盤點10位中學生托福高分背後的提分秘密

今年是我成為(wei) 托福老師的第9個(ge) 年頭了。在我目前為(wei) 止的教學生涯中，教過的形形色色的學生加在一起應該能有一千人了。很多同學在我們(men) 的共同努力下提分迅速，獲得理想成績，每到此時，我都無比欣喜和自豪，也正是這種成就感支撐我在教學領域深耕這麽(me) 多年。

很多學生和家長都問過我，老師，我有一天也可以考出這樣的成績嗎？怎樣才能考到那麽(me) 高的分數？根據我這些年來的觀察，我發現其實高分的學生都是相似的，他們(men) 具備很多共同特點，也經曆過相似的學習(xi) 過程，接下來我就替大家總結出了一套提分攻略，把我觀察到的分享給大家。

01、基礎為(wei) 王

能夠在初中階段就取得托福高分的學生，他們(men) 的初始基礎都不會(hui) 差。因為(wei) 一個(ge) 學生如果基礎比較薄弱，意味著需要在前期花更多的時間去鋪墊梳理那些重要的基礎內(nei) 容，然後到學生消化吸收掌握又需要一段時間。時間不等人，開始得晚，過程中也會(hui) 遇到更多的困難，後續進步也會(hui) 相對更慢。

因此，初中階段托福高分的學生一定是在小學甚至更小的時候就已經打下了堅實的基礎。他們(men) 中有的是從(cong) 小上外教課，有的廣泛接觸英文讀本和書(shu) 籍，有的來自國內(nei) 頂尖的小學或者國際學校，還有的甚至有過海外生活的經曆。這些早期的投入無疑是一種先決(jue) 的優(you) 勢，不過也並不意味著他們(men) 就可以高枕無憂。

托福對於(yu) 語言的要求是非常高的，尤其是對於(yu) 低齡學生來說更是如此，比如8000-10000的詞匯量和對複雜的學術內(nei) 容的理解，上述的優(you) 勢隻是降低了學生對這個(ge) 考試的接受門檻，但並不意味著他們(men) 就可以高枕無憂。一項所有學生都需要做的事情就是背單詞，持之以恒地幾乎每天堅持地背單詞。

上麵兩(liang) 位學生分別在6年級的時候考了92分和8年級的時候考了109分。隨便翻看這些高分學生的學習(xi) 群，我們(men) 就會(hui) 發現他們(men) 無一例外都能夠非常自覺地堅持每日單詞打卡背誦。即使遇到複習(xi) 期末考，也隻會(hui) 請假幾天，很快就又會(hui) 補上進度。

並非這些同學享受背單詞（相信我，沒有人享受背單詞），但是他們(men) 能夠在這個(ge) 過程中憑借自身的毅力，配合學顧老師和家長的督促、配合和幫助，將單詞背誦化為(wei) 日常生活的一部分，從(cong) 始至終堅持。有了詞匯量的積累，托福提分自然是水到渠成的。

正如我的一個(ge) 學生曾說：“老師，我單詞都認識，哪怕這句話太複雜我其實搞太不清楚，但是憑借這些單詞，我還是能模糊地拚湊出它的意思，可以選出來答案。”（當然我們(men) 還是要搞懂句子的）。

接著這位同學的發言，我們(men) 要談談托福的第二大基礎——語法。很多我們(men) 接觸到的學生在之前的學習(xi) 過程中其實是沒有係統地學習(xi) 梳理過語法知識的，別說長難句，可能連單詞的詞性都搞不明白。這樣即使是學習(xi) 了做題的技巧和方法，在實際運用的過程中還是會(hui) 因為(wei) 語言問題而出現困難。

無論是閱讀的理解和做題，還是口語寫(xie) 作輸出項目的語言組織，都需要同學們(men) 具備足夠的語法功底才能順利應對。因此，對於(yu) 部分同學來說，時間允許的話，我們(men) 可以通過小托福考試的學習(xi) 對整個(ge) 語法體(ti) 係建立基本的框架和認識。後續進入到托福學習(xi) 部分，我們(men) 在初期階段也需要重視語法的夯實，重視閱讀中長難句分析的訓練以及在練習(xi) 過程中對語法問題進行及時的整理和掌握，並把對語法的重視貫徹始終。歸根到底，托福的本質是語言考試。

以上是寫(xie) 作老師和語法老師寫(xie) 給同學們(men) 的課堂反饋。我們(men) 能夠看到對於(yu) 輸出項目來說，語法是核心基礎。

02、分階段學習(xi)

從(cong) 我們(men) 經曆過這麽(me) 多學生的大數據的經驗來看，一般零基礎的初中生在入班的時候模考常規處於(yu) 30-40分的區間，對於(yu) 這樣的一個(ge) 分數，如果我們(men) 一上來就盯著100+的分數，步子跨得就有些太大了，有些家長比較著急，甚至會(hui) 問說有沒有可能一年或半年內(nei) 就達到100這樣的分數。學生的基礎不同，所需要的時間自然不同，我們(men) 需要結合具體(ti) 學生所處的階段進行規劃，而這個(ge) 就需要由我們(men) 專(zhuan) 業(ye) 的老師和學顧來進行把控和跟盯了。

在初期階段，我們(men) 除了上麵提到的單詞（高中單詞和四級單詞）以及語法體(ti) 係搭建之外，各科的學習(xi) 重點都會(hui) 有所側(ce) 重。閱讀部分我們(men) 需要重點關(guan) 注長難句的分析訓練，不僅(jin) 是為(wei) 了解決(jue) 直接考察的句子簡化題，也是為(wei) 了學生後續在閱讀過程中能夠更透徹地理解文本信息和選項，從(cong) 而更好地進行匹配。

而在初期的聽力學習(xi) 階段，我們(men) 需要從(cong) 對話開始，不僅(jin) 要學習(xi) 常見的校園場景和相關(guan) 詞匯，更重要的也是要逐漸開始培養(yang) 記筆記的習(xi) 慣，學習(xi) 速記的方法。托福聽力是先聽材料，看不到問題，所以對於(yu) 很多剛接觸的同學來說會(hui) 覺得很難，因為(wei) 不知道會(hui) 問什麽(me) ，也就不知道要聽哪些內(nei) 容，盲目大量地刷題此時沒有意義(yi) 。

這個(ge) 時候就需要專(zhuan) 業(ye) 的老師來進行指導，教會(hui) 同學們(men) 識別信號詞、培養(yang) 快速聽識和敏銳度、對聽力的對話套路進行預判和分層，從(cong) 而更好地把握題目材料信息、做對題目。口語部分在剛開始的階段則側(ce) 重輸入和積累。作為(wei) 輸出項目，直接讓剛接觸的同學們(men) 進行答題肯定是強人所難，因為(wei) 孩子根本無話可說，也不知道怎麽(me) 說，這樣會(hui) 讓孩子感覺挫敗。

所以在初期階段我們(men) 還是要做一些輸入的鋪墊和儲(chu) 備。按照話題對內(nei) 容進行分類，逐漸增加輸出練習(xi) ，循序漸進，在提供內(nei) 容和方法的基礎上再讓同學們(men) 進行練習(xi) ，操作難度上就會(hui) 容易一些，同學們(men) 也更好接受。寫(xie) 作部分則需要同學們(men) 了解出題套路，掌握基本的寫(xie) 作模版，並且學會(hui) 如何去題目材料中定位並捕捉關(guan) 鍵的信息。此外，寫(xie) 作部分的另外一大挑戰是很多同學的打字速度太慢，與(yu) 平時使用電腦不多有關(guan) ，盡早開始訓練打字速度也是非常必要的。

到了中期學習(xi) 階段（70-80分）左右，對於(yu) 基本的題型、做題方法、答題框架，學生們(men) 都已經有了基本的了解，需要進一步提升的就是對於(yu) 學術內(nei) 容的理解和把握。閱讀部分最主要的還是學術詞匯量的不足，因此需要在四級詞匯的基礎上繼續托福單詞和佛腳詞（真題詞匯）的背誦積累。

閱讀分數如果無法突破20分大關(guan) ，那詞匯本身肯定是存在不足，想讓分數再往上就需要同學們(men) 在理解局部信息的基礎上，學會(hui) 如何對段落結構和句間關(guan) 係進行理解，加強宏觀的認識，和對推斷題、目的題、句子插入題等題型的把握。

聽力要開始對各項學術話題進行學習(xi) 和梳理。一方麵相關(guan) 的學術性詞匯和背景知識對於(yu) 很多同學來說比較難以理解，另外，學術講座的信息量大、時間長，同學們(men) 很難對信息進行捕捉和篩選。在這一階段需要我們(men) 進一步加強對於(yu) 筆記的訓練和分析，重點思考題目材料的結構和出題點。

同時，我們(men) 也需要配合精聽和聽寫(xie) 的練習(xi) ，來提高同學們(men) 對於(yu) 細節信息的識別和把握。到了這個(ge) 階段，同學們(men) 已經基本具備了語言能力，我們(men) 的重點會(hui) 逐漸向題目和做題方法思路進行偏移，需要我們(men) 能夠認真進行錯題分析，真正用心地反思題目錯誤的原因，找到問題並且積累經驗，逐漸調整我們(men) 的思路，更好地掌握解題方法步驟。

口語和寫(xie) 作的中期學習(xi) 都需要重點關(guan) 注對於(yu) 綜合任務的題目材料信息捕捉，要求同學們(men) 具備比較強的聽寫(xie) 速記能力。

而這兩(liang) 科的速記要求和功能與(yu) 聽力部分有一些差別，因為(wei) 聽力筆記的重點在於(yu) 梳理層次、找到考點，起到提示的作用。而口語寫(xie) 作的筆記則直接會(hui) 被作為(wei) 我們(men) 回答的內(nei) 容，因此對於(yu) 信息量和準確度的要求會(hui) 更高，對我們(men) 的手速、聽識都有更高的要求，而低齡學生往往寫(xie) 字速度慢，跟不上題目材料的節奏，需要專(zhuan) 門訓練。

同時，我們(men) 在這兩(liang) 科的獨立任務部分，也逐漸進入到更難的話題的討論，比如社會(hui) 問題，在熟練掌握一些基礎內(nei) 容如萬(wan) 能理由的基礎之上，需要同學們(men) 有意識地去積累一些陌生話題下的表達以應對可能超出認知經驗範疇的題目。最後，在這一階段，保持足夠頻率和量的練習(xi) 是必要的。

到了90+往上的階段，學生們(men) 往往會(hui) 卡在一個(ge) 瓶頸，每次模考或者正考，不是這科沒發揮好，就是那科沒發揮好，總之總分就是上不去，這說明我們(men) 還是在一些地方存在沒有掌握的情況，因此這個(ge) 階段需要我們(men) 耐下心來，細致地對自己的練習(xi) 和模考進行反思，查漏補缺，篩出自己的問題來進行有針對性的訓練和解決(jue) 。

最關(guan) 鍵還是要利用練習(xi) ，找到問題才是核心。從(cong) 總分提分的性價(jia) 比來說，建議同學們(men) 在保證口語寫(xie) 作輸出項目常規練習(xi) 和積累的同時，終點衝(chong) 刺閱讀聽力的滿分。考慮到改革後的容錯率並不友好，這要求同學們(men) 需要徹底搞清楚每一個(ge) 出題點和語言點，不能存在任何僥(jiao) 幸和糊弄的心理，同時也要求同學們(men) 具備足夠的踏實和專(zhuan) 注，減少考場上失誤的概率。

03、日常練習(xi) 與(yu) 思考

作為(wei) 老師我其實很少炫耀和吹噓我帶的同學們(men) 考的高分，因為(wei) 我始終認為(wei) ，師父領進門，修行靠個(ge) 人，10分的成就裏我可能隻占到一小部分，更多的還是靠同學們(men) 自己的努力。觀察這些高分的同學，你會(hui) 發現，他們(men) 無一例外能夠保持日常相當高頻率的練習(xi) ，並且能夠主動對自己的學習(xi) 進行思考和提問。

我印象比較深刻的是一位半年左右從(cong) 40分衝(chong) 到90分，又在幾個(ge) 月內(nei) 最終衝(chong) 到104的同學。這位同學初一開始學習(xi) ，到了初二開學，就已經搞定托福成績，可以專(zhuan) 心準備校內(nei) 學習(xi) 了。這位同學最讓我震驚的一點在於(yu) ，她幾乎能夠100%地完成每日任務以及單詞的背誦。

她不僅(jin) 能夠每天堅持任務的打卡，還會(hui) 在群裏結合自己練習(xi) 中出現的問題，隨時向老師提問，和老師進行溝通。

其他高分的同學基本也是如此，能夠做到周中高頻率的練習(xi) 和打卡，把練習(xi) 作為(wei) 每天的日常，而不僅(jin) 僅(jin) 是應付完成一下作業(ye) 。在托福學習(xi) 階段，我們(men) 需要讓孩子明白，做作業(ye) 和練習(xi) 不是為(wei) 了完成老師布置的任務，而是為(wei) 了自己能力上的提高。很多初中的同學還停留在“完成作業(ye) ”這樣的意識，這是遠遠不夠的。

我們(men) 需要把托福學習(xi) 當作自己的事情，理解進步是發生在練習(xi) 的過程中，練習(xi) 得越多，自己的收獲就越多。僅(jin) 僅(jin) 為(wei) 了應付作業(ye) 交差是很難實現我們(men) 的目的的。尤其是一些同學的課頻比較低，這就更需要中間能保持自己的練習(xi) ，否則半個(ge) 月一個(ge) 月不上課，課前課後才做些練習(xi) ，老師講的東(dong) 西忘了一大半，這樣學習(xi) 效率就會(hui) 比較低。

04、考前準備

到了為(wei) 高分衝(chong) 刺刷分的階段，同學們(men) 需要做好萬(wan) 全的考前準備。一方麵我們(men) 在選擇考試日期的時候要謹慎，盡量避開自己其他的安排，比如學校的期中期末考試或者夏校等，因為(wei) 這些勢必會(hui) 占據我們(men) 的時間精力，這樣考前能投入到托福學習(xi) 中的時間就會(hui) 比較有限了。一般我們(men) 建議在假期結束的時候參加考試比較理想。

在考前，我們(men) 需要通過大量的模考來讓自己適應真實的考場環境，同時強化對於(yu) 考試節奏的把控。因此，這些同學在考前無一例外會(hui) 每周參加至少一次模考，並且通過模考分數的波動來監控自己各科的學習(xi) 情況，以便及時進行調整。課程學習(xi) 中和模考中，我們(men) 都會(hui) 采取真題材料，以便同學們(men) 盡早適應真實考試的難度。

另外，項目每次考試前都會(hui) 為(wei) 同學們(men) 準備考前預測機經，包括閱讀詞匯題、口語題和寫(xie) 作題，裏麵包括近期真考的題目和往年可能被考到的題目，同學們(men) 要在考前過一遍機經內(nei) 容，如果趕上了原題，可以減輕同學們(men) 的心理壓力，同時更有準備地進行發揮。同時，同學們(men) 也要注意對之前的錯題、口語寫(xie) 作的模板、老師強調的注意事項等內(nei) 容進行複習(xi) 。

最後，考前的心態也非常重要。雖然越到後麵，出分時間越緊迫，同學們(men) 和家長們(men) 都會(hui) 越來越焦慮和緊張，心理壓力逐漸變大，這都是可以理解的。但是，我們(men) 也遇到過一些高分同學，在他們(men) 90+的階段，卡在瓶頸的一個(ge) 重要原因就是心理素質不穩定，因為(wei) 過於(yu) 擔心考不好怎麽(me) 辦，以至於(yu) 考試的時候不能很好地發揮（越是學霸越會(hui) 對自己有要求，孩子自身也會(hui) 給自己施加壓力）。所以，我建議家長們(men) 穩定住心態，不要把自己的焦慮傳(chuan) 遞給孩子，不要給孩子製造太大壓力，在這個(ge) 階段要做好支持和鼓勵的工作，並適時地給予一些心理上的疏導。

05、態度與(yu) 習(xi) 慣

最後的最後，我認為(wei) 是非常關(guan) 鍵但往往容易被忽略的一點，就是同學們(men) 的學習(xi) 態度和學習(xi) 習(xi) 慣。高分學員普遍的特點在於(yu) ，他們(men) 非常明確自己想要什麽(me) 、該做什麽(me) ，本身具備比較強的內(nei) 驅力和動力，能夠主動采取行動向自己的目標前進，幾乎不需要家長的逼迫。

其中一個(ge) 同學就曾經和說過一句話，“我什麽(me) 都想學，家長能支持幫助我學習(xi) 就行了，其他不需要。”這並不意味著他們(men) 在學習(xi) 時沒有困難和痛苦，反而說明他們(men) 具備直麵挑戰用於(yu) 攀登的決(jue) 心，並且善於(yu) 向周圍可能的資源尋求幫助。這位同學同時還有乒乓球的特長，課間休息的時候別的同學可能會(hui) 玩手機，但他會(hui) 練習(xi) 乒乓球。

另外一位同學，則會(hui) 在課間休息的時候學習(xi) 粵語。還有一位同學，還把自己的興(xing) 趣足球變為(wei) 了領導力練習(xi) ，比如組織比賽，還管理相應內(nei) 容的公眾(zhong) 號。

在這個(ge) 過程中，很少看到是家長要求他們(men) 的，基本都是學生自己主動發起的。在學習(xi) 過程中，這些學生往往也能體(ti) 現出比較好的學習(xi) 和行為(wei) 習(xi) 慣，比如能夠嚴(yan) 格遵照老師的要求進行練習(xi) ，能夠使用恰當的文具對學習(xi) 內(nei) 容進行標記，能夠有意識對自己的學習(xi) 結果進行總結整理和複盤糾正。

還有很關(guan) 鍵的一點在於(yu) ，這些學生和家長對於(yu) 老師有足夠的信任，可以用心聽老師的建議，遵照配合並且貫徹執行，往往能夠收獲很好的結果。如果在學習(xi) 過程中，學生和家長不斷質疑老師的要求，不配合完成，就會(hui) 在沒有必要的地方浪費我們(men) 的時間和精力。

總而言之，不提分的原因各異，而高分學員往往是因為(wei) 他們(men) 背後有著共同的特質作為(wei) 支撐，同時他們(men) 能夠有意識地不斷調整，讓自己走在正確的方向上。相信以上對於(yu) 這些同學的複盤和總結，能夠給其他也想托福順利提分的同學和家長們(men) 一些啟發，希望同學們(men) 最終都能夠取得理想的成績，進入夢想的學校，實現自己的人生目標！