研究探討15歲的孩子如何學習英語？

研究探討15歲的孩子如何學習(xi) 英語

如今的英語學生在課堂之外有很多機會(hui) 接觸英語。通過使用互聯網、社交媒體(ti) 和其他數字技術，他們(men) 可以用英語看視頻、聽音樂(le) 和玩電子遊戲。   但教師們(men) 並不確定接觸數字技術是否能提高英語能力。

這是一項關(guan) 於(yu) 青少年如何學習(xi) 英語的新研究的發現。經濟合作與(yu) 發展組織（OECD）是一個(ge) 研究大型經濟體(ti) 經濟活動的組織，它為(wei) 這項研究提供了支持。   這項研究名為(wei) "15歲青少年如何學習(xi) 英語"。它提供了五個(ge) 國家的青少年英語教學案例研究：芬蘭(lan) 、希臘、以色列、荷蘭(lan) 和葡萄牙。

研究人員通過訪問學校和觀察各國的英語課堂收集信息。他們(men) 還采訪了教師、學生和學校管理人員。  

卡塔利娜-科瓦切維奇（Catalina Covacevich）說，研究結果將用於(yu) 支持經合組織的 2025 年國際學生評估項目（PISA）。她是這項研究的主要研究人員之一。國際學生評估項目通過測量15歲學生在閱讀、寫(xie) 作和數學方麵的表現，對約90個(ge) 國家的學校係統進行研究。2025年，PISA將首次評估其中22個(ge) 國家的英語語言技能。  

青少年們(men) 談到了 "他們(men) 在這些社交網站和其他媒體(ti) 上使用英語的方式。但他們(men) 很少談到通過這些平台坐下來學習(xi) 英語"。  

希臘的一些學生說，在互聯網上搜索英語信息更容易，因為(wei) 有更多的英語信息。在荷蘭(lan) ，學生描述了觀看YouTube英語視頻的情況。在一項書(shu) 麵意見研究中，荷蘭(lan) 半數學生表示在使用數字工具時總是使用英語。  

然而，數字工具是否能提高學生的英語知識水平並不確定。羅金斯說，雖然教師們(men) 表示使用英語平台可能會(hui) 提高學生的學習(xi) 積極性，幫助他們(men) 習(xi) 慣英語，但這些平台 "並不一定是在教他們(men) 英語"。  

例如，芬蘭(lan) 的一位教師說，學生可能會(hui) 產(chan) 生一種錯誤的想法，認為(wei) 他們(men) 不需要學習(xi) 英語，因為(wei) 他們(men) 在校外使用英語的頻率很高。

這位教師說："他們(men) 認為(wei) 自己比我更懂英語，因為(wei) 他們(men) 在電腦遊戲中使用英語，而且英語一直存在於(yu) 他們(men) 的生活中。"他們(men) 認為(wei) 在英語課上不用聽我講課，我覺得這是一個(ge) 挑戰。

羅金斯說，學生在校外學習(xi) 的英語"與(yu) 他們(men) 在課堂上被要求學習(xi) 的英語"之間存在"輕微脫節"。報告說，學生可能會(hui) 覺得"在學校學習(xi) 英語隻是學習(xi) 語法，而在校外他們(men) 可以用這種語言進行交流和互動"。

研究人員說，經合組織與(yu) 國際學生評估項目（PISA）合作的很大一部分工作是研究教育中的不公平現象。羅金斯說，孩子們(men) 在校外接觸英語的機會(hui) 可能存在很大的不平等。比如，富裕家庭的孩子可以去英語國家旅遊，或者參加夏令營，在那裏他們(men) 可以和國際友人說英語。有些學生可以花錢上私人課程。

"羅金斯補充說："與(yu) 農(nong) 村地區的孩子相比，生活在城市裏的孩子更有可能在日常生活中使用英語。

學生在校外接觸英語的方式發生了很大變化。但在課堂上，情況"並沒有真正改變"。報告指出了數字技術在課堂上的應用情況，但所觀察的每所學校仍在使用傳(chuan) 統的教學方法，如教科書(shu) 。

所有五個(ge) 國家的教師都說，他們(men) 的學生在英語寫(xie) 作和口語方麵最吃力，而不是在閱讀和聽力方麵。研究人員指出，學生在口語方麵可能缺乏自信。他們(men) 在校外說英語和寫(xie) 英語的可能性也較小。

"Rawkins說："在校外，他們(men) 會(hui) 進行大量的英語閱讀和聽力，因為(wei) 他們(men) 接觸的大部分都是英語，尤其是在數字技術方麵。"他們(men) 說或寫(xie) 的並不多"。