HIEEC寫作競賽怎麽樣？HIEEC寫作競賽參賽經驗分享

哈佛國際經濟學論文大賽（HIEEC）由哈佛大學本科生經濟學協會(hui) （HUEA）和《哈佛大學經濟評論》（HCER）聯合主辦，比賽麵向所有高中生。參加HIEEC不僅(jin) 可以磨練學術能力和寫(xie) 作水平，更能向潛在雇主展示自己的專(zhuan) 業(ye) 技能，獲得更多學術項目！

HIEEC寫(xie) 作競賽學生心得&經驗分享

HIEEC不僅(jin) 是一場寫(xie) 作競賽，更是一次與(yu) 經濟學領域巨匠親(qin) 密接觸的機會(hui) 。

競賽特別邀請諾貝爾經濟學獎得主親(qin) 自擔任指導！這將為(wei) 參賽者提供卓越的機會(hui) ，從(cong) 這些傑出學者的經驗中汲取寶貴的智慧。

今年HIEEC已於(yu) 1月5日截止論文提交，學生們(men) 正在期待2月初競賽結果的揭曉！

介紹完HIEEC寫(xie) 作競賽的情況，我們(men) 來聽聽今年參賽的學生們(men) 有什麽(me) 心得和經驗想與(yu) 我們(men) 分享。希望大家可以通過這些學生采訪，了解他們(men) 的經曆以及在寫(xie) 作過程中所麵臨(lin) 的挑戰，看到他們(men) 在競賽中所付出的努力，以及在經濟學領域深耕的心路曆程，為(wei) 將來想要參加HIEEC寫(xie) 作競賽的同學帶來一些啟發！

01 老師：你為(wei) 什麽(me) 參加寫(xie) 作競賽？

劉同學：我覺得參加寫(xie) 作競賽不僅(jin) 可以鍛煉我的寫(xie) 作技能，增加對經濟學知識的理解，也會(hui) 讓我更有動力去深入學習(xi) 和思考，還能夠展示自己的觀點和見解。而且因為(wei) HIEEC是經濟方向的競賽，所以希望能為(wei) 我之後的申請做準備。

王同學：我本身對於(yu) 經濟學就很感興(xing) 趣。通過參與(yu) 寫(xie) 作競賽，我可以更深入地研究和理解這一領域的知識。我希望在論文中展現出我對經濟學的獨特見解和深刻理解，為(wei) 我未來學術生涯奠定基礎。

呂同學：為(wei) 了增加自己的活動背景以及鍛煉論文寫(xie) 作的熟練度。我希望通過參與(yu) 競賽提高自己的綜合素質，為(wei) 將來的職業(ye) 發展做好充分準備。

黃同學；我選擇參加該競賽的初衷是想優(you) 化我的升學材料。競賽可以讓我展現出對學術研究的熱情和卓越的寫(xie) 作能力，成為(wei) 升學過程中一項重要的優(you) 勢。我希望能夠為(wei) 自己的升學申請增添亮點，提高成功機會(hui) 。

王同學：我希望提升自己的寫(xie) 作能力，同時對於(yu) 論文話題比較感興(xing) 趣。寫(xie) 作對我而言不僅(jin) 是一種技能，更是一種表達和溝通的方式。

02 機構老師：在HIEEC寫(xie) 作競賽中，你覺得自己的寫(xie) 作技能得到了哪些提升?

劉同學：我學會(hui) 了如何用經濟理論和真實案例來構建有說服力的論點。還有，這個(ge) 比賽要求我們(men) 的文章要立足於(yu) 事實和引用，這使我在研究和引用方麵有了更多的鍛煉。

王同學：我的語言表達能力得到了鍛煉，學會(hui) 了如何更加精煉、清晰的表達，使讀者更易理解我的觀點。其次，邏輯組織能力也得到了加強，我學會(hui) 了更好地組織論文結構，使思路更為(wei) 流暢、緊湊。通過參與(yu) 競賽，我還提高了資料搜索的能力，學會(hui) 了有效地收集、整理和運用相關(guan) 資料，使我的論文更具可信度和權威性。

呂同學：我的寫(xie) 作思路變得更清晰。通過不斷地反複推敲和修改，我學到了如何更好地組織我的論文結構，使觀點更為(wei) 連貫、有力。論文格式規範度也得到了明顯的提升，我更加注重細節，確保文章符合學術規範。在專(zhuan) 業(ye) 性方麵，我通過深入研究論文所涉及的經濟學領域，使自己的專(zhuan) 業(ye) 知識得到了更全麵的提升。

黃同學：通過學習(xi) 和實踐，我的論文結構更加清晰有序。這不僅(jin) 提高了讀者的閱讀體(ti) 驗，同時也使我的觀點更為(wei) 突出。

王同學：在HIEEC寫(xie) 作競賽中，我在論證方麵引入了更多的數據支撐，使我的論文更具說服力和可信度。通過深入研究並收集相關(guan) 數據，我能夠更有效地支持我的觀點，使得論文變得更加清晰有條理。這次經曆讓我明白數據在論文中的重要性，也鍛煉了我的數據分析能力。

03 機構老師：機構老師給了你哪些幫助?

劉同學：機構的老師對我幫助很大。李老師先帶著我頭腦風暴，碰撞出很多有價(jia) 值的觀點後一起完成大綱。在做research的時候，李老師也告訴我了方法和工具，幫助我準確地尋找到了許多可以支撐觀點的材料。‘’李老師不僅(jin) 給我傳(chuan) 授了很多經濟學方麵的知識，還在寫(xie) 作技巧、反饋和建議方麵給了我很多幫助。他及時給我反饋和建議，幫助我不斷改進和完善我的作品。通過每次meeting的討論和提問，老師也激發了我的思考能力，讓我更深入地理解經濟學知識和寫(xie) 作主題。

王同學：老師為(wei) 我提供了獨特的思路，引導我更深入地思考論文的主題和結構。他們(men) 在整理思路方麵也起到了重要的作用，幫助我將複雜的觀點有條理地組織起來。在後期寫(xie) 作階段，老師不斷提供修改建議，幫助我不斷提高論文的質量，讓文章更有深度和邏輯性。

呂同學：在論文寫(xie) 作過程中，老師專(zhuan) 業(ye) 地修改了論文中的不恰當表達，提出有建設性的意見，讓我的表達更加精準和清晰。老師還引導我製定了詳細的outline，幫助我在整個(ge) 寫(xie) 作過程中保持結構的完整性。通過他們(men) 的監督和鼓勵，我確保在定時內(nei) 完成任務，同時，協助我上傳(chuan) 文章，為(wei) 整個(ge) 寫(xie) 作競賽提供了全方位的支持。

黃同學：機構的老師在寫(xie) 作思路和邏輯步驟方麵給予了我極大的幫助，使我對論文的整體(ti) 結構有了更清晰的認識。他們(men) 幫助我理清論文的邏輯步驟，確保觀點之間的關(guan) 聯性和連貫性。

王同學：老師在修改格式和語法錯誤方麵給予了我細致入微的指導，並帶領我發散思維。老師幫助我更全麵地考慮論文的各個(ge) 方麵，從(cong) 而使我的寫(xie) 作更為(wei) 豐(feng) 富和有深度。

04 機構老師：你在寫(xie) 作過程中遇到了什麽(me) 挑戰？你是如何克服它們(men) 的?

劉同學：寫(xie) 作過程中我遇到了不少挑戰，比如evidence不夠充分，或是不夠準確，還有就是語言不夠精簡且準確。通過李老師的指導，我發現了這些問題。後來我又重新在相關(guan) 學術網站上尋找更加supportive的觀點，選擇了合適的數據，提供了充分的證據。在我完成終稿後，老師幫助我精煉了語言，並確保了清晰有條理的結構和表達方式。

王同學；我麵臨(lin) 的挑戰主要來自於(yu) 一些我尚未學習(xi) 過的專(zhuan) 業(ye) 知識。為(wei) 了克服這個(ge) 困難，我搜索了大量的資料，參加相關(guan) 的網課，努力填補自己的知識空白。

呂同學：我遇到的問題是找不到MLA格式的引用資料。多虧(kui) 老師及時的幫助，協助我搜索學術網站，找到了原始文章的引用資料，我才能重新對文章內(nei) 容描述進行修改，確保論文的學術規範和引用準確。

黃同學：我主動向老師請教，並通過上網搜索獲取更多的信息來克服遇到的困難。

王同學：我遇到的挑戰是在論文中的數據和論點不匹配。為(wei) 了解決(jue) 這個(ge) 問題，我適當修改了論點，或者尋找新的數據來支持我的觀點。這需要我深入研究和分析，以確保我的論文在邏輯上更為(wei) 一致。這次經曆讓我學到了在麵對問題時保持靈活性和尋找解決(jue) 方案的重要性。

05 機構老師：你認為(wei) 自己在競賽寫(xie) 作過程中表現出色的部分是什麽(me) ?

劉同學；我對研究問題的清晰定義(yi) 和深入探討。我努力確保我的寫(xie) 作內(nei) 容具有明確的研究目標和問題陳述，同時對相關(guan) 文獻進行了充分的綜述和分析。

王同學：我最出色的部分是信息搜索能力和後期的寫(xie) 作組織。通過靈活運用搜索技巧，我成功獲取了大量相關(guan) 資料，為(wei) 論文提供了充分的支持和背景知識。在後期的寫(xie) 作組織階段，我能夠有效地整理和展現論文的觀點，使其邏輯清晰、結構緊湊，為(wei) 讀者提供了良好的閱讀體(ti) 驗。

呂同學：我的每一個(ge) 步驟都在規定時間內(nei) 完成了。我能夠高效地組織時間，按照計劃完成論文的每一個(ge) 階段，確保了整個(ge) 寫(xie) 作過程的順利進行。另外，與(yu) 老師溝通想法時，我能夠清晰地表達自己的思路，避免了溝通過程中的卡殼和誤解。

王同學：我表現出色的部分是在論文的創作階段能夠想到比較多的論點。我能夠為(wei) 論文提供豐(feng) 富的觀點和論證，使整個(ge) 論文更具深度和廣度。

06 機構老師：即使沒有獲獎，你覺得參加這個(ge) 寫(xie) 作競賽對提升個(ge) 人經濟學知識有何幫助？

劉同學：我覺得參加這個(ge) 寫(xie) 作競賽對提升個(ge) 人經濟學知識還是有很大幫助的。因為(wei) 參加這樣的競賽可以讓我更深入地了解經濟概念和理論，從(cong) 而加深我對這門學科的理解。通過research，我也了解到了許多學者的觀點，受益匪淺。而且，研究和寫(xie) 作的過程能夠培養(yang) 我的批判性思維和分析能力，這些都是理解經濟問題所必需的。

王同學：即使沒有獲獎，參加這個(ge) 寫(xie) 作競賽對我個(ge) 人經濟學知識的提升仍然是非常有幫助的。通過深入研究和撰寫(xie) 論文，我提升了專(zhuan) 業(ye) 知識的深度。

呂同學：參加這個(ge) 寫(xie) 作競賽不僅(jin) 是一次競爭(zheng) ，更是一次鍛煉個(ge) 人寫(xie) 作能力的過程。通過與(yu) 同學們(men) 的較量和老師的指導，我提升了自己的寫(xie) 作技能，學會(hui) 了更好地組織思路、表達觀點。這對於(yu) 我將來的學術研究和職業(ye) 發展都有積極影響，讓我能更自信和熟練地運用經濟學知識。

黃同學：我的經濟知識結構更為(wei) 全麵。這次經曆為(wei) 我打開了新的學術視野，讓我對經濟學的廣度和深度有更深刻的認識。

王同學：鍛煉了我的寫(xie) 作能力，我學到了如何更好地表達和組織論文，也更了解論文格式的要求，為(wei) 我以後的學術研究和論文撰寫(xie) 提供了寶貴的經驗。

什麽(me) 樣的學生適合參加？

該競賽麵向全球所有高中9-12年級學生。參賽者需要具備較為(wei) 出色的英語水平，托福寫(xie) 作和閱讀分別達到至少24分（無托福或其他英語標化成績的需要提供學校英語成績和近期writing sample）。

此外，參賽者需要具備較好的經濟知識儲(chu) 備，至少學習(xi) 過一年的經濟學課程，有經濟學微觀宏觀基礎。在競賽時間線內(nei) 需要有充分的時間，每周至少能花4小時在論文上，能夠主動學習(xi) 、積極思考，對競賽題目有個(ge) 人見解。

最後，對經濟學有較強的興(xing) 趣，未來計劃學習(xi) 經濟學相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 且想要衝(chong) 刺名校的同學也非常適合參加。

比賽形式及要求

HUEA官方公布選題後，學生在四選題中擇一進行論文撰寫(xie) 。

論文字數限製為(wei) 1500字。

必須包含參考文獻（任何竊取行為(wei) 會(hui) 被取消參賽資格，任何外部協助必須在提交表格中聲明）。

文章不得參與(yu) 其他競賽或在其他地方發表。

在HUEA 官網提交，隻有一次提交機會(hui) ，重複提交不會(hui) 被閱覽。