為什麽Research在大學申請過程中如此重要？

申請中不可忽視的研究項目

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前哈佛大學研究員 Janos Perczel 曾經在采訪中講述，他認為(wei) 研究項目（Research）的作用在大學申請中扮演著舉(ju) 足輕重的角色。

高中時期，Janos非常幸運遇到一位不一樣的物理老師，這位老師很早就開始指導和培養(yang) Janos作為(wei) 一個(ge) 研究員的能力。

Janos和這位物理老師深入探討了相對論和量子力學的奇特世界，閱讀了愛因斯坦關(guan) 於(yu) 時空流形（spacetime manifolds）和薛定諤的貓(Schrödinger's Cat)的原始文本。

在這位導師指導下，Janos撰寫(xie) 了初步的研究論文，讓他能夠深入探討這些經典物理學和量子力學的課題，並磨練Janos作為(wei) 高中生的研究能力。

高中階段的經曆無疑為(wei) Janos在大學時期的研究奠定了成功的基礎，也讓Janos在麻省理工學院攻讀博士學位時以及在哈佛大學擔任研究員時能夠勝任量子物理的研究。

為(wei) 什麽(me) Research在大學申請過程中如此重要？

1、研究是高等教育的重要產(chan) 物

DNA的發現、雷達技術、博弈論和Google搜索算法都是在劍橋大學、麻省理工學院、普林斯頓大學和斯坦福大學等頂尖研究機構發現的。

這些被稱為(wei) R1大學（Research I University："R1"一詞是從(cong) 博士學位授予的角度來定義(yi) 的，表示該機構在研究領域非常活躍，擁有博士學位項目，並在研究產(chan) 出方麵具有重要影響力。）的研究是教授、研究生和本科生之間的合作努力。因此這些學校在錄取本科新生的時候，會(hui) 有意向地尋找能夠進行高質量獨立學術工作的學生。

值得注意的是，即使是以本科生教育為(wei) 主的學校（譬如：文理學院LAC），學生們(men) 也會(hui) 進行嚴(yan) 肅的研究（Independent Student），因為(wei) 這種開放性的科研活動培養(yang) 了學生的創造力、毅力和團隊精神。

2、研究幫助學生脫穎而出

根據《美國新聞與(yu) 世界報道》的報道，“高中生如果有一個(ge) 令人印象深刻的個(ge) 人研究項目正在獨立進行中，往往會(hui) 給大學留下深刻印象，因為(wei) 他們(men) 致力於(yu) 成功的個(ge) 人努力表現出主動性、自律性和獨創性”。

原因很簡單：僅(jin) 憑高中成績往往不能很好地預測未來的成功。譬如：諾貝爾生理學獎得主約翰·格登在他所在年級的250名同學中排名墊底。

考試成績、AP考試和設有固定課程的夏令營都不能給學生展示他們(men) 學術創造力和智力嚴(yan) 謹的機會(hui) 。這使得學院很難識別最有研究前途的學生。

相比之下，研究項目從(cong) 本質上來說是一個(ge) 獨特且高度個(ge) 人化的成就，使學生能夠展示他們(men) 最佳的智力能力。這就是為(wei) 什麽(me) 學院鼓勵學生通過獨立項目來區別自己。

麻省理工學院甚至為(wei) 所有學生設置了一個(ge) 創意作品集部分，供他們(men) 上傳(chuan) 一個(ge) 重要的研究項目作為(wei) 申請的一部分。

隨著大學入學評估逐漸遠離標準化考試成績（例如，加利福尼亞(ya) 大學完全淘汰SAT/ACT成績），獨立項目變得更加重要。

如何尋找研究導師？

少數高中生有機會(hui) 與(yu) 導師建立深入的聯係，獲得足夠的關(guan) 注和指導，以追求有影響力的研究項目。

一個(ge) 潛在的解決(jue) 辦法是鼓勵學生通過個(ge) 人網絡或陌生拜訪郵件與(yu) 研究人員聯係。盡管每個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 領域各不相同，但以下幾個(ge) 基本建議可以參考：

A、確定具有正確專(zhuan) 業(ye) 知識的人

學生通常聯係不到科研的主要負責人，隻能與(yu) 他們(men) 所追求課題的間接關(guan) 聯人員接觸。

而想要做深入的研究，並且獲得長足的進步，就需要直接聯係研究項目的科學家。對於(yu) 沒有大學和實驗室資源的家庭來說，這是一個(ge) 很難逾越的坎。

B、顯示興(xing) 趣

許多學生聲稱對人工智能、天體(ti) 物理學或二戰曆史等高級領域感興(xing) 趣，但是大多數學生對於(yu) 這些領域的知識嚴(yan) 重缺乏。

盡管網絡上有豐(feng) 富的資源可用，如edX、可汗學院甚至維基百科，但很少有學生真正努力去深入探索這些領域。而研究人員沒有足夠的時間或興(xing) 趣來教授學生最基本的知識，他們(men) 一般情況下隻會(hui) 與(yu) 已經具備了基礎知識結構，能夠從(cong) 研究主題中真正獲益的學生互動。

C、清晰表達需要的幫助

研究人員通常時間緊張，擔心承擔額外的責任，涉及很多指導工作。

如果學生明確說明他們(men) 希望獲得什麽(me) 樣的幫助（例如，找到要閱讀的相關(guan) 論文，理解一個(ge) 特別棘手的概念，或者獲得有關(guan) 期刊投稿草稿的反饋），研究人員就能更好地估計出作為(wei) 高中生的科研導師，自己所需付出的時間成本。

D、如何展示項目

學生也需要在項目有階段新成果的時候，借助科學公眾(zhong) 平台來展示他們(men) 的工作。

譬如參加科學競賽（如Regeneron ISEF競賽）以及在期刊或者會(hui) 議發表論文。競賽和出版平台都有自己的提交格式要求，學生需要在培養(yang) 研究興(xing) 趣同時，獲取研究參賽和發表的流程指導。

招生官青睞的研究項目？

大學招生官通常喜歡看到以下類型的研究項目：

1. 原創性和深度研究： 招生官欣賞那些展示學生在特定主題或領域進行深入、原創性研究的項目。這表明學生對他們(men) 所學的領域有深刻的興(xing) 趣和承諾。

2. 學術相關(guan) 性： 研究項目與(yu) 學生所申請的專(zhuan) 業(ye) 或領域相關(guan) 性很高，這通常更能吸引招生官的注意。這表明學生已經開始專(zhuan) 業(ye) 領域的學術探索。

3. 導師指導： 如果研究項目是在有經驗的導師或教授的指導下進行的，這可能會(hui) 提高項目的可信度。導師的推薦信也可以加強學生的申請。

4. 解決(jue) 實際問題： 招生官可能喜歡看到那些涉及解決(jue) 實際問題或為(wei) 社會(hui) 做出積極貢獻的研究項目。這顯示學生有社會(hui) 責任感。