為何選擇國際化學校？

引言

又到了一年初升高擇校季，很多家長在選擇普高、公立學校國際部與(yu) 國際化學校的時候，都會(hui) 有很多的問題和顧慮。每一年我們(men) 都在線下和數百組初三的家庭進行擇校谘詢的麵談，結合我們(men) 之前的一些學生案例和過往指導經驗，今天這篇文章給各位家長來解讀一下，為(wei) 什麽(me) 有些孩子會(hui) 從(cong) 普初畢業(ye) 後選擇入讀國際高中？

一、選擇學校其實是選不同的升學規則

首先，選擇普高還是選擇國際部，除了看學校資源和錄取出口之外，還有一個(ge) 非常關(guan) 鍵的選校指標，那就是選擇普高和國際部到底是選擇了怎樣的一種考核和升學的規則？無論是普高和國際高中的同學們(men) ，了解規則和大學錄取的評判體(ti) 係是錄取到理想大學的關(guan) 鍵。

可能現在參加中考的孩子深有體(ti) 會(hui) ，中考和高考的最終目的是通過一個(ge) 標準化的考試得分，將孩子們(men) 進行排名，排名越高的學生自然能有機會(hui) 優(you) 先選擇教育資源更好的高校，所以在設計中高考考試的時候，難免會(hui) 有一些題目可能是課本的基礎知識當中沒有的，也就是我們(men) 常說的“難題、大題”。

這些題目存在的意義(yi) 主要就是為(wei) 了區分開優(you) 生之間的層次，如果考試內(nei) 容都相對基礎和常規的話，平時學習(xi) 比較踏實的一些優(you) 生都能拿到滿分，那很難決(jue) 出誰上985、誰上211、誰上普通的本科大學。所以，中高考路線的孩子們(men) 可能會(hui) 覺得學習(xi) 的壓力來自於(yu) 付出努力之後，排名的進步並不是特別明顯，甚至還會(hui) 出現波動。而且最終的升學考試是決(jue) 定性的，會(hui) 直接影響到最終的升學結果，平時的一些過程性指標並不重要，壓力還是不斷積累，越是臨(lin) 近中高考心態越是不穩定。

那選擇國際班到底是選擇了什麽(me) 樣的考核體(ti) 係和升學規則呢？其實可能和很多家長和同學之前固有的印象不同，國際班不一定是簡單、容易、比普高輕鬆的，核心區別在於(yu) 國際升學賽道的評判體(ti) 係。

有別於(yu) 普高的排位製度，國際升學更多看的是過程性指標和綜合能力，大學在錄取學生的時候會(hui) 結合孩子的學術成績和學校之外的競賽、社會(hui) 活動、興(xing) 趣愛好等背景，考核這個(ge) 學生是否滿足錄取要求。同時，同一個(ge) 孩子也可以申請多個(ge) 國家地區的多所不同大學，具體(ti) 用哪些學科的成績來申請都是可以靈活選擇的，可以向自己擅長或感興(xing) 趣的學科做傾(qing) 斜。

所以，可能有一些在中高考賽道中不算最頂尖的學霸梯隊的孩子，在選擇國際路線之後，同樣可以通過合理的規劃和時間管理，呈現出一份優(you) 秀的履曆，從(cong) 而錄取理想的大學。

這裏就不得不提到我之前的一個(ge) 學生，她的中考成績在選擇普高的時候可以勉強錄取我們(men) 本地第二梯隊的普高，也就是我們(men) 常說的八大校，雖然夠不上四大但也都是一本率相對較高的普高。回顧她初中的學習(xi) 體(ti) 驗，尤其是初三最後的中考衝(chong) 刺過程，孩子覺得心理壓力比較大，成績波動一分兩(liang) 分可能就會(hui) 導致自己在班上的排位有變動，而且中考並沒有發揮到她的最高水平，這讓她對於(yu) 普高路線還要再走同樣的評價(jia) 體(ti) 係感到焦慮，覺得自己並不適合這種“一考定終身”的評價(jia) 體(ti) 係。

在了解了國際班的要求之後，她決(jue) 定選擇國際高中路線，這樣她可以把高三的升學壓力分散到前麵的高一和高二的時間裏，過程當中的每一次大考都有機會(hui) 拿到更高的分數，哪怕有一次考試不算很理想，也不會(hui) 影響到最終的結果，可以有多次試錯的機會(hui) ，不斷爭(zheng) 取全方位成績的提升。

所以在進入國際高中之後，她按照自己理想大學的要求，開始規劃自己高一的多次托福考試以及高一到高二期間的多次AP考試安排，避開自己不擅長的學科，發揮自己的優(you) 勢，穩紮穩打走好每一步，逐漸拿下自己的各項考試的目標成績，最終錄取到了美國前20名的加州伯克利大學。

所以，如果覺得孩子綜合實力較強，不願意去走統一標化考試的競爭(zheng) 路線的話，國際高中可能是更適合孩子的體(ti) 係，也能夠為(wei) 孩子錄取到更好的世界名校提供平台。

二、看重海外大學的排名，也更看重頂尖學府的教學資源

除了中考分數的製約，也會(hui) 有一些優(you) 生在選擇機會(hui) 不限的情況下，通過對比普高和國際高中的大學出口來確定擇校。如果是目標比較明確，想要選擇海外大學的學生通常會(hui) 進入到國際高中做針對性的準備，集中精力合理規劃，從(cong) 而實現更好的海外大學錄取。那這類孩子是為(wei) 何在初升高這個(ge) 節點，就想以出國為(wei) 目標來規劃自己的高中生活呢？

這裏和大家來分享一下第二個(ge) 學生的擇校心路曆程。這個(ge) 男孩子先參加了南外普高的入學加試，在當屆學生當中分數排名很靠前，以他校內(nei) 的成績來說，中考各科總分應該也是可以穩穩進入南外普高，甚至是可以錄取普高當中的四大頭部學校的。在拿到南外普高的入場券之後，他找到我們(men) 的擇校老師谘詢，表達了他非常想去到英國牛津、劍橋這樣的頂尖學府學習(xi) 理工科的願望，想要了解高中階段準備出國的成績要求。

當時我問他為(wei) 什麽(me) 考慮牛津劍橋，他說，很多古今中外的頂尖學者是來自於(yu) 牛津劍橋，同時他有一位表哥是在劍橋大學就讀的，和表哥交流之後發現，劍橋大學當中很多理工科的教授對於(yu) 他們(men) 所授的專(zhuan) 業(ye) 有著極大的熱情，不斷追求更豐(feng) 富、更精彩的課堂教學，也非常負責地為(wei) 學生提供很多學術研究上的資源支持和指導。

同學之間的學習(xi) 氛圍也很濃厚，來上劍橋大學的基本是對於(yu) 學術很有追求、充滿熱愛的同學，可以帶著他一起去高效地完成學術文獻的閱讀和分析、小組項目的高效合作，不斷推著他向優(you) 秀前進。這樣的描述讓孩子感到了一些震撼，因為(wei) 很多人都會(hui) 說：“進了大學就會(hui) 比較輕鬆快樂(le) ，沒有太大的學習(xi) 壓力了”，而現在他意識到，在牛津、劍橋或美國藤校當中就讀的學生，一定會(hui) 珍惜本科這3~4年的時間，盡可能多的借助學校的資源，實現自己專(zhuan) 業(ye) 學術能力的提升和突破。這在他的心中埋下了一個(ge) 牛劍夢。

來新東(dong) 方和老師們(men) 了解了英國頂尖大學的申請要求後，孩子發現申請所需要的雅思、ALevel成績其實已經和普高的課程沒有太多的重合了，知識點的範圍不同，且大考的節奏也比較緊湊，如果進入普高還要兼顧國際考試和競賽的節點是比較有壓力的。

在明確衝(chong) 刺目標後，他選擇了更能夠把時間和精力都花在刀刃上的頭部劍橋班，雖然他的中考分數高出分數線近50分，但在劍橋班的高一期間，他就高效地拿下了雅思首考8分，UKMT英國數學競賽滿分等優(you) 異的成績，同時也結合校內(nei) IGCSE的學習(xi) ，開始提前接觸高二ALevel課程的內(nei) 容，不斷提前自己的考試節奏，最終以ALevel3門實考+2門預估成績收獲了劍橋大學自然科學專(zhuan) 業(ye) 的預錄取，並成功在高三下學期達到條件，正式確認錄取，這樣的成果離不開他在國際班的合理規劃和為(wei) 之付出的努力。

如果是正在普初就讀的同學，也有類似的想法或經曆，可以借著擇校季各校開放日的機會(hui) ，多多走進國際高中的校園，了解國際班真實的學習(xi) 生活和未來的路徑，提前規劃好高中的學習(xi) 節奏，向著自己的夢校，出發！