詳解貝賽思曆史課程設置！G4-G5都學什麽？難點分析！

貝賽思作為(wei) 美係學校中的佼佼者，為(wei) 了保證學生們(men) 能夠發揮自己的長處，並且提前對於(yu) AP曆史進行銜接，在曆史課程的學習(xi) 上推進速度是比較快的。

很多美國高中和國際學校，隻有G10甚至G11年級的優(you) 等生才可以學習(xi) AP曆史，但是貝賽思國際學校的學生，G9年級就開始學習(xi) AP世界史，這源於(yu) 學校規劃的曆史課程體(ti) 係：從(cong) G4年級開始了解世界通史，再逐漸深入學習(xi) 世界曆史，貫穿了好幾個(ge) 年級的學習(xi) ，之後G9-G11年級，每一年都設置了一門AP曆史課程。

今天帶大家了解一下，貝賽思的曆史課程設置是怎樣的？G4-G5都在學什麽(me) 內(nei) 容？小學階段難點在哪裏？又有什麽(me) 學習(xi) 建議？

 貝賽思曆史課程設置詳解

貝賽思國際/雙語學校的曆史課程設置有所不同，國際學校在G4年級會(hui) 開始曆史課程的學習(xi) ，也融合了部分地理基礎課程，雙語學校在G4-G5是學習(xi) 曆史、地理的融合課程，G6年級才開始係統學習(xi) 曆史課程。大量陌生的詞匯，晦澀難懂的內(nei) 容，都是孩子前期學習(xi) 曆史的主要難點。學生除了掌握對應的知識點，還需要進行一定的考核，最終的成績也會(hui) 計算到綜測中。

貝賽思國際/雙語學校的曆史課程設置，具體(ti) 如下：

➤ 貝賽思國際學校（蛇貝）曆史課程設置

• G4：世界通史

• G5：西方古典史

• G6：世界曆史與(yu) 地理 I（古代史）

• G7：東(dong) 方曆史

• G8：世界曆史與(yu) 地理 II （近代史）

• G9：AP世界史

• G10：AP歐洲史

• G11：AP美國史

➤ 貝賽思雙語學校（福貝）曆史課程設置

• G4：社會(hui) 科學 (曆史、地理)

• G5：社會(hui) 科學 (曆史、地理)

• G6：世界曆史與(yu) 地理 I（古代史）

• G7：中國曆史（古代史）

• G8：中國曆史（近現代）

• G9：世界曆史與(yu) 地理 II （近代史）

• G10：AP世界史

• G11：AP歐洲史/AP美國史二選一

由此可見，貝賽思給學生設置的曆史課程具有一定難度，需要學生掌握較高的能力，這也是令許多學生感到頭疼的原因。

貝賽思曆史G4-G5都學什麽(me) ？

由於(yu) 貝賽思國際學校和雙語學校的進度不同，接下來以蛇貝G4、G5為(wei) 例，詳細介紹一下學生需要掌握的知識點、能力要求及考察方式。

在G4年級，蛇貝學生會(hui) 第一次接觸到曆史課程，課程範圍從(cong) 史前部分一直延續到第二次世界大戰期間，由於(yu) 課程範圍涉及較廣，其中的重點內(nei) 容分布在古希臘/古代中國以及第二次世界大戰的歐洲戰場，考察內(nei) 容以每周一次的Quiz為(wei) 主，期末會(hui) 計算總成績來確定Grade。

到了G5年級，知識點相對會(hui) 更加密集，學生在G4年級建立了基本史觀以後，G5年級進行的考察方式會(hui) 更加嚴(yan) 謹，以平時成績+Comp考試來計算Grade。學生們(men) 也無需太過緊張，因為(wei) G5年級的課程內(nei) 容並沒有跨度太廣，整體(ti) 內(nei) 容是Classics世界史部分外加基礎地理知識，但是對於(yu) 每一個(ge) 部分的內(nei) 容，學生需要充分掌握才能取得比較理想的成績。

小學階段難點分析及學習(xi) 建議

經過多年的經驗總結，Eurus老師發現大部分小學生在曆史詞匯的掌握和積累，曆史思維的養(yang) 成方麵都麵臨(lin) 著極大的挑戰。

曆史學科詞匯

在學習(xi) 的過程中，曆史學科的專(zhuan) 有詞匯以及高頻詞匯，對學生的詞匯掌握能力提出了更高的要求，學生不僅(jin) 僅(jin) 要認識這些曆史單詞，更重要的是進行句型中的整體(ti) 應用以及輸出。

➤ 學習(xi) 建議：

關(guan) 於(yu) 曆史單詞部分，同學們(men) 除了在課堂進行一定的累積之外，也應當通過曆史教材和相關(guan) 文本閱讀進行學習(xi) ，所掌握的詞匯要盡量在題目和閱讀中使用，同時學會(hui) 聯想記憶法，將特定的曆史事件以及其相關(guan) 詞匯串聯記憶，這樣能使曆史知識更加紮實、牢固。

曆史思維養(yang) 成

對於(yu) 同學們(men) 來說，曆史課程的知識是一個(ge) 全新的內(nei) 容，學習(xi) 的框架和邏輯也不知該從(cong) 何建立，這就導致了有一部分同學課堂聽講很專(zhuan) 注，學習(xi) 也很用功，但是成績總是平平無奇，其中最重要的原因就是所謂的“沒開竅”，即沒有建立正確的學習(xi) 思維。

那麽(me) 在小學階段而言，曆史思維主要會(hui) 更偏向於(yu) 曆史的大致走向以及曆史階段的比較，並且需要合理的將曆史事件與(yu) 時間相對應，進行橫向對比，這也通常是校內(nei) 的考察重點部分。

➤ 學習(xi) 建議：

曆史思維的培養(yang) ，要求同學們(men) 在平時的曆史學習(xi) 中，不要過多局限於(yu) 局部的曆史事件，而是要將學習(xi) 過的內(nei) 容整體(ti) 聯立，形成完整的知識體(ti) 係，這樣在高年級的曆史課程中，學生會(hui) 更快的適應和掌握所學內(nei) 容。