本科留學生如何做學術拓展

上周，我和國際教育部助理總監王梅老師組織了兩(liang) 場線上家長沙龍，每場沙龍邀請30組留學家庭，持續1小時。每場活動前向家長提前收集本科留學問題。第二場主題是本科留學生如何開展學術拓展，吸引了100多名家長參與(yu) ，交流了近60多個(ge) 問題。其中很多問題被反複提到，於(yu) 是便整理成文字。

本科留學的家庭聽到學術拓展，首先會(hui) 想到學術拓展和科研。提起學術拓展，首先會(hui) 聯想到國內(nei) 的數學、物理、信息學、化學和生物五大學術拓展。這五大學術拓展為(wei) 國內(nei) 大學選拔培養(yang) 拔尖後備人才發揮了獨特作用。

按照大學招生規則，物理、化學、生物和信息學決(jue) 賽前50名可獲得清北保送機會(hui) ，數學保送前60名。這260名同學依靠優(you) 異的學術拓展成績可以保送清北。除此之外，獲得數學、物理、化學、生物和信息學奧賽全國二等獎以上的學生可以獲得次年強基計劃入圍機會(hui) ，約有950名同學。從(cong) 大學升學角度看，國內(nei) 五大學術拓展的終點便是這約1210個(ge) 破格進入國內(nei) 頂尖高校的機會(hui) ，概率約為(wei) 萬(wan) 分之一。倘若學生沒有入圍這1210個(ge) 名額，那麽(me) 他隻能放棄學術拓展轉而參加高考。

本科留學的學術拓展的定位是“拓展”而非選拔，這決(jue) 定了其形式或內(nei) 容與(yu) 國內(nei) 學術拓展的天壤之別。國際學術拓展形式遠比學術拓展豐(feng) 富。常見的形式有答題類，比如美國數學AMC，美國物理Physics Bowl，英國化學UKChO，英國生物BBO等。同時，很多學生也會(hui) 選擇互動類的學術挑戰活動，比如美國學術十項全能USAD、美國創新思維挑戰CTB等。互動類學術活動的形式和“最強大腦”等節目類似，需要選手現場互動答題，有時也需要選手完成幻燈片展示，是一種互動氣氛很強的學術活動。除此之外，論文類學術挑戰也是近幾年開始流行的國際學術拓展，常見的論文學術拓展有約翰洛克學會(hui) 論文John Locke，馬歇爾經濟論文Mashall和丘成桐科學獎YSA等。這些學術活動要求學生在規定截止日期前完成規定的論文，並提交組委會(hui) 評審，是一種學術科研性質很強的學術活動。

國際學術拓展選擇更多，難度劃分更細致，能夠吸引各個(ge) 層次的留學生參與(yu) 。

我的孩子一定要參加嗎？

和國內(nei) 學術拓展成績優(you) 異的學生可保送清北不同，世界知名大學的錄取采用全麵性評估(Holistic Review)。這解除了學術拓展與(yu) 本科留學的強綁定，提升靈活性。

以美國新聞與(yu) 世界報道U.S.News排名前50大學為(wei) 例，本科錄取好比“倒漏鬥”，學生需要經過至少3輪的評估，最終確定大學錄取結果。第一輪是量化成績評估，包含標化成績和校內(nei) GPA。不同大學對量化成績的要求不同。根據過往三年北京地區的錄取案例統計，被美國前30大學錄取的學生，托福平均分110+，SAT1500+ (或ACT34+)。GPA約3.8(滿分4.0)。每年約有一半學生因為(wei) 量化成績不達標而被排除在大學錄取之外。因此，量化成績是申請世界名校的基礎。

第二輪是軟實力評估，包含活動經曆和獲獎榮譽。美國大學一般要求學生最多提交10項活動經曆和5項獲獎榮譽。學術拓展榮譽便體(ti) 現在其中。這個(ge) 環節大約會(hui) 淘汰20%的學生。軟實力評估成為(wei) 標化成績和GPA之外最大的錄取決(jue) 定因素。這幾年國際學校對標化成績的重視推高了留學生的標化成績，越來越多初三畢業(ye) 生取得托福100+的成績。同時初三學生參加AP考試的人數也連續兩(liang) 年增長。當量化成績趨同時，軟實力往往直接決(jue) 定大學錄取結果。實驗國際部、人大附ICC、十一國際部和北京中學國際部等也紛紛開設了學術拓展類的課後課，其目的就是提升學生的軟實力。

第三輪是大學麵試或其他綜合因素評估。如果學生想要申請排名前30的大學，麵試是很有必要的。美國大學的麵試分為(wei) 校友麵試和第三方麵試。前者是由美國大學的畢業(ye) 生校友發起的麵試，麵試以結構化提問為(wei) 主，完成麵試官的提問即可。後者由專(zhuan) 業(ye) 的第三方機構組織麵試，如初鑒(Initialview)，並將麵試內(nei) 容遞交給大學。這個(ge) 環節的通過率約為(wei) 10%。英國大學麵試和美國不同，他們(men) 主要邀請筆試成績優(you) 異的學生，麵試內(nei) 容包含申請課程，或者現場完成一些書(shu) 麵問題的解答。對於(yu) 申請牛劍的同學，筆麵試成績對最終的錄取有著更大的決(jue) 定權，我們(men) 一般建議學生提前半年準備。

綜上，國際學術拓展有助於(yu) 提升學生的軟實力，強化學生的興(xing) 趣和專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 的知識或技能。

我的孩子如果拿不到獎，還需要參加嗎？

這也是家長提問最多的問題之一。聽到這個(ge) 問題，我隻能在心裏默念，又有哪次考試是能一考定音的呢？學術拓展是否拿獎與(yu) 參賽預期有關(guan) ，這取決(jue) 於(yu) 大學申請目標。

國內(nei) 五大學術拓展的處境是千軍(jun) 萬(wan) 馬過獨木橋：倘若成績合格，便能贏得清北錄取資格，成功過河；倘若成績不合格，學術拓展經曆還抵不過高考高分。在國內(nei) ，學術拓展上清北和高考“裸分”上清北是兩(liang) 條路。如果把學術拓展同樣比作過河手段，那它一定是一座“雙向八車道”的大橋。它作為(wei) 軟實力評估的一部分和量化成績共同決(jue) 定了大學錄取。大學錄取方式的差異決(jue) 定了國內(nei) 外學術拓展的不同定位。

美國數學AMC是家長們(men) 最熟悉的學術拓展活動之一，其參賽人數逐年遞增。本科申請同學參與(yu) 比較多的是AMC10和AMC12。成績優(you) 異者均可入圍美國數學邀請賽AIME。根據過去3年的成績統計，AMC10的晉級率約為(wei) 8%，AMC12的晉級率約為(wei) 10%。AIME取得10分及以上(滿分15)的概率是5%。什麽(me) 樣的大學配什麽(me) 樣的獎，匹配大學錄取率和學術拓展得獎率，並適當增加難度，得獎的焦慮便沒那麽(me) 大。

美國排名前10大學的錄取率約為(wei) 6%，排名前20大學的錄取約為(wei) 10%，排名前30大學的錄取率約為(wei) 25%。在大學申請專(zhuan) 業(ye) 和學術拓展相關(guan) 時，AIME取得10分的學生有機會(hui) 被美國排名前10大學錄取；獲得AIME晉級資格的學生有機會(hui) 被美國前20大學錄取。同學們(men) 在挑選活動時可根據大學錄取率匹配對應獲獎率的學術拓展項目，而不是隻盯著得獎機會(hui) 有限的活動。之前提到的33項學術拓展活動的得獎率如下：

數學

01 美國袋鼠數學學術拓展 4月 超級金獎3%，銅獎35%

02 澳洲數學學術拓展 9月 卓越獎1%，三等獎55%

03 美國數學學術拓展 11月 全球卓越1%，AMC10/12優(you) 秀獎 2.5%/5%

04 加拿大歐幾裏得數學學術拓展 4月 優(you) 異獎10%，提名獎25%

05 美國杜克數學大會(hui) 8月 一等獎15%，三等獎30%

06 美國區域數學聯賽 4月 金獎10%，銅獎35%

07 美國哈佛-麻省理工數學學術拓展 11月/2月 優(you) 勝獎5%，提名獎20% 物理

08 澳大利亞(ya) 物理奧賽 10月 一等獎10%，三等獎50%

09 美國物理碗學術拓展 3月 個(ge) 人排名前100 1%，優(you) 秀獎35%

10 英國物理奧賽 11月 超級金獎2%，銅獎25%

化學

11 加拿大化學學術拓展 11月 金獎5%，優(you) 異獎15%

12 澳大利亞(ya) 化學奧賽 10月 一等獎10%，三等獎55%

13 英國化學奧賽 1月 金獎7%， 銅獎55%

生物

14 美國生物與(yu) 健康未來領袖峰會(hui) 1月 金獎5%，銅獎30%

15 澳大利亞(ya) 生物奧賽 10月一等獎10%，三等獎60%

16 英國生物奧賽 4月金獎5%，優(you) 秀獎60%

17 美國生物奧賽 4月金獎5%，優(you) 異獎30%

18 美國腦科學大賽 1月一等獎5%，入圍獎25%

19 國際遺傳(chuan) 基因工程大賽 11月金獎31%，銅獎60%

經濟

20 全美經濟挑戰 12月總分獎5%，優(you) 勝獎30%

21 國際經濟奧賽 4月 一等獎5%，三等獎15%

22 美國未來商業(ye) 領袖挑戰 11月單項一等獎15%優(you) 勝獎30%

23 美國沃頓投資商賽 12月優(you) 勝獎30% 入圍獎50%

24 英國馬歇爾學會(hui) 經濟論文 9月一等獎1%，入圍獎2%

綜合

25 中國丘成桐中學科學獎 9月一等獎1%，優(you) 勝獎5%

工程

26 美國機器人挑戰 10月視具體(ti) 賽區而定

27 國際數學建模挑戰 11月/2月特等獎1%，三等獎31%

28 美國信息學奧賽 12月鉑金獎12%，銀獎44%

社會(hui) 科學

29 全美演講與(yu) 辯論聯盟視具體(ti) 賽區而定

30 模擬聯合國 2月 視具體(ti) 比賽而定

31 模擬法庭 12月 視具體(ti) 比賽而定

32 美國大智匯創新研究挑戰 1月 一等獎5%，優(you) 秀獎30%

33 美國學術十項全能 2月 視具體(ti) 單項賽事而定

 

我的孩子應該如何選擇學術拓展活動？

本科留學目標是美國前50或世界前50大學，且申請專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 數學、自然科學、經商、社會(hui) 科學、工程和人文(75%的本科留學生選擇上述專(zhuan) 業(ye) )的同學均建議參加學術拓展。申請藝術與(yu) 設計專(zhuan) 業(ye) 的學生一般不需要參加學術拓展活動，完成專(zhuan) 業(ye) 要求的作品集即可。但若是申請綜合大學的設計學院，則也建議參加少量的學術拓展活動。在北京，這個(ge) 群體(ti) 學生約占出國人群的80%。相比國內(nei) 學術拓展是少數人的遊戲，學術拓展覆蓋了大部分留學生。

學生在標化取得進展後都會(hui) 問我，我應該參加哪些學術拓展。我的建議都是圍繞學生特點和擅長領域選擇學術拓展活動，每個(ge) 方向的活動都嚐試不是上上策。然後，一部分家長的苦惱是不知道如何選專(zhuan) 業(ye) 。有些家長不了解專(zhuan) 業(ye) ，還有一些家長擔心選錯專(zhuan) 業(ye) 。

想要熟悉專(zhuan) 業(ye) ，我建議學生了解本校的畢業(ye) 生案例，從(cong) 他們(men) 的探索中找自己的方向。實驗中學國際部每年都會(hui) 在公眾(zhong) 號上發布早申學生的分享，其中有大量專(zhuan) 業(ye) 探索的故事。一位申請藝術史專(zhuan) 業(ye) 的同學提到，她對專(zhuan) 業(ye) 的探索起源於(yu) 參觀博物館。這讓她著手了解藝術品是如何走到大眾(zhong) 麵前，進而深度接觸了藝術史的內(nei) 容。另一位對材料科學感興(xing) 趣的同學是在課外閱讀時愛上了材料學。她被《迷人的材料》作者“用材料解釋世界”的視角激發了好奇心，進一步激勵她去探索這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。機械的在網上搜索各種專(zhuan) 業(ye) 定義(yi) 會(hui) 讓學生被抽象概念搞得暈頭轉向，這會(hui) 打消學習(xi) 熱情。對專(zhuan) 業(ye) 迷茫的同學們(men) 不妨多從(cong) 畢業(ye) 生的探索中找靈感。

選錯專(zhuan) 業(ye) 怎麽(me) 辦？美國大學的轉專(zhuan) 業(ye) 政策比國內(nei) 大學靈活，高中畢業(ye) 選擇的專(zhuan) 業(ye) 還真不一定是大學畢業(ye) 的專(zhuan) 業(ye) 。這也減輕了選錯專(zhuan) 業(ye) 的後顧之憂。進入美國大學後，學生首先學習(xi) 通識課程，完成某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的通識課學分要求後，學生才能正式學習(xi) 該專(zhuan) 業(ye) 課程。這意味著學生申請大學的專(zhuan) 業(ye) 不一定是其日後成功入讀的專(zhuan) 業(ye) 。被普林斯頓大學物理係錄取的學生告訴我，她差點因為(wei) 數學課成績不合格，無法學習(xi) 物理。她在大一下學期調整學習(xi) 方法，挽救了GPA，最終保住了大二學習(xi) 物理的機會(hui) 。所以，高中選專(zhuan) 業(ye) 的目的是讓自己有一個(ge) 聚焦領域，發揮自己的學術優(you) 勢。

如何選專(zhuan) 業(ye) ？從(cong) 興(xing) 趣愛好入手是一種辦法。如果孩子喜歡動手組裝或操作各種模型，工程是一個(ge) 選擇；如果孩子喜歡讀書(shu) ，理論性專(zhuan) 業(ye) 是一個(ge) 選擇；如果孩子喜歡觀察植物生長或動物習(xi) 性，生物及相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 是一個(ge) 選擇；如果孩子手工或者繪畫，藝術設計是一個(ge) 選擇。另一種定專(zhuan) 業(ye) 的方法是校內(nei) 成績。“除語文和英文外，其餘(yu) 的優(you) 勢學科均可作為(wei) 專(zhuan) 業(ye) ”是我給不少學生的建議。很多家長有顧慮，孩子數學成績不錯，但是和別人比起來還是有差距，選數學合適嗎？合適。關(guan) 注優(you) 勢學科是為(wei) 了找自己擅長的學科，這樣就能將時間匯聚成一個(ge) 點，而不是為(wei) 了和別人一爭(zheng) 高下。從(cong) 大學申請角度，將優(you) 勢學科拓展到課外也符合“學生願意自我探索”的錄取宗旨。

 

我們(men) 應該如何規劃這些不同難度的活動？

在和學生溝通學術拓展規劃時，我主要關(guan) 注時間和難度。學術拓展比較集中的時間是11/12月和3/4月。11/12月熱門學術拓展有美國數學AMC10/12、美國哈佛-麻省數學HMMT、英國物理BPhO、加拿大化學奧賽CCO、全美經濟挑戰NEC、國際數學建模IMMC和國際遺傳(chuan) 基因工程iGEM等。3/4月熱門學術拓展有加拿大歐幾裏得數學Euclid、美國區域數學ARML、美國物理碗Physics Bowl、英國物理挑戰BPhO、加拿大化學學術拓展CCC、美國生物USABO、英國生物BBO、國際學術拓展奧賽IEO等。

4月和11月是校內(nei) 期中考試比較集中的時間段。國際學術拓展安排在這個(ge) 時段，體(ti) 現了其作為(wei) 國際課程的拓展屬性。國際學術拓展的內(nei) 容均和AL/AP/IB課程的知識有部分重合，學生在準備校內(nei) 考試的時候可以同步準備國際學術拓展的內(nei) 容。

萬(wan) 一國際學術拓展內(nei) 容和校內(nei) 課程差異性過大怎麽(me) 辦？這就涉及到難度。通過選擇合適的學術拓展，學生能夠避免國際學術拓展和校內(nei) 課程的難度差異過大。以商科與(yu) 經濟類學術拓展為(wei) 例，八十中國際部AP，十一國際部IB等高一學經濟課的學生在高一上會(hui) 參加全美經濟NEC Dr組(中級組, Pre初級組一般是初中生參加)，高一下會(hui) 參加國際學術拓展IEO的新手組。高二上，學生可以選擇全美領袖挑戰FBLA。高二下準備經濟論文Marshall的學術挑戰。如果校內(nei) 有生物課，學生可以高一參加英國生物BBO，高二參加美國生物USABO。如果校內(nei) 沒有生物課，學生高一則選擇難度較低的美國生物大健康HOSA，高二再選擇BBO或USABO。

本科留學的學術拓展和國際學術拓展的高選拔性有本質不同，前者在學生關(guan) 注的學科方向上，提供了更好的拓展學習(xi) 機會(hui) 。拓展到何種程度，取決(jue) 於(yu) 大學申請的目標。排名越高，要求也越高，兩(liang) 者是匹配的，這自然也不是“千軍(jun) 萬(wan) 馬過獨木橋”。