2024年高考物理全國卷試題評析來了

2024年高考物理全國卷落實立德樹人根本任務，依托中國高考評價(jia) 體(ti) 係，堅持素養(yang) 立意，強化物理觀念考查，引導學生夯實知識基礎；緊密聯係生產(chan) 生活實際，加強實驗考查，激發學生崇尚科學、探索未知的興(xing) 趣，促進學生探索性、創新性思維品質的培養(yang) ，提升人才選拔培養(yang) 質量，服務教育強國建設。

一、注重物理觀念考查，夯實學生知識基礎

物理觀念是物理學科核心素養(yang) 的重要組成部分，也是學生適應未來學習(xi) 和發展的重要知識基礎。2024年高考物理全國卷注重物理觀念的考查，引導學生理解所學的物理概念和規律及其相互關(guan) 係。試卷注重將知識學習(xi) 與(yu) 實踐相結合，緊密聯係生產(chan) 生活設計情境，考查學生應用所學物理知識解決(jue) 實際問題的能力，強化做中學、用中學，提高學生的科學素養(yang) 。

新課標卷第14題考查學生對基本的x-t圖像和v-t圖像的認識，引導學生理解數學圖像是描述物理規律的工具，把握物理本質，辨析真偽(wei) ；新課標卷第15題以我國自主設計建造的首艘彈射型航空母艦——福建艦為(wei) 背景，鼓勵學生關(guan) 注新時代我國重大科技發展成果，在以國之重器增強學生的民族自信心和自豪感的同時，強調了物理學基本規律在前沿科研中的重要應用，引導學生重視基礎物理知識的學習(xi) ；全國甲卷第16題以嫦娥六號開啟人類首次從(cong) 月背采樣返回之旅為(wei) 情境，展現了我國航天領域的偉(wei) 大成就，增強科技自信自立，激勵學生樹立科技報國的遠大誌向；新課標卷第17題以三位科學家在發現和合成量子點方麵的突出貢獻，榮獲2023年諾貝爾化學獎為(wei) 背景，展現不同學科領域交叉融合的重要性，激發學生好奇心、想象力和探求欲，培養(yang) 學生科學興(xing) 趣；新課標卷第20題以近年來興(xing) 起的電動汽車的動力回收原理為(wei) 背景，引導學生運用簡單的物理模型理解生產(chan) 實踐中的高新技術，建立起用物理知識理解現實生活的橋梁。

新課標卷第21題介紹了常用於(yu) 四衝(chong) 程柴油機上的狄塞爾循環的主要過程，考查學生對循環過程中能量守恒和轉換的理解；全國甲卷第20題將物理知識與(yu) “蹦床”運動緊密結合，激發學生參與(yu) 體(ti) 育運動的熱情，引導學生全麵發展；新課標卷第24題通過對高層樓房運送重物這一過程建模，考查學生對力的平衡和機械能守恒的理解，引導學生運用所學物理知識解決(jue) 日常生活中問題的能力；估算能力對物理研究非常重要，新課標卷第16題以太陽係外一顆紅矮星的行星的觀測參數為(wei) 背景，考查了學生的估算能力。

二、注重科學思維考查，引導培養(yang) 學生探索性、創新性思維品質

2024年高考物理全國卷更加注重科學思維的考查，結合物理學科特點，通過豐(feng) 富試題的呈現形式、轉換問題的表征方式、改變試題的設問角度等，引導學生從(cong) 不同角度思考問題，建構物理模型，開展科學推理和論證，強化對學生思維品質的考查，服務拔尖創新人才選拔。

新課標卷第26題運用對學生而言新穎的表征方式描寫(xie) 物理狀態，要求學生通過速度坐標係獲取粒子的運動信息，建立粒子速度空間和運動空間的關(guan) 聯，建構正確的物理圖景，較好地考查了學生的創新思維。

全國甲卷第18題通過給出點電荷電勢的表達式，考查學生獲取新知、結合學生已學的物理規律進行推理的能力。全國甲卷第21題設置半開放性問題情境，在不清楚受到的各力大小關(guan) 係的情況下，要求學生分析線框以不同速度進入磁場中的運動情形，需要正確提取圖像中的關(guan) 鍵信息，分析各種可能的運動情況，考查學生獲取信息、加工信息以及利用關(guan) 鍵信息推理論證的能力。

三、注重科學探究考查，引導提高學生實驗能力

實驗是物理學的基礎，實驗教學是培養(yang) 學生物理學科素養(yang) 的重要途徑和方式，有助於(yu) 全方位地培養(yang) 學生的科學探究能力。2024年高考物理全國卷注重科學探究考查，引導學生經曆實驗過程，體(ti) 會(hui) 科學研究方法，養(yang) 成科學思維習(xi) 慣，做到學思結合，提高學生實驗能力。

全國甲卷第22題以物理概念建構過程中的演示實驗為(wei) 素材，設置電梯中的超重和失重問題情境，考查學生基本儀(yi) 器的使用，鼓勵學生經曆各種探究活動，通過觀察和實驗，形成對物理概念的正確認識。全國甲卷第23題以電阻型氧氣傳(chuan) 感器定標為(wei) 背景，學生需要將陌生實驗與(yu) 熟悉的伏安法測電阻進行結合，考查基本測量方法的掌握和實驗數據的獲取與(yu) 處理，要求學生靈活運用已有實驗知識解決(jue) 遇到的新問題，引導教學關(guan) 注科學探究的過程和方法，並對結果進行反思和總結，引導學生廣泛參與(yu) 探究實踐。

新課標卷第22題要求學生說明實驗中用小球落點與(yu) O點的距離來代替小球水平飛出時速度的依據，引導學生深入思考實驗設計中的原理。新課標卷第23題要求測量待測電壓表的內(nei) 阻，從(cong) 實驗原理設計、實驗器材選擇、基本儀(yi) 器使用、實驗數據處理等方麵對學生的實驗能力進行了全麵考查，引導學生做好基本實驗，提升實驗能力。