從皇藝第一批申請結果來看導師喜歡什麽樣的項目？

距離皇藝第一批申請結果放榜已經過去了一段時間，機構參與(yu) 第一批投遞的學員有高達90%的學員都斬獲了皇藝offer。

基於(yu) 這一好成績，我們(men) 總結了一下這批學員的申請情況，發現在作品集喜好上，皇藝導師的挑選標準對比往屆有不少變動，比如有的專(zhuan) 業(ye) 更喜歡麵向未來的思辨設計、有的更喜歡落地工程傾(qing) 向的設計、有的則更關(guan) 注學員本身發現問題與(yu) 解決(jue) 問題的能力。

而關(guan) 於(yu) 皇藝導師們(men) 的“作品集偏好”，可以分別從(cong) 課程導師團隊的布置、學科側(ce) 重點與(yu) 申請要求這三點去洞察，具體(ti) 如何操作，我們(men) 逐條分析：

#1、先看導師團隊

圖源：www.rca.ac.uk

在皇藝po出的專(zhuan) 業(ye) 概述中，除了包含專(zhuan) 業(ye) 簡介與(yu) 學生作品、學校設施等信息外，還有那麽(me) 一欄導師團隊介紹，其中有個(ge) 很重要的人物，即“Head of Programme”，這位人物的研究興(xing) 趣與(yu) 該專(zhuan) 業(ye) 研究方向有著極高的匹配度，幾乎可以說他的研究方向在哪，專(zhuan) 業(ye) 便會(hui) 朝著哪發展。

“Head of Programme”在皇藝並非常年不變，對比中國高校師資團隊的“穩定”來說，皇藝的導師們(men) 隨著課程內(nei) 容的調整以及專(zhuan) 業(ye) 發展的變化離職or任職，甚至在不同高校間流動也是很正常的事情。

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或許是出於(yu) 對這一變動性的補償(chang) ，老師的調整確實讓學生很難根據過往學長老師的經驗去猜專(zhuan) 業(ye) 今年想招收哪些方向的學生，所以皇藝的教師介紹極為(wei) 完善。

隻需點擊教師主頁就能看到導師的個(ge) 人履曆以及研究興(xing) 趣、近期所做項目、成果產(chan) 出，甚至還有所帶學生的與(yu) 學生作品的記錄：

圖源：www.rca.ac.uk

通過這部分信息，將會(hui) 對“Head of Programme”的研究方向有所了解，以皇藝室內(nei) 設計專(zhuan) 業(ye) 這位Professor Graeme Brooker為(wei) 例：

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我們(men) 將了解到他的研究方向為(wei) 現有空間與(yu) 建築改造的哲學與(yu) 理論含義(yi) ，包括浪費與(yu) 冗餘(yu) 的主題、支撐內(nei) 部曆史的模糊性建築敘事、現有建築再利用，那麽(me) 同學們(men) 在準備相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 作品集時就可以往這些方向靠了。

#2再看學科側(ce) 重點

圖源：www.rca.ac.uk

相信不少把皇藝當作夢校的同學對這個(ge) 頁麵都不陌生，這麽(me) 簡簡單單的專(zhuan) 業(ye) 介紹頁麵，從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 簡介到畢業(ye) 生作品展，都早已被多位同學“翻爛了”。

但如何從(cong) 皇藝“一眼就能看明白”的專(zhuan) 業(ye) 介紹中解讀出我們(men) 所需要的作品集方向，便是一門學問了，總的來說可以分為(wei) 三步，分別是：看專(zhuan) 業(ye) 是做什麽(me) 的、研究方向有哪些以及這些方向背後對學生的要求有哪幾點。

關(guan) 於(yu) 查看專(zhuan) 業(ye) 所學內(nei) 容，從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 簡介就能看出，這裏不多贅述，今天想重點論述的是如何判斷研究方向以及洞察這些方向背後隱藏的作品集要求。

還是回到導師介紹欄，每個(ge) 研究方向都需要有負責導師，如通過瀏覽皇藝室內(nei) 設計的導師介紹，便方向這一專(zhuan) 業(ye) 有三個(ge) studio，分別為(wei) Super Futures/Super Matter/Super Reuse：

圖源：www.rca.ac.uk

意思很明顯，即皇藝今年室內(nei) 設計總的教學主題是Super，然後下麵有Futures、Matter、Reuse三個(ge) 方向。

解讀完字麵上的信息後，便是含義(yi) 解讀了。

乍一看Super Futures/Super Matter/Super Reuse這三個(ge) 詞會(hui) 有些摸不著頭腦，不明白皇藝這三個(ge) 詞所代表的意思，但結合皇藝專(zhuan) 業(ye) 合作項目與(yu) 學生具體(ti) 項目產(chan) 出，事情就清晰起來了：

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通過項目介紹，會(hui) 了解到室內(nei) 設計的要求是學生能在當前所有問題下，通過邏輯推理、思考與(yu) 觀察，判斷問題的發展方向，做出合理的預測並由此產(chan) 出項目，在這一過程中，學生的創新性、思辨性與(yu) 探索性將是麵試官尤為(wei) 看重的。

而Futures、Matter、Reuse三個(ge) 方向的細分也不過是在情景實踐、敘事類、解決(jue) 方式上的不同側(ce) 重點。

其他專(zhuan) 業(ye) 也能參考這一思路，去思考麵試官想收到的是什麽(me) 樣的作品，希望學生在作品集中表現什麽(me) 樣的能力，對作品集進行調整。

#3最後具體(ti) 到作品集本身

通過前麵兩(liang) 步，對皇藝想要什麽(me) 樣的作品集已經有了大致的概念，第三步我們(men) 要做的便是回歸到最基礎的專(zhuan) 業(ye) 作品集要求當中，這部分同學也不陌生，甚至反複看了許多次，但今天想說的是，學會(hui) 如何看待這部分的內(nei) 容：

圖源：www.rca.ac.uk

還是以室內(nei) 設計為(wei) 例，不能把作品集要求隔離出來看待，那樣就隻能看到皇藝要三維二維作品、要求展現設計過程，實在太狹隘了。

第三步重點在於(yu) 與(yu) 前麵的眾(zhong) 多分析結合起來，還是室內(nei) 設計，結合前麵的推論，我們(men) 基本可以得出該專(zhuan) 業(ye) 對作品集的幾個(ge) 關(guan) 鍵性要求：

• 能根據室內(nei) 設計研究、實踐的最新思想，在作品中闡明對問題的批判性認識；

• 能評估、批判和闡述見解，展示對曆史/理論等相關(guan) 問題的個(ge) 人在設計上的理解；

• 能考慮已經在有基礎調研和相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 見解評判的基礎上，給出適當的方式和反思，來製定相關(guan) 有研究方向和設計內(nei) 容的策略；

• 能創作出能夠傳(chuan) 達自己獨特專(zhuan) 業(ye) 身份的作品。

到這一步，官網所有信息都基本被掰開了、揉碎了解讀出來了，對於(yu) 皇藝想要什麽(me) 樣的作品，同學們(men) 也都心裏有數，但此時問題就出現了，解讀解得那麽(me) 清晰，我們(men) 最終不就隻能按照院校要求逐步去做作品，這樣的作品集還能算作個(ge) 人的表達嗎？

先說結論：不會(hui) 。

我們(men) 還是以具體(ti) 作品來舉(ju) 例，麵對皇藝室內(nei) 設計這一要求，機構的每位學員都產(chan) 出了不同的作品，在這個(ge) 過程中，他們(men) 仍然結合個(ge) 人特點去發揮，隻是在發揮時，他們(men) 連帶著體(ti) 現了審核官想看的內(nei) 容。

比如機構學員T同學，作為(wei) 一個(ge) 喜歡走“實幹”解決(jue) 路線的學生，在如何體(ti) 現未來思辨上，主要通過把現有問題延伸到未來，並以設想如何通過現有的技術去解決(jue) 來表現。

其項目是從(cong) 喪(sang) 葬出發，通過調研喪(sang) 葬費用以及人們(men) 對形式的接受度，提出未來可以進行電子喪(sang) 葬，並用建築去表現人們(men) 的一生，構建出一個(ge) “離世後的賽博世界”，為(wei) 老齡化社會(hui) 下即將迎來的喪(sang) 葬問題，找到獨特的解決(jue) 方案：

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而機構學員W同學則更喜歡從(cong) 敘事的角度去引發人們(men) 思考，所以在項目選擇中W同學聚焦刷屏上癮的現象，設想出一個(ge) 屬於(yu) 虛擬世界的空間，當人們(men) 陷入刷屏狀態時，就像掉入像素化的虛擬世界語言，進行反諷，同樣非常具有思辨性：

機構學員W同學 獲皇藝 建築設計 MA、UCL 性能和交互設計MArch、建築設計MArchoffer

以上兩(liang) 種思路都可行。所以縱使皇藝加了那麽(me) 多的要求，po出那麽(me) 多作品細節，但它隻是畫了一個(ge) 大框，如同畫紙的背景一般，具體(ti) 內(nei) 容還是要每位同學自行填上，就如我們(men) 老生常談的那樣“皇藝：不要我覺得，我要你覺得，如果我們(men) 真很合拍，歡迎你的加入”。