標化可選後大學如何評估申請者？

標化考試可選後，招生官如何評估一個(ge) 學生是否做好了上大學的準備？大學如何使用其他文件，如教師評估、輔導員推薦和學校報告來尋找學生的素質進行評估？

既然有這麽(me) 多學校實行test-optional，那麽(me) 這些大學是如何評估一個(ge) 學生是否為(wei) 大學做好了準備呢？學校看重什麽(me) 樣的品質？
接下來，老師會(hui) 從(cong) 學科老師和輔導員的網推表格，以及你的性格方麵來聊聊影響。

標化可選意味著什麽(me)

首先，我們(men) 先說說什麽(me) 是Test-Required (必須提交標化成績) 和Test-Optional (標化成績可選)。

“Test-Required”一詞是指大學要求學生參加SAT/ACT考試並提交成績。“Test-Optional”的意思是由學生決(jue) 定他們(men) 是否想要參加SAT/ACT考試，並將他們(men) 的成績寄給特定的學校，即使大學不要求這樣做。

對於(yu) 那些考試成績不好的學生，或者由於(yu) 各種原因無法準備標化考試的學生來說，這可能是一個(ge) 不錯的選擇。Test-Required的支持者說，大學需要一種可靠的方法來比較全球各地的學生，考試是一種篩選手段，是一種幫助大學進行第一次篩選的平衡器。
那些希望取消標化考試的人說，它不是一種公平的工具，因為(wei) 它為(wei) 更有條件的學生提供了優(you) 勢。

在標化可選的情況下，大學在尋找什麽(me)

招生官通過多種方式來確定學生是否為(wei) 大學做好了準備。除了那些仍然要求標化考試的學校之外，大學還會(hui) 看GPA、高中成績、文書(shu) 、推薦信、課外活動以及由老師和輔導員填寫(xie) 的網推評估。

在沒有標化考試的情況下，就如何評估學生而言，確實存在“需要克服的挑戰”。尋找新方法來評估學生是否為(wei) 大學做好準備的過程正在進行中。

一些學校邀請心理學家等專(zhuan) 家來指導招生官，教他們(men) 如何閱讀申請表，從(cong) 中尋找學生性格的線索—這被認為(wei) 是了解學生在大學裏表現如何的關(guan) 鍵。這個(ge) 審查過程實際上比看起來要複雜得多，畢竟招生官應該如何評估不可量化的性格特征？

招生官也在尋找更多線索

Common網申係統要求學科老師和輔導員提供具體(ti) 信息，包括對學生的特征進行評分，例如：

• 對知識的承諾
• 有紀律的工作習慣
• 成熟度
• 主動性
• 正直誠實度
• 是否關心他人

大多數學生都不知道這些問題是關(guan) 於(yu) 他們(men) 的，因為(wei) 網推表格是通過電子方式發送給學科老師和輔導員的，他們(men) 填寫(xie) 完成後提交提交給大學。

然而，最大的挑戰可能是學生往往不太了解他們(men) 的老師或輔導員—或者更準確地說，他們(men) 的老師和輔導員不太了解他們(men) ……

是的，這種網推表格裏老師對學生的評價(jia) 是非常主觀的。一些老師甚至可能有一個(ge) 政策，永遠不會(hui) 把一個(ge) 學生排在其他學生前麵，或者他們(men) 可能會(hui) 解釋他們(men) 需要檢查的複選框，因為(wei) 它們(men) 與(yu) 排名有關(guan) ，與(yu) 學生申請的學校不同，但大學確實會(hui) 注意到這些評價(jia) 。

學生應該怎麽(me) 做

性格合作組織 (Character Collaborative)的目標是在錄取時支持品格屬性的提升，鼓勵學生參加不僅(jin) 能塑造性格，而且能展示性格的活動。

性格的重要性

性格，正如我們(men) 使用的術語，指的是個(ge) 人品質，如韌性、毅力、感恩、道德取向、自我控製等。

研究表明，這些“性格優(you) 勢”預示著學業(ye) 、工作和生活中的成功。從(cong) 更大的角度來看，這些品質支持著一個(ge) 人道和文明的社會(hui) 。”這種“性格運動”推動學生的個(ge) 人品質成為(wei) 錄取過程中更重要的一部分。

賓夕法尼亞(ya) 大學的教授 Angela Duckworth 是該運動的領導者之一，她以研究性格或非認知技能而聞名。據美國國家公共電台報道，在最近一次關(guan) 於(yu) 這一主題的會(hui) 議上，她建議大學確定他們(men) 最看重的性格技能，然後據此判斷學生的申請。“不管你怎麽(me) 稱呼它們(men) ，”她說，“關(guan) 鍵的信息是這些東(dong) 西很重要，在某些情況下，和智商一樣重要。”

在同一篇報道中，美國國家公共電台 (NPR) 表示，斯沃斯莫爾學院等學校已經開始尋找“具有求知欲、創造力、慷慨和解決(jue) 問題能力”的學生。但該校副校長兼招生主任 Jim Bock 指出，到目前為(wei) 止，他們(men) 的評估更多是基於(yu) “感覺”，而不是其他因素。但是關(guan) 於(yu) 大學怎麽(me) 評分？“我們(men) 在努力解決(jue) 這個(ge) 問題”，Bock 這樣說道。 目前，並不是所有的大學在他們(men) 的評估中都如此強調這些難以判斷的品質。

老師和輔導員網推表格示例

教師和輔導員推薦/評估表格示例

為(wei) 了幫助更全麵地了解一些表單的要求，我們(men) 在這裏提供了鏈接，以及一些重點內(nei) 容的屏幕截圖。

輔導員的網推表格具體(ti) 內(nei) 容請參考如下鏈接：https://commonapp.my.salesforce.com/sfc/p/#d0000000eEna/a/0V000001Aw01/8B4Vd1Wk2DRYkUC.9dk4wjP4tYgov_5XCN4k3wJPLkY

學科老師的網推表格具體(ti) 內(nei) 容請參考如下鏈接：https://commonapp.my.salesforce.com/sfc/p/#d0000000eEna/a/1L000000c2RP/jCF_oapQUBYs2mkGJ9JcGoKfgk9wjteMktpD_qF5Mow

老師想說，通過了解輔導員和老師被要求回答的各種問題，你可以“更加了解考試和成績以外的因素如何影響大學的決(jue) 定。”

你越早看到自己是如何被大學評估的，就能越早開始塑造自己的未來—不僅(jin) 在自己的眼中，也在那些能夠幫助你實現目標的人的眼中。

轉向整體(ti) 審核

選擇采用test optional的大學將會(hui) 因收到的錄取數量而不堪重負。然而，僅(jin) 僅(jin) 因為(wei) 一個(ge) 項目是可選的，並不意味著它參與(yu) 了一個(ge) 公平公正的招生過程。

這就是“整體(ti) 審核”的由來，它並不是最簡單的方法，但它能讓招生官更全麵地了解每個(ge) 申請人，這無疑是高等教育的前進之路。
通過全麵考察一個(ge) 人，並承認學術技能和軟技能的價(jia) 值，大學將擴大錄取學生的類型。

其中一種方法就是評估申請者的軟技能，比如溝通、協作、同理心、團隊合作等，這是一種有效而可靠的方法。雖然許多項目為(wei) 了實施全麵審查而查看主文書(shu) 和其他非學術文件，但用軟技能評估取代或補充這些文件將支持項目現有的全麵審查過程，同時提供其他要求無法提供的見解。

“整體(ti) 審核”是如何工作的？

在審查招生辦公室遇到的困難時，主要問題在於(yu) 確定在沒有標化考試的情況下做出錄取決(jue) 定的適當框架。理想情況下，這個(ge) 框架應該包含學術和非學術能力 (比如申請者的軟技能)。

招生辦公室已經有了評估申請人學術能力的方法，比如評估他們(men) 的GPA，但這隻是學生是誰以及他們(men) 將如何成功的一部分。然而，現有的評估非學術技能的來源，如文書(shu) 和推薦信，並不能準確衡量未來的表現，而且需要大量的時間來審查。相反，至關(guan) 重要的是，項目建立一個(ge) 可靠的軟技能衡量標準，比如同理心、協作和適應力。