2024年Bebras夏季測評報名啟動！

20年曆史

國際計算思維聯盟發起

Bebras，作為(wei) 一個(ge) 全球性質的主題活動，2004年由國際計算思維聯盟發起舉(ju) 辦，旨在培養(yang) 青少年計算思維（Computational Thinking）素養(yang) ，提升教育工作者的計算思維教學能力，被認為(wei) 是發展思維能力最好的切入點之一。

70餘(yu) 國家和地區

超300萬(wan) 名學生參與(yu)

全球每年參與(yu) 該活動的人數超300萬(wan) ，共有70多個(ge) 國家和地區成為(wei) Bebras正式聯盟成員，18個(ge) 國家和地區作為(wei) 聯盟觀察員國參與(yu) 其中，已成為(wei) 全球最大規模的計算機科學類單項學術活動。

上述信息來自Bebras國際官網

貼近生活

全麵提升思維能力

題目淺顯易懂又極具邏輯，以家庭生活、團隊合作、工作安排等生活情境題目，引導學生思考進而解決(jue) 問題。讓學生了解生活中隨處可見的信息學與(yu) 計算思維的運用，同時掌握邏輯、歸納、推理、運算等綜合實踐能力。

樣題展示

Bebras

國際信息學與(yu) 計算思維主題活動

Bebras國際信息學與(yu) 計算思維主題活動是由盈飛教育(ITCCC)在北京師範大學支持下主辦，旨在用真實有趣的情境式任務，激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣；聚焦於(yu) 計算思維養(yang) 成以及問題解決(jue) 能力的提升，更希望幫助學生成為(wei) 具有數字素養(yang) 的信息時代創新者。

Bebras四大核心內(nei) 容

不得不參加的四大理由

激發興(xing) 趣：

• Bebras借助真實有趣的情境式任務，激發學生的學習興趣
• Bebras 聚焦於計算思維養成以及問題解決能力，幫助學生成為具有數字素養的信息時代創新者

提升能力：

• 增強學生創新能力、提高數學和科學素養、適應數字時代、提高複雜問題解決能力
• 提升教育工作者的計算思維教學能力

教育趨勢：

• 3R+CT的教育發展趨勢（Reading,Writing,Arithmetic+ComputationalThinking）

• 2022年教育部發布的《義務教育信息科技課程標準》就將“計算思維”作為四個核心素養之一

名校推薦：

• 計算思維成為麻省理工學校新增推薦教育活動

夏季測評說明

Bebras國際信息學與(yu) 計算思維活動2024夏季全國測評將於(yu) 2024年7月線上舉(ju) 辦。Bebras國際信息學與(yu) 計算思維活動將通過一係列具有挑戰性和趣味性的問題，激發學生的思維活力，培養(yang) 他們(men) 在解決(jue) 問題時的創造性和邏輯性。

麵向對象

小學1年級-高中3年級(Grade1-Grade12)

級別設置與(yu) 級別選擇

設5個(ge) 測評等級（如下圖），學生可多次參加測評，但每次測評隻能選擇1個(ge) 級別參與(yu)

采取“開放原則”，允許每次測評任選某一級別，允許跳級，允許重複參加某一級別

不同學齡段，建議首次參加選擇的級別小學1-2年級，選擇Level1或Level2小學3-4年級，選擇Level2或Level3小學5-6年級，選擇Level3或Level4 中學7-12年級，選擇Level4或Level5

測評方式學生通過線上專(zhuan) 業(ye) 測評平台完成題目作答

題目語言中、英文二選一

測評時間擬定2024年7月13日9:30-10:30

測評報名學生需通過經Bebras中國區組委會(hui) 授權的測評中心進行報名，參加Bebras國際信息學與(yu) 計算思維夏季測評

測評中心申請流程申請

1.被授權主體(ti) 為(wei) 學校或培訓機構

2.能夠組織學生參與(yu) 測評活動單場測評活動

3.至少30位同學參與(yu)

考察

ITCCC將對申請主體(ti) 進行資質考察

認證

ITCCC將對考察合格的測評中心頒發【Bebras國際信息學與(yu) 計算思維等級測評中心】授權牌匾

Bebras國際計算思維等級測評證書(shu) 示例

測評中心授權示例

測評中心申請

樣題示例

1.小兔子住在A房子裏。她想撿起路上所有的胡蘿卜。從(cong) 一所房子走到另一所房子需要的時間都是一分鍾。

請問，小兔子撿起路上所有胡蘿卜並回家，用時最短的路線是下列哪一個(ge) 選項（）。

A、ABCDEBDA

B、ADEBADCBA

C、ABDEDCBA

D、ADEBCDA

2.小海狸在玩一種將不同的身體(ti) 部位組合成一個(ge) 新生物的遊戲。例如，使用第一列的形狀、顏色、眼睛、嘴巴、頭發合成了最後一行的紫色生物。

合成的生物如下圖所示:

但是有人將一些身體(ti) 部分的位置打亂(luan) 了，讓後麵合成的四個(ge) 生物出錯，變成了下圖所示的樣子。

請問，最少有幾個(ge) 合成生物樣子出錯了？

A、1

B、2

C、3

D、4

專(zhuan) 家這樣說

在快速發展的信息社會(hui) ，計算思維是重要的核心素養(yang) 。計算思維的訓練是人工智能科普活動的關(guan) 鍵組成部分，幫助青少年提升邏輯思維能力，掌握解決(jue) 問題的方法，培養(yang) 創新創造的精神，這些都是未來科技創新人才不可或缺的要素。

——辛老師

中國科協青少年科技中心主任

學習(xi) 計算思維就是學習(xi) 如何像計算機一樣去解決(jue) 問題，或者說如何教計算機去解決(jue) 問題。在這個(ge) 過程中，青少年學會(hui) 了問題分解，學會(hui) 了抽象表達，學會(hui) 通過分層分塊的方式降低問題的複雜度，學會(hui) 繼承前人的通用解決(jue) 方案(算法)，領會(hui) 算法與(yu) 數學的關(guan) 係、計算與(yu) 生活的聯係。這樣的青少年長大後在信息社會(hui) 將如縱壑之魚，怡然自得，遊刃有餘(yu) 。

——汪老師

北京大學教授

青少年計算思維的培養(yang) 是一個(ge) 多環境、多因素、多層次、多階段的複雜發展過程，沒有簡單定式可循，更不可一蹴而就。作為(wei) 解決(jue) 問題的一種通用思維，計算思維並非隻有技術一個(ge) 維度，還有社會(hui) 、心理和認知等方麵的意識和方法。因此通過精心設計的場景和問題，引導學生從(cong) 各種不同的方麵認識問題、剖析問題，並使用信息技術手段解決(jue) 問題，是全麵發展學生計算思維的一個(ge) 有效途徑，也可以很大程度上彌補課堂教學的若幹短板。

——樊老師

首都師範大學教授