國際學校初中數學的這些特點 很多家長都不知道

國際學校初中數學特點

1.三年如一日的數學知識

大家好，我是浣熊數學的聯合創始人小艾老師。相信很多正在初中階段學習(xi) 的同學都會(hui) 有這樣的一個(ge) 感受：過了一年，雖然自己的年級升高了，但是數學怎麽(me) 學的內(nei) 容好像和去年一樣。

讀到這，許多學生家長會(hui) 有一個(ge) 疑問：如果我家孩子的感受屬實，那孩子豈不是過了一年多還在“原地踏步”？為(wei) 什麽(me) 會(hui) 有這種原地踏步的感覺？這主要是因為(wei) ，大部分國際學校在初中階段的數學課程中采用橫向教學，境外中學美高或加拿大高中也大致如此。

橫向教學的特點如下：相似的知識會(hui) 逐年增加難度重複出現於(yu) 每年的教學中。然而這種遞進一般微乎其微，甚至隻是體(ti) 現於(yu) 數字的的更迭從(cong) 小到大。

許多同學對這樣的授課方式，容易產(chan) 生“疲勞”。在很多學生看來，上課的時候覺得很多知識都學過，課上課後練習(xi) 又覺得自己都做過。於(yu) 是，學生對知識點的難度些許變化無法有足夠的重視。

我經常問 8，9 年級上課的學生，“這周學了什麽(me) 新知識？”得到的回複常常是：“啥也沒學。”譬如下麵的兩(liang) 道習(xi) 題一道出現在7年級的課本中，一道出現在九年級的課本中，這樣的情況經常出現。

（G7 課本習(xi) 題）

（G9 課本習(xi) 題）

上述問題導致的一個(ge) 局麵是，這個(ge) 階段的孩子考 A （一般超過90% 就是 A）不難，但是考滿分則很不容易。

2.低頻次的課後作業(ye)

另一個(ge) 普遍存在的但卻常被家長忽略的事實是，國際學校的 7-9 年級學生並不會(hui) 每天收到數學練習(xi) 。相反，學生常常是一周總計才收到一兩(liang) 份“豆腐塊”大小的練習(xi) 題。也就是說，相同類型的題目不會(hui) 多次重複出現，難度上也鮮有遞進。

大部分學生完成起來甚至不需要超過半個(ge) 小時。這一階段的學習(xi) 任務量，對很多中國孩子，可以稱得上是“得心應手，輕鬆愉快”。但這個(ge) 程度輕鬆愉快是有後果的，後果就是知識點鞏固得不夠牢靠。‍

3. 計算器的頻繁使用

每次在針對中學學生的教學中強調盡量回避使用小數或者帶分數時，總會(hui) 有同學不解地說：“難道這些數字輸入在計算器中不是一樣的麽(me) ？”的確，計算器從(cong) 初中數學開始被頻繁使用。大部分時候，學生出於(yu) “省事兒(er) ”，會(hui) 過度依賴計算器。結果是，很多學生到了這一階段，計算能力已經開始退化。

時常遇到 8 - 9 年級的學生在做因式分解時， 九九乘法表都無法運用自如，但到這裏學生還是足夠應付初中的考試和作業(ye) 的。對數的鈍感和計算校對能力的薄弱，到了高中，遇到更複雜的運算和需要快速發現數的規律時，就會(hui) 暴露成大問題了。

上述的三個(ge) 特點，其實也能部分解答許多家長的一個(ge) 疑問：為(wei) 什麽(me) 孩子上高中後數學就突然學習(xi) 壓力很大，有點跟不上了？

這個(ge) 問題回答的後一半，且聽我明天文章的分解。