Cognia認證是什麽？中國Cognia認證學校有哪些？

據Cognia官網數據顯示，僅(jin) 在2022年第一季度，中國大陸新獲Cognia認證的學校數量達31所，實現了爆增。Cognia在2022年再度成為(wei) 我國國際教育行業(ye) 的“熱證”之一。本文將對中國大陸地區獲Cognia認證的學校現狀進行分析，並探討國際化學校在其認證過程中應注重哪些維度。

Cognia作為(wei) 全球最大的非營利性國際學校權威認證機構，目前服務於(yu) 全球85個(ge) 國家、超過36,000所學校、近2,500萬(wan) 學生和500萬(wan) 教育者。在美國六大學校管理認證聯盟地區，獲得Cognia認證的學校會(hui) 同時獲得該六大地區中的三個(ge) 地區學校管理認證，分別是中北部院校協會(hui) （NCA CASI），南部院校協會(hui) （SACS CASI）和西北部院校協會(hui) （NWAC）。

Cognia前身為(wei) AdvancED，由中北部院校協會(hui) （NCA CASI）、南部院校協會(hui) （SACS CASI）和全國學生學習(xi) 型投入調查研究（NSSE）在2006年合並組成。在2012年，西北部院校協會(hui) （NWAC）加入AdvancED。AdvancED成為(wei) 世界上最大的認證機構。在2018 年，AdvancED與(yu) Measured Progress 合並成立Cognia。

2019後中國獲Cognia認證學校數量暴增

Cognia作為(wei) 全球最大的國際學校權威認證機構，獲得中國在內(nei) 的全球眾(zhong) 多學校的認可。據新學說了解，自Cognia（AdvancED）進入中國後，大連楓葉國際學校高中校區在1996年成為(wei) 我國首個(ge) 獲Cognia認證的學校，截至目前，我國大陸地區共有124所學校獲得Cognia認證，其中民辦學校占據主導地位。

中國大陸地區獲Cognia認證的學校

數據來源：Cognia官網  整理製表：新學說

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Cognia在中國的認證學校現狀

從(cong) 認證時間上看，我國獲Cognia認證的學校可分為(wei) 1996-2018、2019至今兩(liang) 大發展時期。在1996-2018年間，我國獲Cognia前身AdvancED認證的學校增長速度較慢，每年增長數在10所以下。在1996-2015年間，我國僅(jin) 有4所學校獲得AdvancED認證，分別為(wei) 大連楓葉國際學校高中校區、武漢長江國際學校、北京聖保羅美國學校、上海市民辦萬(wan) 源城協和雙語學校。在2016-2018年間，我國年新增AdvancED認證學校數量為(wei) 8所、3所、5所。

製表：新學說

在2019-2022年4年間，我國獲Cognia認證的學校數量猛增，年新增認證數量分別為(wei) 52所、9所、12所、31所。其中，2019年和2022年新增認證數量創兩(liang) 大峰值。2019年新增Cognia認證數量從(cong) 2018年直接陡增為(wei) 52所，而2022年一季度便增長31所。

製表：新學說

從(cong) 時間上看，2019年中國獲認證的學校數量創新高或與(yu) AdvancED在2018年同Measured Progress合並正式更名Cognia有關(guan) 。據Cognia官方數據顯示，中國大陸在獲Cognia認證的124所學校中，在2018年前僅(jin) 有20所學校獲AdvancED認證，而在2019年至今獲Cognia認證的學校數量達104所。

新學說分析，2019年後Cognia在中國認證的學校數量暴漲，主要源於(yu) 兩(liang) 方麵。一是，Cognia在國內(nei) 具有較為(wei) 成功的推廣渠道，市場認可度高。二是，Cognia認證期短也成為(wei) 眾(zhong) 多國際化學校選擇的重要因素。與(yu) WASC3年的認證期、CIS和NEASC5年的認證期相比，Cognia認證期通常為(wei) 1-2年，這無疑增加了國際化學校選擇的可能。

除上述兩(liang) 方麵原因外，Cognia認證還有個(ge) 特殊之處在於(yu) 其有獨立認證和係統認證兩(liang) 種認證方式。學校可以選擇獨立認證或係統認證方式獲得Cognia認證。獨立認證指由學校向Cognia官方提交認證申請，認證周期普遍在1-2年；係統認證指學校可依托所在和已獲得認證的集團，以集團名義(yi) 為(wei) 向Cognia官方提交認證申請，可節省認證周期等。

例如在2017年6月，楓葉教育集團通過係統認證的方式獲得Cognia認證後，其旗下學校在2019年共有45所獲Cognia認證。在2022年，楓葉教育集團和艾爾思國際教育集團旗下學校共有17所學校獲得Cognia認證，超過了該年獲Cognia認證學校數量的一半。楓葉旗下學校獲Cognia認證的總數達58所，占國內(nei) 獲Cognia認證學校比重的46.8%。

從(cong) 獲Cognia認證的學校性質看，我國民辦學校共計有112所，占比達90.3%；外籍學校為(wei) 8所，占比為(wei) 6.5%；公辦學校數量僅(jin) 有4所，占比為(wei) 3.2%。民辦學校成為(wei) 我國獲Cognia認證的主體(ti) ，這或與(yu) 民辦學校希望依托Cognia作為(wei) 背書(shu) ，提升自身課程和學曆在國外大學的認可度，進而為(wei) 學生提供更多的選擇和更廣闊的空間。

從(cong) 地域分布上看，我國共有上海、湖北、廣東(dong) 、重慶、江蘇5個(ge) 地區獲Cognia認證的學校數量在10所以上，其中上海位居榜首，共有18所，湖北和廣東(dong) 分別以16所和14所緊隨其後。浙江、山東(dong) 、北京、海南等地獲Cognia認證的學校數量在10所以下。

Cognia認證的背景資料

延續AdvancED認證的高標準和嚴(yan) 要求，Cognia認證考察學校是全方位的，會(hui) 全麵審查學校的教育教學以及行政管理等各方麵。

Cognia認證過程及階段

認證過程中，Cognia將圍繞領導力（Leadership pacity Domain）、學習(xi) （Learning Capacity Domain）和資源（Resource pacity Domain）三大維度，根據教學理念、課程設置、師資團隊、教學管理和運營管理等60項標準對學校進行評估。

與(yu) WASC（美國西部院校聯盟）、NEASC（美國新英格蘭(lan) 院校協會(hui) ）等認證相同，Cognia認證采用內(nei) 外部相結合的認證方法。總的來說，認證流程分為(wei) 四個(ge) 階段：

• 申請和前期準備評審階段（Application & Readiness Review）：待認證學校深入了解Cognia的認證標準，並對學校現階段在教學和管理方麵做的不足之處形成全麵認知；
• 內部評審階段（Internal Review）：待認證學校根據前一階段Cognia給出的認證標準改進教學和管理，一般為期一年；
• 入校深度評審階段（Engagement Review）：Cognia派出評估人員進行實地考察，重點關注待認證學校在過去一年取得的實質性進展；
• 後期評審階段（Post Review）：Cognia對上一階段的評審結果進行調查，並公布認證結果。

Cognia認證結果反饋由教育質量指數（Index of Education Quality）體(ti) 現。這個(ge) IEQ將所有認證合格學校分成三個(ge) 發展階段：

初始階段(initiating) 250分以下

發展階段(Improving) 225-300分

具有影響力階段(Impacting) 275-400分

Cognia認證過程中的關(guan) 鍵

對於(yu) 學校在Cognia認證過程中遇到的難點，學校進行多維度的自我完善成為(wei) 獲得Cognia認可的關(guan) 鍵。在內(nei) 部評審階段，學校應借助Cognia三大重點評估維度，注重學校領導力提升、學生學習(xi) 和教師發展，對學校已有的教育教學和管理體(ti) 係進行自我審查和反思。同時學校借助教學工具、依托“數據驅動”構建教學體(ti) 係、促進學生個(ge) 性化成長、提高家長評價(jia) 等具體(ti) 措施，有助於(yu) 學校獲得Cognia的認可。

學校領導層要注重和提升領導力

Cognia強調的領導力關(guan) 鍵在於(yu) 學校領導層對自身目標和使命的認知和堅守。學校自身領導的有效性，是進一步帶動學生、教師等領導力提升的前提。

學校在初建之時，通常需要堅定強大的行政領導力來梳理組織架構，重視包括升學、製度的完善、服務標準的提升、人員的更新換代等效率問題；但隨著學校運營日趨成熟，運用好每個(ge) 人的想法、充分調動每個(ge) 人的主動性對校園文化建設尤為(wei) 重要。學校需要進行活力型改革，向著文化領導力的方向轉變。

學校要在學習(xi) 和資源上做好保障

值得注意的是，獲得Cognia認證，國際化學校還需要在學習(xi) 和資源兩(liang) 大維度為(wei) 學生成長提供支持。

在Cognia學習(xi) 方麵的認證標準方麵，學校需進行多方麵的保障和提升。學校應從(cong) 教學結構、課程體(ti) 係、個(ge) 性化的學習(xi) 支持、學生紀律和領導力培養(yang) 、課外活動等進行相應調整升級。

在資源維度方麵，Cognia評估要求學校持續提供充足的教學資源支撐學生發展和教師成長。教師成長作為(wei) Cognia評估的重要組成部分。學校需重視教職工的職業(ye) 發展，積極地為(wei) 其提供多種學習(xi) 機會(hui) 與(yu) 途徑，幫助教師獲得成就感和歸屬感。

獲得Cognia的認證不隻是學校單方麵的努力，需要學校、學生和家長的共同發力。在認證Cognia過程中，除了領導力、學習(xi) 和資源三大維度，Cognia評估人員不僅(jin) 與(yu) 在校的師生進行訪談，也會(hui) 與(yu) 家長進行采訪交流，了解他們(men) 對學校教學和管理方麵的評價(jia) 。家長對學校的滿意度也被納入Cognia對學校的整體(ti) 考評當中。

通過對Cognia認證頒發情況的梳理，我們(men) 不難發現國內(nei) 國際化學校對國際權威認證機構的了解與(yu) 認可程度正不斷加深，越來越多的學校開始關(guan) 注並不惜投入大量的人力物力以獲得認證。這也是中國國際化學校開始由之前粗放式運營轉入精細化管理階段的表現。獲得認證本身並非最終目的，在申請認證的過程中，學校努力提升自身管理和教學水平，從(cong) 而達到國際認可標準，才是這一過程的最大收獲，也是能夠讓學校最終受益的部分。