英高學生該如何麵對競爭日益激烈的英本申請？

不論是13+還是16+入學，英國私校都是非常好的教育平台，能培養(yang) 學生全方位的能力，包括自主學習(xi) 、英語溝通能力等，也能開拓學生視野，讓學生有跨文化的學習(xi) 經曆；但是隨著國內(nei) 各國際學校的同學們(men) 也越來越卷，卷競賽、卷成績、卷項目，英高學生的申請優(you) 勢也在不斷被壓縮。

機構帶教的學生中接近50%都來自英國私校，在過程中總結和摸索出了如下三點對於(yu) 英國私校學生在申請牛劍G5院校上的針對性建議：

1、做好學術督導

全流程的學術督導尤為(wei) 關(guan) 鍵，有下麵幾個(ge) 原因：

1）目前各頭部大學對IGCSE成績十分看重。比如牛津大學表示將同時考慮申請者的GCSE成績及PS、推薦信、預估分、筆試成績、written work，建議GCSE絕大部分科目取得9-7高分。

- 牛津官網信息 -

牛津物理係公布的官方報告顯示，該係根據申請者的R-score分數來發放麵邀，將PAT成績和cGCSE分數結合起來，計算公式為(wei) ：R-score = PAT成績+10×cGCSE。

cGCSE分數體(ti) 現的是申請人實際取得的GCSE A*/9/8 數量與(yu) 牛津“期望”候選人取得的數量之間的標準差，通常在-3至+3之間，精確到小數點後兩(liang) 位。海外申請者或其他沒有GCSE信息的申請者的中性的cGCSE分數為(wei) 0。

同時，根據往年錄取情況，倫(lun) 敦政經大學也會(hui) 直接給GCSE不夠“有競爭(zheng) 力”的申請者直接發拒信。

- 倫(lun) 敦政經官網信息 -

2）由於(yu) IGCSE階段相對輕鬆，考試容錯率高，即使“臨(lin) 時抱佛腳”，也會(hui) 取得相對好看的成績。因為(wei) 學校每次報喜不報憂，也沒有引起家長對學習(xi) 問題足夠的重視，導致核心科目學術能力停滯不前，進而不適應Alevel階段的學習(xi) 節奏。

3）在A-level階段，不同考試局改革後的A-level知識差異較多。例如AQA的物理，對解釋題和文字題的考察非常靈活，要求學生不僅(jin) 要學會(hui) 計算公式，更要熟練掌握和理解背後的知識。

4）如何為(wei) 競賽和牛劍筆試做好提前學習(xi) 也是重點。是否要提前把Alevel知識學完？是否要花大量精力去衝(chong) 競賽？什麽(me) 時候準備牛劍筆試更合適？在谘詢中收到家長和學生諸如此類的問題很多。合理安排學生的課外學術學習(xi) 節奏，也是學術督導關(guan) 鍵的一環。

2、利用好學校資源

作為(wei) 已經在英高學習(xi) 的學生，英國高中的背景對申請的背書(shu) 是非常寶貴的。那麽(me) 利用好英國高中提供的資源，可以參考以下幾個(ge) 方麵：

1）一定要利用好英國本土的學術競賽資源。國內(nei) 學術競賽的作弊現象日益嚴(yan) 重，很多大家耳熟能詳的競賽含金量都在降低，而英國一些當地的、線下的、需要學校團隊參加的競賽，大學是非常看重的。

2）老師強有力的推薦信是申請成功的關(guan) 鍵。要及時跟老師溝通自己的學術動態以及課外的探索，讓老師了解到自己的學術熱情和學習(xi) 經曆。英高的老師們(men) 是真的願意把細節在推薦信中呈現給大學招生官的，同時招生官也更加看重英國學校真實的背書(shu) 。這也是比國內(nei) 的國際學校有競爭(zheng) 力的亮點之一。

3）學校的學生組織與(yu) 社團活動、當地實習(xi) 機會(hui) 。雖然英國在申請材料中更看重學術經曆，但是一些強有力的領導力活動，比如當選學校的Prefect級長，可以讓大學更加看到你的獨一無二。另外，一些社團活動和當地的實習(xi) 機會(hui) ，都可以作為(wei) 豐(feng) 富學術人設的綜合人設，輔助增強申請材料的說服力。

機構因為(wei) 帶教過來自不同學校的學生，對每個(ge) 學校的特點、老師的秉性以及學校的隱藏款資源也非常熟悉。我們(men) 不僅(jin) 會(hui) 教學生如何跟老師保持好溝通，爭(zheng) 取到最好的資源，更會(hui) 指導學生參與(yu) 有含金量的活動，避免走彎路。

3、針對目標專(zhuan) 業(ye) 的申請思路

英國高中對於(yu) 學生的專(zhuan) 業(ye) 確認與(yu) 學術探索都相對“理想化”。我們(men) 也可以理解，英國高中認為(wei) 學生應該去追求自己喜歡的專(zhuan) 業(ye) ，並且做自己喜歡的事情。但是這會(hui) 帶來幾個(ge) 問題：

1）風險如何管控。一些牛劍和G5的專(zhuan) 業(ye) 申請風險越來越大。舉(ju) 個(ge) 例子，比如男生申請電子電氣工程及計算機專(zhuan) 業(ye) 的難度是遠高於(yu) 女生的。像UCL有些沒有筆試與(yu) 麵試的專(zhuan) 業(ye) ，很多優(you) 秀的學生就被不小心“誤殺”了。

2）學生對專(zhuan) 業(ye) 理解不透徹導致誌願填報搭配出問題。這個(ge) 問題出現最頻繁的是在商科專(zhuan) 業(ye) 。比如一些學生在申請結果不理想後找到我們(men) 重申，我們(men) 幫其分析申請材料時發現，學生本想申請金融專(zhuan) 業(ye) ，但由於(yu) 分不清大學的院係設置與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 設置，申請的專(zhuan) 業(ye) 橫跨數學、統計、精算、管理等，導致一篇UCAS文書(shu) 沒法對應這樣雜亂(luan) 的誌願，申請失利。

3）在錯誤的探索上浪費格外多的時間。理想化的一種情形，是學生通過不斷閱讀和不斷探索，找到了自己喜歡的方向。但是在當今對Alevel成績、筆試成績、競賽成績都要求格外高的同時，有充足的時間做自我探索的可能性越來越小。那麽(me) 就要求學生在探索前，能有一個(ge) 或幾個(ge) 預先鋪設好的路徑，能夠兼容他想申請的目標專(zhuan) 業(ye) ，這樣可以極大程度提高學生做學術拓展的效率，達到事半功倍的效果。