隨著暑假的臨(lin) 近，Class of 2029的學生們(men) 該開始考慮文書(shu) 應該如何撰寫(xie) 了。作為(wei) 新一批的申請者，確保有充足的時間研究和深思文書(shu) 寫(xie) 作是至關(guan) 重要的，因為(wei) 了解招生官們(men) 想看到的論文類型非常關(guan) 鍵。
每年，《紐約時報》都會(hui) 發布關(guan) 於(yu) 「金錢、工作、社會(hui) 階層」等主題的優(you) 秀大學申請文書(shu) ，今年已經是連續第十年。
在2023年12月16日的刊物中，今年的四篇“年度文書(shu) ”探討了以下問題：我們(men) 應該如何應對父母謀生方式的巨大變化？為(wei) 什麽(me) 我們(men) 需要金錢？我們(men) 該如何處理財富與(yu) 貧困之間的關(guan) 係？
不多說，讓我們(men) 一起來看看今年《紐約時報》精選的四篇文章。
英文原文：
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每次遇見新麵孔時，我們(men) 的第一印象通常止於(yu) 表麵：發色、身高、衣著。但在我家的洗車場裏工作，我卻能窺見更多：他們(men) 支持誰的政見，是否自豪地掛著N.R.A的標誌，或是堅守生命的神聖與(yu) 南方的“傳(chuan) 統”。這些，都是通過他們(men) 車上的貼紙無聲訴說的。
直到14歲前，我的父親(qin) 還在遠在紐約的華爾街工作。然而，一場突如其來的家庭變故，使得我的父母選擇了一種激進的悲痛方式：他們(men) 決(jue) 定徹底改變生活，放棄穩定的工作，攜我們(men) 一家遷至千裏之外的納什維爾，並開設了這家洗車場。
在田納西州的這個(ge) 小城，我常感覺自己是一支孤獨的藍色蠟筆，置身於(yu) 一盒裝滿125支紅色蠟筆的盒子中。我們(men) 全家的生活和工作方式都發生了天翻地覆的變化。父親(qin) 從(cong) 穿著正式的襯衫和卡其褲，變為(wei) 身著帶有洗車場標誌的工作服。母親(qin) 曾是卡通網絡的賬戶經理，如今卻在製作提醒人們(men) 駕車小心的標誌。
而我，從(cong) 一個(ge) 剛畢業(ye) 的初中生，成為(wei) 了洗車場的助理經理。我掌握了許多同齡人未必知曉或關(guan) 心的技能：如何給機械設備加油，製作清除水泥地麵上藻類的化學溶液，甚至如何避開直衝(chong) 而來的車輛。有時候，我還需要處理停車場的事故，向警察解釋事故經過，同時操作新安裝的監控係統。
但洗車場的日子並不總是充滿樂(le) 趣。作為(wei) 一名女性和未成年人，我時常感受到客戶的言辭中透露出的不適與(yu) 尷尬。在這個(ge) 頻繁因新的書(shu) 籍禁令、槍擊事件或取消驕傲節而登上新聞的地方，我感覺自己深陷矛盾與(yu) 挑戰之中。
盡管這裏的常客們(men) 可能不會(hui) 為(wei) 我爭(zheng) 取權利，但我卻願意為(wei) 他們(men) 的權利而戰。我願為(wei) 他們(men) 爭(zheng) 取免費的全民健康保險、保證孩子們(men) 的午餐以及一個(ge) 更公正的經濟體(ti) 係。雖然我可能已經做好了離開田納西的準備，但這裏的未來仍然牽動著我的心。在我還能留在這裏的時候，我將試圖一次次改變人們(men) 的觀念，無論是通過一扇門，一場抗議，還是一次洗車。
在分析為(wei) 什麽(me) 這篇文書(shu) 是一個(ge) “好文書(shu) ”時，我們(men) 可以從(cong) 不同的角度來探討文章的各個(ge) 方麵。首先，文章的開頭采用了非常獨特的視角——汽車保險杠上的貼紙，這一切入點不僅(jin) 具有新穎性，而且立即吸引了讀者的注意。這種方式引發了讀者的好奇心：為(wei) 什麽(me) 這些看似普通的貼紙會(hui) 成為(wei) 了解一個(ge) 人的關(guan) 鍵線索？
文章接著通過講述作者家庭生活中的重大變故，巧妙地引入了她的個(ge) 人成長經曆。從(cong) 紐約市搬至田納西州的巨大生活轉變，不僅(jin) 帶來了環境上的改變，也對作者的身份和角色產(chan) 生了深刻的影響。原本是一名普通中學生的她，不得不適應成為(wei) 家族企業(ye) 中一名年輕管理者的新角色。這種生活的轉變和新的責任，為(wei) 她提供了與(yu) 眾(zhong) 不同的成長環境和獨特的經曆，這些都是同齡人難以企及的。
更進一步，文章通過詳細描述作者在洗車行的工作經曆，展示了她如何從(cong) 日常的商業(ye) 運營中學習(xi) 並成長。這些經曆不僅(jin) 讓她在技能上有了顯著提升，更重要的是，她在麵對挑戰和解決(jue) 問題時表現出了成熟的心態和領導能力。
文章的後半部分則聚焦於(yu) 作者在田納西州的社會(hui) 活動和平權運動的參與(yu) 。盡管她在思想和文化上與(yu) 當地存在不小的差異，但她選擇站出來為(wei) 當地社群的權利而鬥爭(zheng) ，顯示了她的公民意識和社會(hui) 責任感。這種在不被完全理解的情況下仍堅持自己信仰的行動力，體(ti) 現了她的勇氣和對公平正義(yi) 的承諾。
英文原文：
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就是它。那個(ge) 本應不朽的小畸形生物，現在靜靜地躺在我們(men) 眼前。
聖地亞(ya) 哥的中午來臨(lin) ，炎熱的陽光猛烈地照在我們(men) 的背上。那隻蟑螂一動不動，橫躺在地板上，六條腿各指一個(ge) 方向。圍繞著這具死去的無脊椎動物，我們(men) 的小團隊爭(zheng) 論著應該如何利用這一機遇。
“打賭你現在不敢吃掉那隻蟑螂，”有人挑釁。
“十塊錢，我敢！”我自信地大喊。
人群頓時靜默下來，所有人的目光從(cong) 挑釁者轉向我，預期著一場對峙。
我一直是“金錢男孩”，因此以金錢交換吃下一隻蟑螂或其他類似的挑戰對我而言已司空見慣。我無法解釋為(wei) 何10美元就能誘使我完成這些不尋常的壯舉(ju) 。我有一個(ge) 幸福的童年，通常我的賺來的錢會(hui) 買(mai) 一根士力架巧克力棒來享受。
我常問自己，為(wei) 何這些微不足道的挑戰如此重要？我父親(qin) 的工作讓他每年需要在地球的另一邊生活六個(ge) 月。他的缺席讓我感到一種金錢買(mai) 不到的不安全感。
從(cong) 小，我就必須學會(hui) 在沒有父親(qin) 的影子下成長。每當父親(qin) 的下一個(ge) 輪崗開始，我們(men) 在Mission Bay Park的旅行總是被迫縮短，我隻能自學如何在投擲橄欖球時掌握螺旋球的要點。
童年時，我很快意識到並不是每個(ge) 人的生活都像我這樣。由於(yu) 父親(qin) 的工作，我們(men) 在海外生活，這讓我親(qin) 身體(ti) 驗到金錢的價(jia) 值。我見證了貧窮的極致。生活在國外讓我看到了許多人會(hui) 為(wei) 了一張10美元的美鈔而吃下蟑螂。
我看到中國的五歲兒(er) 童為(wei) 了家庭生計做著力竭心疲的工作，或是埃及街頭的乞丐在他們(men) 金碧輝煌的鄰居開著鍍金G級吉普車穿行時，他們(men) 卻在路邊乞討。還有我的墨西哥家人，他們(men) 總是懇求我們(men) 帶回幹淨的水壺和書(shu) 本給他們(men) 和他們(men) 的孩子。
我也許很有特權，但我也見識了在生活中取得成功所需要付出的一切。因此，當有機會(hui) 多賺一美元時，我了解它的價(jia) 值並珍惜它。
也許我是出於(yu) 對金錢的驅動，因為(wei) 我堅信我有足夠的理由在生活中取得成功。我見過人們(men) 從(cong) 極度貧困中掙紮出來。所以，我沒有理由不成功，因為(wei) 全世界那些比我擁有更少的人們(men) 依然能夠奮鬥到頂端。
也許是因為(wei) 我從(cong) 小就學會(hui) 了金錢的價(jia) 值，我才能幫助那些在邊境另一側(ce) 掙紮的許多家人。
也許這就是為(wei) 什麽(me) 我選擇了建築行業(ye) 的工作，不是因為(wei) 我需要錢，而是因為(wei) 我理解了它的重要性。
我希望上大學——這是我大多數家人無法做到的事——不僅(jin) 可以在經濟上幫助他們(men) ，也能在生活中給予他們(men) 支持。我的家人教會(hui) 了我無論如何都要重視金錢的重要性，即使我不得不成為(wei) “蟑螂男孩”。我對金錢的價(jia) 值觀和對其全球意義(yi) 的理解，希望能幫助我在課堂上和更廣闊的世界中取得成功。
使用一個(ge) 關(guan) 於(yu) 在同伴中因金錢賭注吃蟑螂的故事作為(wei) 開場，這不僅(jin) 是一個(ge) 強力的hook，同時立刻展示了作者願意麵對和接受挑戰的個(ge) 性。這種直接和生動的敘述方式能夠快速抓住讀者的興(xing) 趣，引導他們(men) 進一步了解故事的背景。
通過展示作者如何從(cong) 家庭狀況和父親(qin) 職業(ye) 的影響中成長，探討了金錢對他個(ge) 人意義(yi) 的深層次理解。這種反思不僅(jin) 顯示了作者對自身生活經驗的深刻洞察，也揭示了他如何將這些經驗轉化為(wei) 對金錢價(jia) 值和個(ge) 人責任感的認識。
作者通過描述在不同國家見證的貧困和掙紮，展現了其對全球不平等的敏感性和同理心。這些經曆不僅(jin) 增強了故事的情感深度，還展示了作者如何從(cong) 國際視角理解和評價(jia) 金錢的真正價(jia) 值。
作者通過講述自己如何希望通過教育和職業(ye) 選擇來幫助家人和他人，清晰地表達了自己的社會(hui) 責任感和未來目標。這種對教育和職業(ye) 的看法體(ti) 現了他不僅(jin) 關(guan) 注個(ge) 人成就，還致力於(yu) 利用自己的資源和能力為(wei) 社會(hui) 帶來積極的改變。
整個(ge) 文書(shu) 通過一係列個(ge) 人故事和生活經曆，展現了作者的個(ge) 性和價(jia) 值觀。這種深入的個(ge) 人敘述有助於(yu) 彰顯他作為(wei) 一個(ge) 有著強烈公益心、對社會(hui) 公正有深刻認識的領導者潛質。
英文原文：
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我走出銀行，眼睛追隨著噴泉水中閃爍的銀色和銅色小點。
我伸手進口袋，看著一位男士拋出一枚硬幣，期待著他的願望成真。我手指沿著我口袋中的硬幣邊緣滑動，考慮是否也拋一枚進去。然而，我無法輕易舍棄那可能帶來幸運的彩票。我緊緊握住手中的硬幣卷，手掌留下了輕微的印痕，然後向我的車走去。
回到家後，我開始了熟悉的分類過程，這是我對收集的所有硬幣都會(hui) 進行的操作。我在書(shu) 桌上打開一卷卷的25美分硬幣，檢查每一枚的側(ce) 麵，看是否有銀心。隨著我按日期分開硬幣，尋找可能的價(jia) 格和潛在的錯誤幣——製造上有缺陷的硬幣，銅的酸味在我的房間裏彌漫開來。
我的眼睛亮了起來。我找到了一枚：2005年出版的明尼蘇達州25美分硬幣，帶有背麵雙重模具，也就是背麵設計元素的重複。
我迅速將硬幣放入一個(ge) 小盒子中，草率地寫(xie) 下60美元的估價(jia) ，並小心地將它堆放在木製抽屜裏其他稀有硬幣旁。雖然隻是一個(ge) 普通的盒子，但它比我作為(wei) 新收藏者時使用的臨(lin) 時撕紙和膠帶“盒子”要好得多。
我伸手到抽屜的後麵，拿起了一枚1981年的澳大利亞(ya) 20分硬幣，這是我收藏的第一枚外幣，也是我的最愛。我轉向硬幣的背麵。我這輩子都住在美國，每次看到背麵是鴨嘴獸(shou) 而不是自由之鳥，總會(hui) 讓我感到新奇。
我在指間旋轉硬幣，同時查看其他的25美分硬幣。這總讓我想起以前我對金錢的不謹慎；我的硬幣收藏更像是每月的節日，而不是日常生活的一部分。
我與(yu) 硬幣的初次聯係源於(yu) 祖母的世界各地旅行。她從(cong) 南非回來時，讓我看了看她錢包底部的一些硬幣和紙幣。但當我探頭看進去，看到最後一枚金色閃閃發光的硬幣時，8歲的我忍不住想要拿它來玩。
那枚硬幣是60年代初的2蘭(lan) 特硬幣，價(jia) 值超過300美元。它看起來像是小一號的25美分硬幣，但邊緣的凸起更明顯，重量也更重。
我記得我把它握在手掌上；它的分量感覺像要把我的手臂壓下去。它背麵有一幅驚人的羚羊圖像，讓我以為(wei) 它真的是一隻羚羊。
我做出了一個(ge) 聰明的決(jue) 定，讓“羚羊”在Riverside Park的欄杆上跑動，越過陡峭的河岸。這是我第一次在一天
之內(nei) 花掉300美元的經曆，多年後我才意識到我失去了什麽(me) 。
“羚羊”事件之後，我確保把剩下的硬幣安全保管起來，這也促成了我仔細的分類程序的發展。我檢查了所有剩餘(yu) 的硬幣，再次確認沒有遺漏任何寶物，然後將25美分硬幣重新卷起，放回去。我回到銀行，用這些25美分硬幣換成了便士，希望再次增強我的收藏。
在外出的路上，我再次看到多人向噴泉中拋硬幣。但當他們(men) 的笑容很快變成皺眉時，因為(wei) 我脫下鞋子，不想讓願望白費，卷起褲腿，拿著一個(ge) 桶跳了進去。
這篇文書(shu) 通過生動描繪硬幣收集的細節和個(ge) 人故事，展示了作者對曆史、文化和個(ge) 人記憶的深刻理解和熱情。文章以一幕平凡的生活片段開始，即作者走出銀行並目睹他人在噴泉中投幣許願。這個(ge) 場景不僅(jin) 生動描繪了一個(ge) 簡單而美好的日常時刻，也巧妙地引入了硬幣的主題，為(wei) 後續深入探討作者與(yu) 硬幣之間的關(guan) 係鋪墊了基礎。
通過講述作者如何處理、分類以及珍惜每一枚硬幣，展示了他對細節的關(guan) 注以及對收藏品的情感連結。特別是當提到“羚羊”硬幣的故事時，作者不僅(jin) 展示了自己對物品的珍視，還反映了從(cong) 幼年到成年的成長和對價(jia) 值的重新認識。
通過描述從(cong) 祖母那裏獲得的各國硬幣，作者表達了自己對世界文化的好奇和尊重。這種通過物品探索世界的方式，顯示了作者具備廣泛的國際視野和對不同文化的深刻理解。
通過“羚羊”硬幣的失去，作者不僅(jin) 分享了一段珍貴記憶的失落，也透露了從(cong) 中學到的教訓——關(guan) 於(yu) 物質價(jia) 值和情感價(jia) 值的重要性。這種個(ge) 人經曆的深入探討，增強了文書(shu) 的情感深度，使讀者能夠與(yu) 作者的經曆產(chan) 生共鳴。
最後，作者描述自己如何積極參與(yu) 到噴泉中撿拾硬幣的行動中，這不僅(jin) 是對前文主題的巧妙回應，也體(ti) 現了作者對社會(hui) 責任的認真態度和願意親(qin) 身實踐的精神。
英文原文：
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穿過晨霧中的塵土、汽車尾氣和可見的熱浪，我的思緒比我那時速30公裏的摩托車跑得還快。一個(ge) 充滿難以理解的戶外商販叫賣和摩托車送窗戶的場景，挑動著好奇與(yu) 分析的心。
在好奇心的驅使下，我作為(wei) 一個(ge) 駕駛者麵臨(lin) 挑戰。另一輛摩托車的突然轉向或一塊被誤以為(wei) 是路殺的布，讓我猛地扭動把手製動。盡管我的感覺很敏銳，但並非超自然；沒有什麽(me) 能解釋金邊的無法無天的道路。
我每天駕車上學的路途從(cong) 未單調。我們(men) 的起點是一個(ge) 封閉社區。支撐腳放起，點火聲嘶嘶作響，頭盔牢牢地戴在頭上，世界又煥然一新。經過的房屋間，逐漸顯現出別墅、雷克薩斯和翻新的模式 —— 一個(ge) 噴塗金漆的大門或一個(ge) 大型綠色遮陽篷 —— 讓我窺見了屋主的心思。雖然探尋他們(men) 大腦中神經活動的想法無限令人興(xing) 奮，但目前，我滿足於(yu) 推斷他們(men) 的審美價(jia) 值。
在向社區警衛道別前，我非常小心地停下，因為(wei) 一位開著勞斯萊斯、車前坐著嬰兒(er) 的女士在我前麵，而一位拖著裝滿掃帚和樹葉的錫製小車的女士則停在我後麵。關(guan) 於(yu) 豪車運輸、嬰兒(er) 安全和小車構造的問題，都被我創造出的這兩(liang) 者之間的鴻溝中的諷刺和悲劇所掩蓋。
我加入了湧動的通勤者中，他們(men) 像液體(ti) 粒子一樣填滿每一寸空白。我拒絕了在兩(liang) 輛大車之間突然變道的機會(hui) ，但顯然我的深度感知欺騙了我，因為(wei) 另一個(ge) 司機抓住了這個(ge) 機會(hui) 。
最近未能正確計算時間和加速度的失敗漸漸淡出，我開始思考人類技能的自然適應。我在失敗後將排球的第一和第二美德——侵略性和溝通——牢記在心。交通燈的矛盾指示打開了交通大閘，但我還是深思熟慮地通過了。每一個(ge) 闖黃燈和駛上人行道的行為(wei) 都讓我陷入對人性的思考實驗。對我而言，習(xi) 慣的問題、駕駛的非有機性質和社會(hui) 壓力先於(yu) 人類靈魂固有的混亂(luan) 和邪惡浮現。
當我的摩托車停下時，柬文、英語、中文和韓文的路牌變得像我能力所及的那樣清晰。一輛裝滿工人的卡車擋住了我的去路。交叉路口的綠燈閃爍，卡車繼續直行，剛好錯過了通往該國全新H&M的轉彎。考慮到運輸費用如此低廉，他們(men) 為(wei) 何不早點建一個(ge) ，真是個(ge) 奇跡。
看到全球問題的體(ti) 現讓我意識到，我將永遠感激模擬聯合國帶來的大規模意識，但如果沒有日常生活的體(ti) 驗，我永遠也感受不到世界的重量和負擔。基於(yu) 糟糕基礎上建立的根深蒂固的係統不是那麽(me) 容易就能重建的。通過一些小事情，如不闖黃燈或將有影響力的非政府組織與(yu) 想要提供幫助的學生聯係起來，我可以嚐試幫助支持一個(ge) 新的基礎。
穿過戶外市場，經過大型企業(ye) 的購物中心，轉向麵對霓虹燈建設標誌的道路，我最終走上了通往學校的路。連續占用的概念一直伴隨著我。從(cong) 種族滅絕的廣泛影響到更細致的“烤在火上的燒焦動物”，一切都是其過去和現在的混合體(ti) 。
金邊道路上的混亂(luan) 、不公和歡樂(le) 根本上塑造了我是誰，隨著我離開這些道路，我將隻會(hui) 繼續成長。當我開進停車場時，我知道我的教育遠在鈴聲響起之前就已經開始了。
這篇文書(shu) 通過描繪作者在金邊街頭騎行的體(ti) 驗，展現了一個(ge) 充滿動態和深刻社會(hui) 觀察的故事。
文章開頭通過描述晨霧、塵土、汽車尾氣和熱浪，立即將讀者帶入了金邊的街道。這種描述不僅(jin) 生動捕捉了環境的感覺，還設置了一個(ge) 充滿挑戰和不確定性的背景，為(wei) 後續的社會(hui) 觀察和個(ge) 人反思提供了舞台。
作者不僅(jin) 描述了通勤過程中的各種場景，如豪車與(yu) 簡陋小車並行的對比、裝滿工人的卡車等，還通過這些場景展示了社會(hui) 的不平等和經濟差異。這些細節揭示了社會(hui) 結構的複雜性，並反映了作者對周圍世界的敏感性和洞察力。
通過每日的騎行經曆，作者不僅(jin) 學會(hui) 了如何在混亂(luan) 的交通中生存，還在思考更廣泛的人性和社會(hui) 行為(wei) 問題，如習(xi) 慣、道德選擇、社會(hui) 壓力等。這種反思展現了作者能夠從(cong) 日常經曆中提取深刻見解的能力。
通過對日常生活中的觀察，引出了對全球問題的思考，如不公平的社會(hui) 結構和國際影響。此外，提到模擬聯合國如何幫助他形成全球視角，顯示了他在理解國際問題上的成熟和認識。
文章結尾強調了教育的重要性，不僅(jin) 是在學校中，更是在生活的每一個(ge) 瞬間。這表明作者認為(wei) 學習(xi) 不應僅(jin) 限於(yu) 課堂，而是一種持續的、與(yu) 日常生活密切相關(guan) 的過程。
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