去美國讀教育學真是浪費錢？

追求教育學碩士學位的路上，你或許曾被“隻能當老師”的固有觀念束縛住。然而，在美國，教育學碩士留學不僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 了教書(shu) 育人，它還開啟了一扇通往多種職業(ye) 機會(hui) 的大門。

當親(qin) 戚朋友嗑著瓜子，輕飄飄評論著“跑去國外讀教育學真是浪費錢”、“回來還不是隻能當老師”，可以把這篇文章轉給他們(men) 看。

教育政策誰來設計？學校未來怎麽(me) 規劃？

教育技術革新又是誰在做？虛擬現實對我們(men) 的學習(xi) 方式會(hui) 有什麽(me) 影響？

世界上先進的教育是什麽(me) 樣子？不同文化之間的碰撞如何牽線？

這些問題，僅(jin) 憑坐在原地，是給不出透徹的解答的。

任何知識都可以被“教”，那麽(me) ，教育學就注定是個(ge) 包容性極強的學科。

無論你的興(xing) 趣是什麽(me) ，教育學碩士留學都提供了廣泛且充滿活力的職業(ye) 選擇，你完全可以在教育領域內(nei) ，發揮自己的無限潛力。

今年四月，U.S. News發布了2024～2025年度的最佳教育學院排行榜，哥倫(lun) 比亞(ya) 大學教育學院（Teachers College，後文簡稱TC）再度蟬聯全美最佳教育學院。

那麽(me) 我們(men) 今天，就用哥倫(lun) 比亞(ya) 大學的教育學專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例，深入探討一下教育學碩士留學的精彩可能性吧~

作為(wei) 全美課程設置最全麵的教育學院，TC下設有10個(ge) Departments, 內(nei) 容涵蓋教育，健康以及心理等方麵。

接下來，讓老師為(wei) 大家詳細介紹幾個(ge) 哥大Teachers College備受歡迎的碩士項目吧！

*文末有教育學碩士「就業(ye) 領域」總結哦~

一、項目介紹

一、MS in Learning Analytics

學習分析碩士

項目時長：1年半至2年，要完成32學分。課程包含：5節必修課+3節心理學相關(guan) +2節統計學相關(guan) 課程。職業(ye) 去向：教育科技公司、教育智庫、數據分析師/數據科學家

學習(xi) 分析碩士（LA）隸屬於(yu) Human Development department，是一個(ge) STEM項目。哥大也是世界上第一個(ge) 創建Learning Analytics專(zhuan) 業(ye) 的學校。

隨著大數據在教育領域的應用，其他學校也陸續開展了這方麵研究。比如賓夕法尼亞(ya) 大學、東(dong) 北大學、波士頓大學、卡內(nei) 基梅隆大學、加州大學伯克利分校、喬(qiao) 治城大學、悉尼大學、愛丁堡大學等。

在MS Learning Analytics項目中，學生將學習(xi) 學習(xi) 分析和教育大數據挖掘方法，通過分析教育大數據來理解學習(xi) 者的學習(xi) 行為(wei) 和能力，可以理解成data science in education，隨後將應用這些方法解決(jue) 實際的學習(xi) 環境問題，以提供更加個(ge) 性化的學習(xi) 方式。

必修課從(cong) 數據在教育領域的不同角度出發，讓學生更加全麵地認識教育數據分析的應用。Tech相關(guan) 的課程有R語言入門、機器學習(xi) 算法模型在不同教育情境的應用等。

此外，還設有一門實踐型課程，為(wei) 學生提供赴教育科技公司實習(xi) 的機會(hui) 。

因此，畢業(ye) 生通常會(hui) 選擇在教育科技公司（例如字節旗下的大力教育、ClassIn等）就職，負責分析教育數據並提煉關(guan) 鍵見解，幫助學校和教育機構優(you) 化教學策略和學習(xi) 成果。

此外，他們(men) 也可能在教育智庫工作，為(wei) 教育政策的研究和改革提供獨立、客觀的研究建議，推動教育政策的製定和實施。

有些學生選擇成為(wei) 數據分析師（Data Analyst），職業(ye) 選擇並不限於(yu) 教育領域。

值得注意的是，若想真正成為(wei) 數據分析師或數據科學家，僅(jin) 僅(jin) 修完Education Data Mining（EDM）和Learning Analytics: Process and Theory（LA）的必修課，是不足以快速提升編程技能的。

所以，建議學生多參加Coursera和Datacamp等在線課程，加強編程和統計基礎。

此外，選修課應盡量選擇統計編程相關(guan) 的課程。

對於(yu) 基礎較好的學生，可以考慮選擇哥倫(lun) 比亞(ya) 大學主校區的DS算法課程或Applied Data Science課程，進一步深入學習(xi) 和實踐。

官網鏈接：https://www.tc.columbia.edu/human-development/learning-analytics/degrees--requirements/learning-analytics-ms/

二、Economics and Education

經濟學和教育學碩士

項目時長：1年半，需要完成33個學分。

課程包含：經濟學、定量研究方法、教育學、教育經濟學、教育政策等課程

職業去向：政府機構、學校、教育研究機構、基金會和教育技術公司

該項目隸屬於(yu) Education Policy and Social Analysis department，旨在培養(yang) 教育政策製定者。

在這個(ge) 項目中，學生可以學習(xi) 經濟學、定量研究方法、教育學、教育經濟學、教育政策等課程，研究教育政策對社會(hui) 經濟影響的經濟學分析，包括教育資源分配、教育投資效益、教育改革成本等。

這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 分了三個(ge) track：

MA課程可以在1.5年的學習(xi) 中完成，核心課程培養(yang) 在教育管理和政策製定的基本工具方麵的技術能力，使學生具備解釋和綜合教育相關(guan) 研究、設計和實施有效教育政策，以及評估國內(nei) 和國際環境中教育政策後果所需的技能。

Ed.M.學位是在MA in Economics and Education的基礎上，增加了37學分的高級課程，可以視作Ph.D.項目的預備課程，也可以作為(wei) 一個(ge) 偏研究型的碩士項目。

該項目的畢業(ye) 生可以在政府機構、學校、教育研究機構、基金會(hui) 和教育技術公司等領域擔任政策分析、管理和數據分析等角色，也可以選擇繼續攻讀博士學位。

Doctor of Philosophy (Ph.D.) in Economics and Education是為(wei) Ed.M.學生設計的後續博士項目。

近期的博士畢業(ye) 生，目前在國內(nei) 外的高等院校任教，或在政策研究機構擔任研究助理、研究員等職位。

官網鏈接：https://www.tc.columbia.edu/education-policy-and-social-analysis/economics-and-education/degrees--requirements/economics-and-education-ma/

三、MA in Developmental Psychology

發展心理學碩士

項目學分：需要完成32個學分。

課程包含：臨床心理學、谘詢心理學、人類發展領域，課程選擇相對靈活

職業去向：生物醫學機構、教育機構、基金會、公共政策環境和政府組織

哥倫比亞大學的心理學係（Department of Psychology）隻提供心理學的PhD學位，而心理學相關的碩士學位則在教育學院（Teachers College）開設。例如——在臨床心理學方麵，也有心理學教育碩士可以選擇，官網名字對應的是M.A. in Psychology in Education，一般你聽到的premier MA program就是指的這個項目。

在谘詢心理學方麵，提供了教育碩士（Ed.M. in Counseling Psychology）；

在人類發展領域，提供了發展心理學碩士（M.A. in Developmental Psychology）和教育認知科學碩士（M.A. in Cognitive Science in Education）。

我們(men) 以MA in Developmental Psychology為(wei) 例。

這個(ge) 項目隸屬於(yu) Department of Human Development，該項目重點關(guan) 注嬰兒(er) 期、學前期、學齡期以及成年早期的發展階段。

學生需要修滿32個(ge) 學分，課程選擇相對靈活，允許學生根據自己的興(xing) 趣和職業(ye) 目標進行個(ge) 性化的學習(xi) 規劃。

這個(ge) 項目的主要課程列舉(ju) ：

• Methods of Empirical Research 實證研究方法

• Cognitive Development 認知發展

• Development and Psychopathology: Atypical Contexts and Populations 發展與(yu) 精神病理學:非典型性背景與(yu) 人群

• Children’s Social & Emotional Development in Context 情境下兒(er) 童的社會(hui) 與(yu) 情感發展

• Personality Development and Socialization across the Lifespan 人格發展和社會(hui) 化貫穿整個(ge) 生命周期

畢業(ye) 生有多種職業(ye) 去向，主要包括生物醫學機構、教育機構、基金會(hui) 、公共政策環境和政府組織。部分學生還會(hui) 選擇繼續攻讀博士學位。

官網鏈接：https://www.tc.columbia.edu/human-development/developmental-psychology/degrees--requirements/developmental-psychology-ma/

二、就業(ye) 領域

此外，除了我們(men) 以上提到的一些教育領域的應用外，老師還總結了一些就業(ye) 領域：

1.教育出版和媒體(ti) 公司

需要具有教育背景的專(zhuan) 業(ye) 人士開發教材、教育資源和教育內(nei) 容。

教育學碩士畢業(ye) 生可以在這些公司擔任編輯、項目經理或內(nei) 容開發人員。

2.國際和跨文化研究

國際教育組織（如聯合國教科文組織）、NGOs、國際學校和大學需要教育學專(zhuan) 業(ye) 人士支持全球教育項目和政策製定。

就業(ye) 崗位包括項目管理、政策分析、評估、跨文化交流等。

教育學人才在國際發展領域也發揮重要作用，特別是在跨文化教育、教育改革和社會(hui) 包容性教育方麵，參與(yu) 開發和實施教育項目，提升基礎教育質量，促進教育可及性和包容性，特別是在發展中國家和弱勢群體(ti) 中。

3.教育技術革新

在數字化時代，教育技術和創新對全球教育的發展至關(guan) 重要。

教育學專(zhuan) 業(ye) 背景的人才可以在教育技術公司、在線教育平台或教育科技初創企業(ye) 中從(cong) 事內(nei) 容開發、教育評估、用戶體(ti) 驗設計等工作，推動教育內(nei) 容和技術的全球化應用。

4. 教育管理與(yu) 行政工作

畢業(ye) 生可以選擇進入學校、學區或教育機構的管理與(yu) 行政崗位，如校長助理、教務主任、課程設計師等。他們(men) 負責組織、管理教育資源、製定課程方案以及推動學校管理和發展。

總體(ti) 而言，教育學專(zhuan) 業(ye) 的畢業(ye) 生有廣泛的職業(ye) 選擇，可以在教育係統內(nei) 外發揮重要作用，推動教育改革、促進教育公平和提升教育質量。他們(men) 的工作範圍涵蓋教育政策、教育管理、教育研究、教育技術以及社區服務等多個(ge) 方麵。

哥倫(lun) 比亞(ya) 大學TC學院提供多樣化的專(zhuan) 業(ye) 選擇，無論你對教學實踐、教育政策還是教育研究感興(xing) 趣，都可以在這裏找到適合自己的專(zhuan) 業(ye) 和方向。

每個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 都設有不同的學位，以滿足學生不同的職業(ye) 目標和學術興(xing) 趣。