Generation Pandemic疫情一代留學生怎麽樣了？

最近申請者真是有夠焦慮的，前腳送走早申請，後腳又碰上UC截止日。

幸好你不是一個(ge) 人，有人比你還破防——那就是審核你材料的美國大學招生官。

老師前些天讀到Inside Higher Ed發布的一篇文章，裏麵講了一些今年美本申請的內(nei) 幕。

對於(yu) 招生官來說，今年是最艱難的一年，因為(wei) 他們(men) 所麵對的美國申請者從(cong) 2020年開始上高中（美國高中有四年），有一大半時間都是在疫情中度過的。

為(wei) 此，美國教育行業(ye) 內(nei) 還專(zhuan) 門發明了一個(ge) 詞來形容這屆申請者——Generation Pandemic（疫情一代），簡稱Gen P。

那Gen P這群人有什麽(me) 特點呢？

1、問就是曠課

首先，他們(men) 曠課特別多。美國教育部近期在約翰霍普金斯大學的協助研究下，發布了一個(ge) 數據報告。

報告中有個(ge) 詞叫“Chronic Absence”（長期缺課），研究人員把它定義(yi) 為(wei) 學生一學期下來至少錯過10%的課程。報告顯示，2021-22學年全美近 1470 萬(wan) 名學生處於(yu) 長期缺課的狀態。

你看下圖中的高中一欄。2021-2022學年，疫情中超過30%的學生缺課的學校占到了近全美國的一半，超過20%的學生缺課的學校占到了全國的77%，也就是近三分之二。

2、學術能力差

長期缺課帶來的最直觀的後果就是，課程進度跟不上、學生的學術能力差。許多數據直觀地展示了，美國學生的學術能力受疫情影響有所下降。

美國國家教育統計中心（NCES）對 13 歲學生進行了NAEP長期趨勢（LTT）閱讀和數學評估，發現自2019-2020學年以來，13歲學生在全國教育進步評估中的平均閱讀成績下降了4分，數學成績下降了9分。與(yu) 2012-13學年相比，他們(men) 的閱讀成績下降了7分，數學成績下降了14分。

一個(ge) 月前，ACT公布了2023屆學生的全美平均分數: 36分中隻拿了19.5分，是30多年來的最低分，也是連續第六年下降。ACT 成績同比降幅最大的是去年，從(cong) 20.3降至19.8，是自1991年以來首次降至20以下。

別忘了，這可是美國全國的平均分哦，而且隻包括了考了ACT考試的人。如果算上不考標化的人，估計平均分會(hui) 被拉得更低。

ACT還在去年一項研究中發現，盡管考試成績大幅下降，但高中GPA卻大幅上升，從(cong) 2010年的3.17分升至2021年的3.39分，通貨膨脹最嚴(yan) 重的一次發生在2018年至2021年之間。

不禁讓人懷疑：這GPA妥妥注水了吧？！

對此，埃默裏大學的招生主任約翰·拉廷說：“坦白來說，如今我們(men) 對GPA不再那麽(me) 信任了。學生們(men) 正在盡最大努力...但成績肯定被誇大了。”

看到這兒(er) ，你可能會(hui) 疑惑：學生能力不行，關(guan) 招生官什麽(me) 事呢？他們(men) 有什麽(me) 好破防的？

別忘了，美國招生官的任務就是幫大學把關(guan) ，錄取有資質、有實力的申請者。

埃默裏招生官拉廷在Inside Higher Ed的文章中寫(xie) 道:埃默裏大學每年收到大約3.3萬(wan) 份申請，這意味著每位招生官至少得處理近1500份申請。

過去，標化成績和GPA指標有助於(yu) “分流”，能幫助他們(men) 初步篩選掉一批不合適的申請者。如今標化選交已成大勢、學生的GPA水分極高，這些指標都不好用了，審核材料變得比往年更困難。

外加上6月底美國最高法院平權法案禁令，要求美本錄取不再考慮種族因素，招生官沒法為(wei) 少數族裔降低錄取標準、多錄人，這下他們(men) 手中能用的篩選工具更少了。

為(wei) 了保持校園的文化多樣性，許多學校都在今年的文書(shu) 中新增了多樣性文書(shu) 題目，比如哈佛、康奈爾、約翰霍普金斯，要求學生提供有關(guan) 個(ge) 人的身份背景、如何為(wei) 大學社區作出貢獻等。

但這種做法無疑是隔靴搔癢，沒法解決(jue) 招生官麵臨(lin) 的大難題：沒有足夠多的優(you) 秀學生可錄。

雖然困境存在，當美國大學被問起會(hui) 不會(hui) 降低錄取難度，Inside Higher Ed近期對239名招生官的一份內(nei) 部調查顯示，80%的人表示不會(hui) 錄取本校前幾年不予錄取的學生。

換言之，錄人標準是不可能降低的。

老師說

那麽(me) 對於(yu) 我們(men) 這屆申請者，以上這些信息有什麽(me) 啟示呢？

老師認為(wei) ，美本申請應該對症下藥。今年問題的關(guan) 鍵在於(yu) ：GPA可信度降低了，招生官不再相信它能真實地反映你的學術能力了。

作為(wei) 學生，我們(men) 更應該用其他材料來證明自己的學術能力。怎麽(me) 證明呢？貼心的老師給大家提供了以下3種思路：

1、借助外部評估標準

埃默裏招生官強調了AP考試在本輪申請季的重要性，比起GPA這樣的內(nei) 部打分，他們(men) 更願意相信外部的評估標準。

除了AP考試，高中去上國外大學的學分網課、參加雙學分課程項目（Dual Enrollment）等方式也能證明你的水平。尤其在人人都有夏校的今天，長期的學術項目比短期的夏校更能突顯你的學術含金量。

*一些美國高中會(hui) 和大學合作，提供雙學分課程項目（Dual Enrollment）。學生完成一門雙學分課程的學習(xi) 後，可以同時獲得高中與(yu) 大學的學分，所得學分既能作為(wei) 高中畢業(ye) 學分，進入大學可以拿它換學分抵課程，可謂是一箭雙雕。

2、多選有難度的課程

我們(men) 前兩(liang) 周做過一個(ge) 很有意思的數據研究，調查了Top50美國名校最在乎哪些申請材料？

結果發現，美國頂尖名校不僅(jin) 在乎你的GPA，也會(hui) 具體(ti) 去看你選擇課程的難度，這一點在藤校、理工牛校等表格中均有體(ti) 現。

▲ 該文章涉及的表格很多，我們(men) 隻截了其中半張

因此有能力的小夥(huo) 伴要盡量多選有難度的課程，在申請中展現自己敢於(yu) 接受學術上的挑戰。

對於(yu) 不提供SAT、ACT分數的學生，埃默裏招生官鼓勵你提交代表自身學術興(xing) 趣和能力的作業(ye) 。

3、多做學術性課外活動

埃默裏招生官透露了兩(liang) 個(ge) 關(guan) 鍵詞：Creative Output（創造性產(chan) 出）和Educational Opportunity（教育機會(hui) ）。今年他們(men) 把這兩(liang) 個(ge) 因素納入了申請審核中，這也是許多名校招生官關(guan) 注的方麵。

前者指的是你在課程之外有什麽(me) 創造性的貢獻，老師建議大家在課外活動中多展示學術和創新能力；後者指你怎樣最大程度地創造教育機會(hui) ？尤其在疫情這種教育資源不穩定的時期，你如何為(wei) 自身教育負責？

美國大學招生官特別欣賞那種利用有限的資源，最大化創造出價(jia) 值的學生，你可以潛移默化地在活動、文書(shu) 和麵試中展示自己這方麵的優(you) 勢。