John Locke經濟組題目怎麽寫？John Locke經濟組輔導課程

從(cong) 2月份John Locke 約翰·洛克論文競賽重磅放題後，機構備賽導師團隊馬不停蹄，從(cong) 破題解析到學術研究再到寫(xie) 作技巧，精心為(wei) 每一位想要參賽衝(chong) 獎的孩子們(men) 準備了高質量備賽指導！

今天機構為(wei) 大家帶來了一份【John Locke經濟組破題精講】幹貨，匯集機構經濟組大牛獲獎導師獨家分享！

本文幹貨量超標，非常推薦正在備賽的學生一定要細心看完！

為(wei) 什麽(me) 推薦閱讀這篇精講文章？

John Locke備賽課程是機構的特色學習(xi) 項目，我們(men) 致力於(yu) 為(wei) 孩子們(men) 匹配優(you) 質靠譜的師資。我們(men) 的John Locke經濟導師團隊由來自美國高等學府現任教授及高入圍率獲獎教練組成！

John Locke經濟組破題思路

Q1、What is the optimal global population?

全球最佳人口是多少？

題目背景剖析

根據當前全球人口，展現曆史人口數據趨勢。

同學們(men) 可以考慮利用人口數據demographic data, 去展現近千年、近500年、近20年、近10年的人口數據的趨勢是如何的。

然後去討論：

目前的現狀是否是最佳人口？
是否已經有了過多的人口？
或者是否還沒有足夠的人口？
亦或者，這是否取決於某種情況？（解答這一題的最佳思路，可以向比賽評委展現全麵的論證方式！）

可運用經濟模型

在這道題中可以運用經濟增長模型Economic growth models, 比如索洛模型Solow model。

這些模型除了包含資本積累、生產(chan) 率、技術進步等推動經濟增長的因素外，還明確包含了人口增長。這樣一來，學生就可以通過經濟模型，用數學方法說明人口增長對經濟增長地影響。

這種關(guan) 係的展現，對於(yu) 圍繞全球最佳人口數量的經濟論證，是非常關(guan) 鍵的。

辯證重點

同學們(men) 要認識到，雖然世界上有很多人在製造資源、從(cong) 事各種經濟活動，這些都可能會(hui) 推動經濟增長，但人類的確生活在一個(ge) 資源有限的世界，這就需要權衡利弊。

所以在思考這一題時，同學們(men) 應該要考慮到現狀是我們(men) 隻有有限的資源（如淡水、樹木、土地等）來支撐全球人口，明確承認這一點會(hui) 對這一題的論文很有幫助！

Q2、Accurate news reporting is a public good. Does it follow that news agencies should be funded from taxation?

準確的新聞報道是一種公共產(chan) 品。這是否意味著新聞機構應從(cong) 稅收中獲得資金？

題目背景剖析

這一題非常有趣，它相比Q1第一題來說更加直接一些。它其實是在問：政府的角色應該是什麽(me) ？政府資助什麽(me) ，不資助什麽(me) ？政府資助的利弊是什麽(me) ？

比賽並沒有明確提出需要學生參考John Locke本人或其研究所會(hui) 讚同的角度，來提出自己的觀點。但從(cong) 戰略上來看，這樣做可能會(hui) 更符合學生的“利益”。

辯證重點+可運用經濟模型

首先，就政府支出的現狀進行更廣泛的討論，可能是一個(ge) 不錯的思考角度，建議學生多多了解世界各國政府在各自經濟中扮演的角色。

同學們(men) 可以帶著這樣的問題去思考：

政府資助了什麽？
不資助什麽？
會產生什麽影響？

這些也可以通過經濟模型來研究，比如可以用總需求模型aggregate demand model來展現政府支出和在經濟中的作用。

然後可以開始圍繞政府資助的利弊來展開論文，進行全麵的論證。

總體(ti) 而言，John Locke研究所可能會(hui) 更傾(qing) 向“在經濟中減少政府資助”的觀點，但他們(men) 會(hui) 希望看到學生展現全麵的思考和論證，也就是說，學生不會(hui) 完全忽視另一方的觀點。

因此，在學生寫(xie) 這篇論文時，即使選擇建議政府不應該為(wei) 新聞報道提供資金，也仍然可以提出論點的另一麵，來展現你進行了全麵的論證。

盡管比賽評審很可能會(hui) 讚成政府減少對新聞機構的資助，而非增加資助這樣的觀點。

但在這種情況下，學生可以引用John Locke本人作為(wei) 這一問題的思想家，來說明政府對社會(hui) 和經濟進行有限幹預的好處，這將有助於(yu) 支持這一觀點。

有這樣一條論點供大家參考：如果政府為(wei) 新聞機構提供資金，那麽(me) 新聞機構可能會(hui) 感到（或者實際上）被迫去以一種對政府有利的方式呈現新聞，這就與(yu) John Locke本人及其研究所會(hui) 傾(qing) 向支持的“獨立思考和自由”背道而馳。

另外，同學們(men) 也可以考慮引用一些最近的學術研究，如自由主義(yi) 思想家的學術研究，在這個(ge) 角度出發，推薦大家了解位於(yu) 美國華盛頓DC的莫卡特斯中心Mercatus Center和卡托研究所Cato Institute，這些機構有大量的相關(guan) 學者。

如果你的文章引用了這些機構研究人員的學術成果，可能會(hui) 在評審眼中更加亮眼，因為(wei) 這些學術組織之間存在著很多學術交流。

Q3、Do successful business people benefit others when making their money, when spending it, both, or neither?

成功的商界人士在賺錢和花錢時是否都對他人有利，是兩(liang) 者兼而有之，還是兩(liang) 者都沒有？

題目特色剖析

這一題為(wei) 學生提供了很大的空間，去發表自己的觀點，是一個(ge) 很好的展示獨立思考能力的機會(hui) （這正是John Locke評委們(men) 希望看到的）。

可運用經濟模型

同學們(men) 在這裏可以引入多種經濟模型，比如總需求總供給模型model of aggregate demand and aggregate supply，也可以考慮上文談到的經濟增長模型。

在這些模型中，學生可以引入一些因素，如私營企業(ye) 的作用、經濟活動的推動力，具體(ti) 來說可以研究商業(ye) 投資或消費著支出等因素，以及這些不同變量於(yu) 經濟增長之間的關(guan) 係。

辯證重點

請同學們(men) 再次注意，要做全麵的論證，論證不要寫(xie) 的過於(yu) 絕對。

比如你可以說，如果商人賺錢和花錢，經濟增長肯定會(hui) 增加，但根據最近這方麵的研究，一個(ge) 明確的反駁論點於(yu) 經濟不平等和財富不平等的文獻有關(guan) 。即如果財富變得過於(yu) 集中，那麽(me) 如果一個(ge) 社會(hui) 中隻有極少數人賺取大部分收入並持有大部分財富，那麽(me) 最終消費者支持實際上可能會(hui) 減少，這將損害企業(ye) 和商人本身的利益。

以上就是John Locke經濟組破題思路，希望同學們(men) 看到這裏能夠有所啟發和收獲！

針對感興(xing) 趣John Locke經濟組的學生，我們(men) 邀請到了曾幫助多位學生在John Locke經濟組中成功入圍Short List並拿下高度讚揚獎等的獲獎導師，開設：

John Locke經濟組C班

課程亮點

本課程將幫助學生選擇回答研究一個(ge) John Locke經濟學組命題，撰寫(xie) 一篇原創論文，參加John Locke經濟組的比賽。

課程中將強調現有的經濟學學術成果，通過對經濟學研究資源（包括數據和理論）的指導性分析，學生將提出問題並發現有關(guan) 經濟學的有趣見解，並提升分析寫(xie) 作和溝通表達的能力。

課程安排由小組課結合一對一課組成，致力於(yu) 幫助每個(ge) 學生實現高效個(ge) 性化備賽。

導師背景：V教授

• 現任美國德州農(nong) 工大學經濟學教授，有15年的教學經曆，帶領數百位本科生和研究生發表經濟論文；

• 競賽指導經驗豐(feng) 富，曾幫助多位學生在John Locke學術論文競賽中成功入圍並拿下高度讚揚獎等，擅長帶領學生找到研究的切入點，並運用量化和定性研究支持文章論點；

• 擁有出色的研究能力，已發表上百篇學術文章，文章在世界銀行經濟評論、南方經濟日報、經濟與(yu) 政治等重量級刊物發表；

• 曾在U.S. News全美排名前30的加州大學聖地亞(ya) 哥分校、蒙大拿州立大學等大學擔任經濟學教授和係主任；