什麽樣的在線誌願者符合招生官期待的標準？

- 阿思丹全球誌願者招募計劃 -

在線誌願者項目

Online volunteering opportunities you can do from home

招生官期待的誌願服務：高質量

在各類誌願服務項目中，我們(men) 和很多中學生誌願者探討過一個(ge) 問題，那就是“你為(wei) 什麽(me) 要來參加這個(ge) 誌願服務活動”，對此，我們(men) 聽到過許許多多的答案：

“這並不是我第一次當誌願者了，我一直以來都很熱愛，這次主要是想嚐試不同的領域。”

“我在學校經常給班級同學講題，這次我想真正當一次老師，去進行比較係統的教學。”

“學校希望每位同學都有誌願服務經曆，而這是我之前比較欠缺的一部分，希望可以順利完成。”

“我想讓誌願服務經曆成為(wei) 我文書(shu) 申請當中的一個(ge) 亮點，讓招生官看到我的博愛之心。”

根據聯合國教科文組織、哈佛MCC項目、IB CAS課程等提倡的教育理念，不難看出未來升學和培養(yang) 人才的核心指向標是引導學生發自內(nei) 心的關(guan) 心社會(hui) 和他人，幫助他們(men) 成長為(wei) 具有全球視野和責任擔當的新一代有為(wei) 青年。越來越多的國外高校期待學生通過高質量的公益誌願服務活動，學習(xi) 可轉化的技能，將特定的學習(xi) 目標和成果結合應用到社區的真實需求中。

根據以上權威風向標的分析，我們(men) 總結，招生官看重的誌願服務，需要有以下幾個(ge) 特點：真實的、有挑戰的、有成果的、可持續的。

高質量：真實的、有挑戰的

Service Learning服務式學習(xi) 的提出，即把servcie社會(hui) 服務和learning結合起來，強調誌願服務不僅(jin) 是授人以魚，更是一種有教育屬性的學習(xi) 過程，需要在誌願過程中鍛煉學生的綜合素養(yang) 技能與(yu) 知識。

基於(yu) 真實需求，才能開展高質量的誌願服務。高質量的誌願服務要求學生有付出，更有學習(xi) 上的收獲。被稱為(wei) “成熟的國際化的素質教育”的IB課程強調，所有有價(jia) 值高質量的誌願服務，都必須滿足一個(ge) 真實的社會(hui) 需求或訴求，善心有時候並不能達成有效有益的結果。

熟悉IB課程的家長和同學都知道，每一個(ge) IB學生除了要完成六大基礎學科理論課程外，還要完成150小時的CAS。CAS代表著Creativity創意、Action行動和Service服務。其中，Service便要求學生基於(yu) 社會(hui) 的真實需求，協作開展有意義(yi) 的誌願服務。可見，誌願服務並不是簡單地貢獻誌願者的一腔熱血，而要經過嚴(yan) 謹的社會(hui) 調研，充分了解受益人的需求。

這是一個(ge) 非常有挑戰的過程。學生應當在活動老師設計的有挑戰的場景中，通過調查思考提升綜合素養(yang) 技能：探索、調查、理解、內(nei) 化、行動、反思，在這一個(ge) 完整的過程中提升研究性學習(xi) 與(yu) 批判性思維+創新、問題發現與(yu) 解決(jue) 、團隊協作、責任意識與(yu) 領導力 、表達溝通等核心素養(yang) 。

高質量：有成果的、可持續的

有些同學可能會(hui) 糾結，認為(wei) 在線上進行誌願服務，總感覺少了點什麽(me) 。是的，在線上的確少了一些麵對麵的真實感，這也容易讓人聯想到：線上的誌願服務是否足夠真實且有益。當前，“線上”已然成為(wei) 一種時代的趨勢，而誌願服務項目必須考慮的一件事就是，還原在地的場景，提煉線上可做的、對在地影響最大化的項目要素，大學更想看到的是你如何持續性、深入地參與(yu) 3-5項高質量誌願服務項目，而不是一年參與(yu) 15-20個(ge) 短期體(ti) 驗活動。

•  可視化成果產(chan) 出：師生共同完成的中英文結營作品、被藏地繡娘認可的創新傳(chuan) 承方案、被政府部門回複和肯定的環評意見信、達到宣傳(chuan) 片水準的自然影像作品等，不僅(jin) 為(wei) 當地產(chan) 生積極影響，也為(wei) 自己留存重要的誌願服務證據。

•  可持續：包括自我價(jia) 值的可持續、在地助力的可持續（長期在地項目的階段性助力和持續關(guan) 注與(yu) 行動）、回到自我生活的社區及更大社會(hui) 議題解決(jue) 的可持續。

為(wei) 鄉(xiang) 村地區兒(er) 童遠程支教、設計非遺產(chan) 品的創新應用方案、守護我國瀕危物種、用影像為(wei) 城市動物發聲、振興(xing) 鄉(xiang) 村文創產(chan) 品等，項目提供多個(ge) 版塊的調查和研究知識與(yu) 方法課程，針對項目地獨特環境，為(wei) 誌願者提供豐(feng) 富且有針對性的調研引導，鼓勵深入思考與(yu) 研究，完成具有社會(hui) 意義(yi) 的調研報告。可根據專(zhuan) 業(ye) 需要和個(ge) 人愛好選擇，為(wei) 鄉(xiang) 村兒(er) 童、鄉(xiang) 村企業(ye) 、非遺產(chan) 品、瀕危物種等需要幫助的人/事/物持續提供切實有用的助益。

 

#  在家  #

一樣可以做高質量誌願者服務

在線自然影像-產(chan) 出成果

“我生活的城市”生態保護宣傳(chuan) 片傳(chuan) 播計劃

這次誌願服務項目對我啟發很大，讓我係統的增進了自然影像的知識，同時從(cong) 國際一流的自然影像團隊和老師們(men) 身上深深地感受到他們(men) 對於(yu) 生態保護和自然影像的熱愛，對我也有很大觸動。從(cong) 老師講授分析的那些案例和短片中，我也學到了很多，我認識到手中的攝影機和手機也是保護生態環境，捍衛生物多樣性的工具，我可以更多更積極地拍攝記錄身邊的野生動植物，為(wei) 生態保護盡一份力。我對生態保護有很大興(xing) 趣，我希望能夠更多的參與(yu) 相關(guan) 的公益事業(ye) ，並作為(wei) 我終生的追求和實踐。

—— 在線誌願者 宋玖霖

 

在線白海豚-產(chan) 出成果

中華白海豚生境守護

每一個(ge) 項目或工程的實施都需要前期的審批，在這個(ge) 過程中，一些涉及到環境的問題，我們(men) 是可以參與(yu) 進來的，比如用充分的、合理的理由去撰寫(xie) 意見信，給政府部門提出自己的意見，這樣可能就會(hui) 對一些項目或工程造成一定的影響。

—— 在線誌願者 董雨鑫

案例一：莊心樂(le) （華東(dong) 師範大學第二附屬中學）撰寫(xie) 的意見信收到部門回複

關(guan) 於(yu) 廣東(dong) 省某市擴建工程臨(lin) 近白海豚出沒地且占用海洋生態紅線的意見信的回複：感謝誌願者的提醒，部門已和白海豚主管部門充分溝通，也經過專(zhuan) 家論證，施工將避免影響白海豚的活動，采取對環境影響較小的施工方案。項目符合生態紅線管控措施要求。（摘自部門回複）

案例二：董雨鑫（成都墨爾文學校）撰寫(xie) 的意見信收到部門回複

關(guan) 於(yu) 海南某市清淤疏浚工程項目意見的回複：關(guan) 於(yu) 臨(lin) 時堆場占用二類生態紅線問題，環評單位已向設計單位反饋您的意見，要求工程臨(lin) 時堆放場設置在二類生態保護紅線範圍外，並做到集約用地。目前環評報告已將臨(lin) 時堆場調整出生態紅線。（摘自部門回複）

案例三：胡譯心（上海華二紫竹國際學院）撰寫(xie) 的意見信收到部門回複

關(guan) 於(yu) 某市海上風電場新型大容量機組測試項目的回複：建設單位已在編製項目對中華白海豚國家級自然保護區影響的專(zhuan) 題報告，並且會(hui) 征求保護區主管部門同意，才批複用海申請。（摘自部門回複）

案例四：楊淇喆（上海市民辦平和學校）撰寫(xie) 的意見信收到部門回複

關(guan) 於(yu) 大灣區某片區填築及市政基礎設施工程項目的回複：已安排專(zhuan) 門科室跟進項目施工情況，非常感謝誌願者的提醒。（摘自部門回複）

案例五：張超（北京王府學校）撰寫(xie) 的意見信收到部門回複

關(guan) 於(yu) 某市沿海片區汙水處理廠尾水深海排放工程的回複：感謝建議。後續的排汙口環境監測數據，可通過信息公開申請方式獲取。歡迎隨時監督。（摘自部門回複）

升學案例：項敬瑋 （蘇州外國語學校）被牛津大學（地球科學方向）錄取

項目收獲：之前想要申請環境相關(guan) 的專(zhuan) 業(ye) ，所以就選擇了在線環保的誌願項目。這個(ge) 項目對升學幫助很大！我學到了很多實用技能，比如從(cong) 以法為(wei) 本的角度保護動物，盡自己的一份力去保護海洋生態。我把這個(ge) 項目的經曆寫(xie) 在文書(shu) 上，並跟招生官詳細介紹了我的誌願服務內(nei) 容。之後我還會(hui) 在大學社團等平台，繼續堅持環保事業(ye) 。

中華白海豚生境守護進行至第4期，已有多位誌願者順利完成意見信，對影響瀕危物種及其生境的工程，提出可行性的建議。同時，也得到了部門的回複和肯定：將根據誌願者的意見信進行論證和調整，非常感謝誌願者的關(guan) 注！

年青一代的聲音，可以如此有力！

 

在線非遺-產(chan) 出成果

我變得更加擅長發現生活中的非遺。我也希望可以有更多人開始關(guan) 注非遺，讓非遺文化傳(chuan) 承下去。非遺都有濃烈的地方特色，如果失傳(chuan) 是一件很可惜的事情。課堂的內(nei) 容也十分有趣，老師講述了很多豐(feng) 富的知識點，也嚐試用很多特別的方式加強我們(men) 的對重要知識點的記憶，例如改編成手勢舞等。

——在線支教誌願者 王舒玥

 

在線商創-產(chan) 出成果

誌願者參與(yu) 一次完整的小型鄉(xiang) 村傳(chuan) 統手藝商業(ye) 創新，實踐商業(ye) 知識與(yu) 技能，用商業(ye) 力量守護傳(chuan) 統手藝。使用古法造紙技藝，設計製作手工宣紙的文創產(chan) 品。將文創產(chan) 品發布至微信公眾(zhong) 號上，接受村民和潛在消費者的投票和反饋。同時各小組的產(chan) 品會(hui) 上架到在線商城中，開展多樣的營銷方案，推動上線文創產(chan) 品的認購和銷售，為(wei) 村民帶來營收，切實幫扶村民。

本項目剛剛上新，等你來創作屬於(yu) 你的成果

在線支教-產(chan) 出成果

疫情雖然讓我們(men) 不能線下相會(hui) ，但阻擋不了老師和同學們(men) 的熱情。這熱情，蕩漾於(yu) 助教老師的指導中，蕩漾於(yu) 同學閃亮的雙眸下，蕩漾於(yu) 小組其他老師打開的麥克風裏，蕩漾在同學們(men) 的積極回答中，也蕩漾在我這個(ge) 小老師心底。

—— 在線誌願者 張一凡

 

在線誌願者項目一覽

在線支教 | 為(wei) 鄉(xiang) 村地區兒(er) 童遠程授課

（在線上傳(chuan) 遞知識，助力遠方孩子的每一個(ge) 夢）

在線非遺 | 嘉絨藏寨刺繡創新傳(chuan) 承專(zhuan) 項調研

（設計創新應用方案，推動藏寨刺繡“複古回潮”）

在線環保 | 中華白海豚生境守護

（科學論證公示文件，捍衛生態保護紅線）

在線環保 | “我生活的城市”生態保護宣傳(chuan) 片傳(chuan) 播計劃

（記錄城市隱匿的生態之美，用影像為(wei) 保護發聲）

在線商創  | “鄉(xiang) 村振興(xing) ”之雲(yun) 南傳(chuan) 統手藝商業(ye) 幫扶

（振興(xing) 文創產(chan) 品，守望傳(chuan) 統手藝）

*具體(ti) 排期詳見報名頁麵

為(wei) 什麽(me) 選擇阿思丹

獨家學術：研究性公益

阿思丹獨創“研究性學習(xi) +誌願服務”相結合的學術成長路徑，涵蓋在線誌願者、線下支教、共益社區、非遺傳(chuan) 承、環境與(yu) 動物保護五大誌願服務領域，推動學生在誌願服務場景中主動獲取、應用知識、解決(jue) 問題的完整研究性學習(xi) 能力。

升學價(jia) 值：高質量學術產(chan) 出與(yu) 完整成長報告

阿思丹在線報告係統，可支持學生行前、中、後全程有機靈活填寫(xie) ，重視skill引導、evidence有效記錄、結構化反思回顧，為(wei) 學生生成獨一無二的誌願服務成長報告；與(yu) 資深專(zhuan) 家、學者、公益導師合，指導學生產(chan) 出素質課堂、工作坊、路演、公眾(zhong) 展覽、紀錄片等可視化成果；以高質量可視化產(chan) 出和跨學科知識實踐機會(hui) ，助力升學成長；繼續參加 EPQ 研究性學習(xi) 認證以獲得大學申請加分和世界名校降分錄取。

學術指導：六大核心技能提升專(zhuan) 業(ye) 工坊

提供專(zhuan) 業(ye) 行前學術培訓、行中核心技能培訓工作坊，以導師和報告係統雙指導方式，清晰記錄展現學生項目參與(yu) 全程的自主學習(xi) 能力、團隊合作能力、問題解決(jue) 能力、溝通表達能力、研究性學習(xi) 能力、信息技術資源運用能力六大核心技能提升變化。

官方權威認證和獎項

阿思丹是國際誌願者協會(hui) 組織官方會(hui) 員機構，可提供三大權威服務證明：英國高等院校招生辦（UCAS）認可的誌願服務證書(shu) ；40-70小時誌願北京服務時長證明；當地公益組織頒發的誌願服務證書(shu) ；權威獎項：國際高中生傳(chuan) 媒榮譽協會(hui) 特邀項目，優(you) 秀作品可發布在阿思丹官方平台及送審國際高中生傳(chuan) 媒作品展評，爭(zheng) 取權威國際大獎。

安全保障

與(yu) 當地政府或駐地多年的 NGO、社會(hui) 企業(ye) 合作，可恰當處理突發狀況；食宿安排將以安全、幹淨、衛生為(wei) 首要篩選條件，行前提供項目風險評估報告和培訓指導，確保在麵臨(lin) 危機時可采取正確措施。

真實的可持續影響力：1001公益發聲平台

世界頂尖大學都青睞學生貢獻社會(hui) 的品質，將有責任心的世界公民作為(wei) 人才培養(yang) 目標。2020 年，哈佛大學通過“Making  Caring Common” 項目，旨在倡導學生真誠地關(guan) 愛他人和社會(hui) ，並將“Service and contributions to others”作為(wei) 招生錄取所遵循的五大標準之一。阿思丹提供公益影響力發聲平台，助力學生發揮可持續公益影響力。