私校評估申請者三個原則

part1「標化考試成績必要性」

目前美國各大學收到的申請者高中transcript上分數膨脹嚴(yan) 重（其實加拿大各大學招生部門也紛紛表示了同樣困擾），近3年來大部分申請者的成績都在A，按照4.0計算大概平均GPA在3.9。因此大學招生部門已經很難去區分申請者的學術水平。 “uneven transcripts”則是因為(wei) 申請者的高中課程體(ti) 係不同，大綱不同，評分標準不同，難度指數不同。

這些因素都對大學招生部門的區分申請者造成巨大困難。 同理“different school level” 尤其是美國以外的高中，學校生源素質不同，老師打分原則不同，也導致申請者的在校成績單grade可信度降低了。

本質原因還是來自於(yu) 大學對外國高中體(ti) 係、打分、含金量不充分熟悉。 因此過去的錄取經驗是，很多大學最終錄取的都是成績為(wei) straight A學生，但是進入大學後的學術表現卻是大相徑庭。

part2「標化成績作用」

對於(yu) 赤手可熱的名校來講，他們(men) 更需要更精細化區分申請者水平。

另外招生團隊在評估申請者時也要考慮placement，比如該學生數學進哪個(ge) 級別班合適？英文讀寫(xie) 能力怎麽(me) 樣？這樣有利於(yu) 學校可以參考目前資源是否能夠配置新入學學生群體(ti) 。

part3「以標化考試SSAT為(wei) 例」

在ssat的四個(ge) 板塊中，私校認為(wei) 數學和閱讀成績對於(yu) 預測孩子進入私校後的成績最有幫助。因為(wei) 從(cong) 閱讀成績可以直接看到學生的詞匯量儲(chu) 備、語法基礎、邏輯思維能力，這些能力是學習(xi) 一切科目的基礎。數學則直接考慮學生入學後學習(xi) 進度和校方的資源配置。

part4「私校評估學生三個(ge) 標準」

私校評估申請者時會(hui) 遵循上述3個(ge) 原則：

第一，不同私校都有認為(wei) 最重要的價(jia) 值觀，因此在評估申請者時一定會(hui) 選擇最符合本校價(jia) 值觀的學生和家庭。因此targeting意思是不同私校在申請材料中會(hui) 著重提問關(guan) 於(yu) 某類價(jia) 值觀的問題，這即是有目的性地確認學生是否是the right one！而各個(ge) 私校或大學的招生團隊不能指望申請者漫無目的地在紛雜的申請資料中透露出與(yu) 校方target相關(guan) 的信息。

第二，trangulating是使用至少兩(liang) 種途徑或信息來確認申請者某方麵特點。比如通過麵試和character snapshot來了解學生主動性；通過學校report card和ssat成績來掌握學生學術水平和潛力；通過老師推薦信和申請文書(shu) 了解學生性格和會(hui) 為(wei) 學校帶來的價(jia) 值等。

第三，私校會(hui) 一直精進更多了解申請者的途徑和手段。事實上這也是凱特教育每年為(wei) 學生申請時最需要額外著墨的“補充資料”部分，目的都是希望學校能更多了解申請者，進而精確評估學生與(yu) 學校適配度，不留遺憾。

part5「申請者性格評估」

私校招生尤為(wei) 重視申請者未來能為(wei) 學校或課堂帶來什麽(me) 樣的vibe或貢獻。上圖所示，申請者可能性格和背景都不盡相同，但在課堂中令人期待的表現是責任心、外向性、情緒穩定、開放心態、隨和。而這些標準對於(yu) 申請7年級以下入學的學生尤其重要，因為(wei) 這恰恰是去私校“試課日 ” 老師的考察重點。 私校其實非常重視申請者的課堂表現。

低年齡主要通過邀請學生來試課半天，高年齡要看report和麵試提問了。你知道課堂表現哪些最重要嗎？上述5項標準孩子是否能獲高分？top tier student leaders change the nature of the class。