德威、鼎石這兩所學校數學課的教學是什麽樣的?

近些年，我一對一教了不少國際學校學生的數學，以德威、鼎石為(wei) 主。本篇文章就來談談這兩(liang) 所國際學校數學體(ti) 係，以及我所接觸到學生情況。

德威

德威數學是實行分班製度的，入學時就會(hui) 分一次班，每學期過後，老師會(hui) 根據成績將一部分同學從(cong) 慢班調到快班，將一部分同學從(cong) 快班調到慢班。

有趣的是，這個(ge) 調整不單單是看數學成績的排名，課內(nei) 老師還會(hui) 根據“他的感覺”判斷一個(ge) 學生的潛力，如果學生正在快慢班分界線上，還有與(yu) 老師郵件溝通商量的機會(hui) 。

其實一般來說，數學能力強的在快班、數學能力弱的在慢班，課內(nei) 老師也好因材施教，沒什麽(me) 不好的。

但如果不是在快班，會(hui) 影響到後續 IGCSE 的考試。

課內(nei) 學習(xi) 呢，一方麵是教材，一方麵是外籍教師的網站錄播課視頻，我看過學生發來的錄播課視頻，講得挺好的。教材截圖如下：

鼎石

鼎石的特點是課內(nei) 數學教學延伸比較多，比如有一個(ge) 有趣的事兒(er) 是有個(ge) 鼎石的學生拿來一個(ge) 多功能廳的測繪圖，說他們(men) 數學課的作業(ye) 就是測量這個(ge) 多功能廳，並設計一個(ge) 自己喜歡的多功能廳。

這個(ge) 作業(ye) 能讓學生真正了解各種長度單位、麵積單位和體(ti) 積單位，並能讓學生對估算、近似數等概念的應用場景更加理解。是我之前從(cong) 未見過的數學課形式。

鼎石的老師課後可不會(hui) 給 PPT，所以上課一定要認真聽講，把知識點都做好筆記咯！！！

以上說的都是一些特點和優(you) 勢，下來說說我發現的共性的劣勢（不針對某個(ge) 具體(ti) 學校）：

對於(yu) 數學概念名稱、推導方法不太了解。

學生學完一個(ge) 板塊，題大部分會(hui) 做了，但竟然說不出知識點名稱的英文名或中文名中的任何一個(ge) ，比如，下圖中的角 1 加角 2 等於(yu) 180 度，可以用來解題，但角 1 和角 2 的關(guan) 係叫什麽(me) ，很多國際學校七年級的學生就說不上來。

說不上來也能做出題，不影響得分，但長遠來說，學了很多數學概念後，就容易混淆了。

對於(yu) 半年前、一年前的知識點遺忘有些過分

一般來說，人學東(dong) 西都是會(hui) 忘的，這種忘指的是稍加提醒，複習(xi) 複習(xi) 就能想起來的忘。如果說，忘得一幹二淨了，那必然會(hui) 對以後的數學學習(xi) 造成影響的。

舉(ju) 個(ge) 例子，有些八年級的學生學字母分式運算的時候，都已經把具體(ti) 數字的分數運算怎麽(me) 通分、怎麽(me) 約分的原理忘了，那學起分式運算就很困難了。

綜上，在這兩(liang) 所國際學校的學生在各有特色課內(nei) 數學學習(xi) 基礎上，可以補補薄弱項，比如係統記憶每個(ge) 知識點的名稱、公式定理推導方法，概念與(yu) 概念之間的邏輯關(guan) 係。並適當自己做題複習(xi) 以前學過的知識點。