不同基礎同學備考托福有何差別?

托福考試對於(yu) 國內(nei) 計劃申請留學的學生來說，是第一道要跨過的關(guan) 卡，明確自己的基礎進行針對性的提升才是最快出分的方法，所以機構特邀有“人間小太陽”之稱，自考托福寫(xie) 作滿分、雅思寫(xie) 作8分的Hellin老師為(wei) 大家帶來本篇幹貨。相信看完之後的你會(hui) 對托福提分有更深入的了解！

下麵是Hellin老師為(wei) 大家帶來的托福備考幹貨內(nei) 容！

不同基礎同學備考托福有何差別?

基礎偏弱的同學

通常來說這部分同學學習(xi) 托福的時間都會(hui) 比較早。比如可能明年需要成績，今年就會(hui) 開始準備，會(hui) 把整個(ge) 備考周期拉長，這是一個(ge) 很明智的決(jue) 定，因為(wei) 其實基礎弱去應對托福並不是簡單的學習(xi) 方法論就可以達到目標分數的。一定要先從(cong) 詞匯語法部分開始準備，首先單詞部分會(hui) 花更多的時間，因為(wei) 需要去把單詞量整體(ti) 從(cong) 3000~4000提升到8000左右，這樣才能更好的去參加考試；

其次語法部分的學習(xi) 以及語法在後期做題的運用，都需要通過精讀精聽這種長時間練習(xi) 來調整。所以基礎偏弱的同學備考，重心不應當放在學習(xi) 方法論上，而應該放在整體(ti) 英語能力的提升上，課程的設置比重也應該更多的放到詞匯語法和精聽精讀練習(xi) ，上課占的比例反而會(hui) 偏小。並且一定要有監督，有人伴陪伴學習(xi) ，這樣才能夠達到比較好的效果。

普通基礎的同學

普通基礎的同學也是我們(men) 接觸人數比較大的一類同學。這類同學往往在學校的英文成績還是不錯的，但是不太適應學術英語，所以對於(yu) 單詞的複雜度一般不會(hui) 有太好的準備。另外聽力閱讀上手可能也會(hui) 稍顯困難，口語寫(xie) 作的輸出環境也會(hui) 不太夠。

對於(yu) 這部分同學，我們(men) 就比較鼓勵把整個(ge) 的備考周期放在三個(ge) 月左右，可以通過單詞背誦、上課、同步練習(xi) ，同時進行來達到提升整體(ti) 成績的目的。

好基礎的同學

這類同學一般本身就有接觸英文語境的場景，所以傾(qing) 向於(yu) 在閱讀聽力部分很快就能夠上手，隻要方法論學的到位，考到滿分也不是難事；而口語寫(xie) 作部分呢，增加多一些輸出和反饋的過程，知道自己哪些部分需要進行調整，符合考試的規範，就能夠取得理想的成績。所以短期的班課或者考前的口語寫(xie) 作一對一輔導結合就能很快提升，備考時長建議一個(ge) 半月。

給同學設計的學習(xi) 規劃

我目前參與(yu) 設計的托福課程主要包含幾個(ge) 階段：

首先是弱基礎段的同學，這個(ge) 部分我的課程設計比重，就是像之前介紹的，更多是放在能力提升上，詞匯部分講解詞根詞綴來幫助詞匯背誦的效率，語法這一塊也擺脫了傳(chuan) 統的語法術語，更多的想讓學生去接觸在實際聽力閱讀的應用當中語法代表的功能和含義(yi) ，以及能夠給我們(men) 一些英文邏輯上的啟發，擺脫中式英語思路。並且在這個(ge) 過程中，伴隨著我們(men) 精心設計的精聽精讀材料的打卡，能夠讓學生在綜合能力的提升上，把效率拉到最大化；當然後期我也有接軌方法論的設計，我們(men) 在設計題目的時候，難度值就會(hui) 適當的降低來更好的去和前期的基礎累積接軌，這樣能夠更符合學生學習(xi) 的進度，也能夠讓他們(men) 不會(hui) 感受到太大的壓力，但同時又能獲得比較好的學習(xi) 成果和進步。

其次，我設計的課程是針對中階段普通基礎段的同學這個(ge) 部分，我們(men) 首先把整個(ge) 課程的時長放短了一些。沒有很多涉及詞匯語法的內(nei) 容，但是會(hui) 專(zhuan) 門去給學生講解聽力和閱讀這種比較複雜的學術文章，常見的結構以及閱讀過程中的技巧。

比如，雅思官方考試多次強調學生應當具備掃讀跳讀的能力，我們(men) 就會(hui) 在閱讀課程當中具體(ti) 的去教學生如何去做，讓他們(men) 不僅(jin) 能夠在考試中提升閱讀速度，在後期的工作學習(xi) 當中也能夠整體(ti) 提升聽說讀寫(xie) 的能力；方法論當然也必不可少，在前期的能力練習(xi) 之後配合方法論學習(xi) 這個(ge) 部分，同學也往往能夠獲得比較好的成績。

結合了他們(men) 本身的英語基礎，又適應這個(ge) 考試本身的文體(ti) 風格，完成對他們(men) 英語能力的一次大提升。當然我們(men) 也有衝(chong) 刺段的課程設計，這個(ge) 部分就是純粹方法論的學習(xi) ，爭(zheng) 取在最短的時間內(nei) 最快速的把我們(men) 關(guan) 於(yu) 這個(ge) 考試多年積累的經驗告訴學生，讓他們(men) 能直接在短時間之內(nei) 熟悉考試所有的考點，避開可能存在的陷阱，拿到能拿到的每一分。

低齡段同學備考托福需要注意？

a)一定不能打壓學生的積極性和對英語的興(xing) 趣

低齡段學生對於(yu) 學習(xi) 的接收其實是很快速的，但這都會(hui) 建立在有動力去學習(xi) 的基礎之上，如果在這個(ge) 階段就用強迫他們(men) 學習(xi) 、布置任務的方式去教學，很有可能反而會(hui) 打打擊他們(men) 的自信心，讓他們(men) 的學習(xi) 缺乏積極性。

所以這個(ge) 部分的托福學習(xi) 需要注重引導，讓他們(men) 自己去發現一些規律，用一些內(nei) 容和比較豐(feng) 富的形式，了解托福當中的結構和文風，從(cong) 而能夠更好的對接後麵的學習(xi) ；

b)單詞背誦

低齡段同學在詞匯背誦上往往會(hui) 有比較大的障礙，一是背誦速度偏慢，二是容易遺忘。所以單詞背誦一定得結合著精聽精讀這些實際的文本展開，讓他們(men) 在使用的過程中記憶單詞而不是單純的進行單詞書(shu) 的背誦；

c)常識和科學素材背景知識積累

因為(wei) 這個(ge) 年齡段的很多孩子還沒有接觸過生物、化學、物理、人文、天文、地理等等專(zhuan) 業(ye) 性強的學科，所以對於(yu) 文章中寫(xie) 的內(nei) 容很可能中文也會(hui) 理解不完全，所以背景補充就會(hui) 變的尤其重要，不僅(jin) 是為(wei) 了考試服務，也是為(wei) 了讓孩子增加見識，博聞強記；

d)低齡段的同學一定需要陪伴和監督

無論是單詞還是語法，亦或是精聽精讀的練習(xi) ，每個(ge) 環節其實都需要輔助，也需要有人幫助去監管這個(ge) 過程。讓他們(men) 不會(hui) 以任務心態去完成，而是真的注重於(yu) 提升，讓他們(men) 不會(hui) 在學習(xi) 過程中感覺到枯燥無聊或者是孤單，有人跟著他們(men) 一起學，他們(men) 會(hui) 更容易被氛圍帶動起來。

托福與(yu) SAT如何協調備考先後？

首先我們(men) 肯定是建議托福課程和考試前置於(yu) SAT的學習(xi) 和考試，主要也是因為(wei) 托福的難度相較於(yu) sat相對較低，可以讓學生有一個(ge) 階梯式進步的過程。

托福作為(wei) 學術英語的入門考試，也能讓學生之後再去接觸sat不會(hui) 碰到太大的障礙。當然有一些學生開始準備的時間晚，來不及先後準備，那托福與(yu) SAT是否能夠同步進行準備呢？

如果一定實在沒有辦法，需要重複同步準備，建議把這兩(liang) 個(ge) 考試的準備時間安排在暑假或寒假這種整段的時間，而且要和學校裏麵的AP/IB課程的準備時間分開，盡量不要同步去學習(xi) ，否則會(hui) 給學生過大的壓力。

並且，在同步學習(xi) 的情況下，可以把重心放在SAT的學習(xi) 上，讓SAT反哺到托福的考試，這樣效率可能會(hui) 更高。