質，將為(wei) 學員提供更高效、更前沿、更專(zhuan) 業(ye) 的科研教學輔導。
2024年，冉星計劃以全新麵貌 再度啟程：
“IM TECH”
- Innovation（創新）
- Mission：Mission（使命）
- TECH：Technology（科技）
新的一年，機構將秉持科技教育的創新性和高質量，並以“TECH”為(wei) 課程核心，為(wei) 每一位冉星學員量身定製符合“IM TECH"理念的個(ge) 性化科研項目課程，助力學員在未來敲開夢校大門。
1. 極高比例的師生配比
技術導師、項目導師、課題導師融合教學
2. 極強研究的課程屬性
以“TECH”為(wei) 課程核心，注重實踐與(yu) 探究
3. 極具個(ge) 性化的定製類輔導計劃
根據每一位學生的情況，進行個(ge) 性化的項目研發
作為(wei) 專(zhuan) 注中學生科研賽事和科創能力培養(yang) 的專(zhuan) 業(ye) 團隊，冉星計劃幫助我們(men) 的學員衝(chong) 擊國內(nei) 與(yu) 國際頂尖的權威科研賽事，以及賽後國家專(zhuan) 利申請、國際會(hui) 議論文發表、申請科研夏校等學術背景活動。
2023-2024冉星計劃 繼續升級！
機械電子工程學科作為(wei) 冉星計劃裏的優(you) 勢學科，往年的項目研發成果已成績斐然，然而今年我們(men) 繼續在原有基礎上加大挑戰！
比如機構團隊研發的其中一個(ge) 新課題——機械仿生魚躍龍門，這個(ge) 課題在基於(yu) 大量已經具有地麵跳躍能力的機器人的基礎上，由地麵場景向水到空中的跳躍發起挑戰，增加了課題的創新性和挑戰難度。
因為(wei) 目前對於(yu) 遊泳機器人的研發來說，仍然極具困難，這個(ge) 課題開發了一種融合高頻振蕩和柔順機構的機器人，以實現仿生魚機器人的跳躍運動，從(cong) 而能夠實現躍龍門的壯觀場景。
另外，我們(men) 還開展了更多學科上的拓展，在今年增加了若幹個(ge) 新學科的課題研究方向！在學科上，新增了有關(guan) 能源、生物、醫學等全新的研究領域。
比如在生物學科上，最近研發的一個(ge) 新課題非常新穎：細菌/古菌-真菌的相互關(guan) 係與(yu) 微生物多樣性。
這個(ge) 項目創新點在基於(yu) 擴增子16S和18S測序數據構建真菌、細菌、古菌的擴增序列的變異體(ti) （ASV）展示三亞(ya) 紅樹林的群落結構和群落組成模式，通過構建微生物共現性網絡圖，探究影響三亞(ya) 紅樹林沉積物的關(guan) 鍵物種和三亞(ya) 紅樹林微生物間相互關(guan) 係的穩定性等。
新的一年，冉星計劃也煥然一新！
機構團隊今年在新課題上的研發，在深度（基礎課題的深度探究挖掘，繼續發揮學科優(you) 勢，加大研發）與(yu) 廣度（新增若幹新學科與(yu) 新方向）兩(liang) 大維度上同時發力，以匹配更多學生發展需求和競賽屬性！切實通過以“TECH”為(wei) 核心的科技課程，讓我們(men) 冉星學員真正的終生受益。
冉星計劃讓我們(men) 的學員實現了成為(wei) 了獨一無二的“冉星少年”之夢，他們(men) 逐個(ge) 閃耀著優(you) 秀科研er的光芒！
我們(men) 這裏有非常多優(you) 秀和成功的項目案例，學生們(men) 的研究範圍涉及從(cong) 機器人、計算機科學、工程科技、生物等等各大熱門的科研領域以及非常小眾(zhong) 的科研方向。
我們(men) 的“冉星少年” 一直在持續發光！
L同學通過我們(men) 的冉星計劃孵化了機械項目並參與(yu) ISEF大賽兩(liang) 次獲得州賽一等獎，錄取賓大機械工程專(zhuan) 業(ye) ；
D同學憑借機械類圓形水上機器人項目，獲得ISEF地區賽一等獎/州賽二等獎，成功錄取斯坦福機械工程專(zhuan) 業(ye) ；
D同學參加冉星機械項目，獲得宋慶齡上海區二等獎、青創賽上海區一等獎、GO總決(jue) 賽銀獎，最終被弗吉尼亞(ya) 大學機械專(zhuan) 業(ye) 錄取；
S同學根據冉星機械類項目課程，以柔性機械抓取裝置項目，錄取萊斯大學機械工程專(zhuan) 業(ye) 。
2019-2020年來自美高的3名“冉星少年”，通過冉星計劃孵化課題，順利晉級到了ISEF的全球總決(jue) 賽，其中K同學來源於(yu) 自己對於(yu) 機器人的思考，並且帶著思考完成了大量實驗，獲得了評委的一致認可，進入了當年ISEF總決(jue) 賽，並最終被夢校萊斯大學物理專(zhuan) 業(ye) 錄取。
我們(men) 的冉星計劃覆蓋眾(zhong) 多海內(nei) 外的頂級科創賽事，以再生元國際科學競賽（Regeneron International Science and Engineering Fair，ISEF）、Conrad Challenge康萊德挑戰賽、世界青少年英才奧林匹克競賽（GENIUS Olympiad）、全國青少年科技創新大賽等一係列的高水平科創賽事為(wei) 目標，幫助學生衝(chong) 擊賽事大獎，獲得背提加碼。（更多詳細競賽獲獎統計，可至本文末查看！）
圖為(wei) 升級後的機構實驗室
在每一年的申請季中，斬獲賽事大獎的冉星學員，頻頻傳(chuan) 來喜訊。
比如，我們(men) 的優(you) 秀學員Z同學，曾選擇工程領域作為(wei) 研究方向，最終孵化出給癲癇病人用的Anti-falling Device項目，並在探索中發現自己的興(xing) 趣，最終被康奈爾大學成功錄取。
在項目過程中，不僅(jin) 涉及工程學科，Z同學還學習(xi) 了激光切割技術和AutoCAD基本繪圖技能、算法邏輯等知識，豐(feng) 富了Z同學的整個(ge) 工程背景，提高了其工程領域研究的能力，激發了他對於(yu) 未來工程學習(xi) 的期待。
“IM TECH”，冉星計劃的導師團隊不僅(jin) 是講授科學知識，更是會(hui) 不斷挑戰、提升、改善學生在科學學習(xi) 上的高階思維，培養(yang) 學員分析、評鑒、創造的高階思維能力。
一個(ge) 好的科研課程，不僅(jin) 是有一個(ge) 高效的學習(xi) 周期，更是需要給學生培育能夠不斷深度思考的土壤。
冉星計劃便是這樣一項科研類的課程，整個(ge) 團隊耗費長達6年時間精心打磨而出，並保持在每月都會(hui) 研發出最前沿、最新鮮的科研課題…
2024年度冉星計劃啟動！名額按例限定！
我們(men) 的招募現在已經開始了，那麽(me) ，你會(hui) 是下一個(ge) “冉星少年”嗎？
適合學生：海內(nei) 外九年級及以上中學生
學生基礎：有一定編程基礎或機器人學習(xi) 基礎
課程目標：通過對TECH的深入學習(xi) 探索，全麵提升中學生科創科研能力，衝(chong) 刺ISEF、CONRRAD等賽事獎項，助力階段及未來發展
課題方向：理學、工學、農(nong) 學、醫學、生物學、交叉學科等
課程形式：1:1師生配比
授課方式：線上 & 線下，以線下為(wei) 主
項目周期：8-13個(ge) 月
【競賽報名/項目谘詢+微信：mollywei007】
評論已經被關(guan) 閉。