《2021美國門戶開放報告》內容解讀

美國國際教育協會(hui) IIE近日發布了《2021美國門戶開放報告》，值得小初高家長關(guan) 注的數據主要有下述4方麵：

1. 赴美留學的國際學生人數由2019/2020屆的1,075,496下降至2020/2021屆的914,095，下降15%。

2. 國際學生新生入學率由2019/2020屆的267,712下降至2020/2021屆的145,528，下降45.6%。

3. 中國赴美留學人數由2019/2020屆的372,523下降至2020/2021屆的317,299，下降14.8%。

4. 中國留學生占比，由2019/2020屆的34%上升至2020/2021屆的35%，上升1%。

為(wei) 什麽(me) 降幅如此大？

首先是疫情。新冠疫情爆發於(yu) 2019年年底，2019/2020屆的學生基本完成了美國當年的大學入學，因此疫情未對該屆學生造成影響。但是，2020/2021屆的學生卻受到了入境政策、疫苗、網課等原因的影響。

其次是美國簽證。特朗普執政時期，美國對留學生簽證(F1/F2)、工作簽（H1B）及OPT政策（專(zhuan) 業(ye) 實習(xi) ）都做了諸多限製。簽證收緊直接影響了學生入學就讀。這也導致了新增國際學生入學率斷崖式45.6%的降幅。值得注意的是，同期申請加拿大、英國、新加坡等國家的人數有20%-40%的提升。

最後是政治經濟因素。今年赴美留學的中國留學生人數迎來了首次降幅。不確定的中美關(guan) 係影響了留學家庭的決(jue) 策。同時，部分行業(ye) 在疫情之後的複工複產(chan) 低於(yu) 預期，這增加了留學家庭的經濟負擔。家長轉而選擇學費更便宜、獎學金更多的留學國家。

這組數字能說明美國失去了對國際學生的吸引嗎？換言之，2021/2022的國際學生人數是否會(hui) 繼續下降？答案是否定的。

美國國際教育協會(hui) 在公布《2021門戶開放報告》的同時，也公布了《2021秋季國際學生入校簡報》。後者被認為(wei) 是2021/2022年國際學生人數變化的風向標。

《簡報》中的兩(liang) 個(ge) 數據值得關(guan) 注：
1. 2021秋季國際學生增長4%(2020秋季國際學生下降16%)。
2. 2021秋季國際學生新生入學率增長68%(2020秋季國際學生新生入學率下降46%)。

這兩(liang) 組數據都說明，美國對於(yu) 全球優(you) 秀學生依舊有吸引力。疫情、簽證等原因對家長/學生的留學決(jue) 定會(hui) 產(chan) 生影響，但家長/學生對多元化教育的需求不會(hui) 停止。

看完熱鬧之後，家長們(men) 應該思考的是留學美國大學需要做哪些準備？

美國大學申請遵照“全麵性評估”(Holistic Review)的原則。這與(yu) 英國大學、加拿大等國家注重校內(nei) 成績的錄取原則“寬泛”得多。

美國大學的全麵性評估，包括了標化考試成績的評估、在校成績的評估、學術拓展活動（含競賽）的評估，俗稱“美國申請的三駕馬車”。前兩(liang) 項成績屬於(yu) 可量化成績、後一項則屬於(yu) 非量化成績。

近幾年，家長們(men) 對學術拓展活動的關(guan) 注日益提高。學術拓展的選擇麵較廣，不同學生可能選擇完全不同的學術活動。因此，家長需要投入更多時間規劃學術拓展活動。既然是學術拓展活動，其選擇就離不開大學的專(zhuan) 業(ye) 選擇。

根據最新的門戶開放報告，中國留學生選擇的專(zhuan) 業(ye) 聚焦在5個(ge) 領域：數學/計算機、商業(ye) 管理、工程、社會(hui) 科學、生命科學。

數學/計算機專(zhuan) 業(ye) 常年占據最熱門的專(zhuan) 業(ye) 。工程專(zhuan) 業(ye) 的申請人數在2019/2020學年超過商業(ye) 管理專(zhuan) 業(ye) ，成為(wei) 中國學生第二熱門的專(zhuan) 業(ye) 。藝術專(zhuan) 業(ye) 的人數緊隨生命科學之後，成為(wei) 第6熱門的專(zhuan) 業(ye) 。

圍繞這些專(zhuan) 業(ye) ，小初高的家長們(men) 便可以根據自家孩子的情況，選擇培養(yang) 適合的學術拓展活動。

小學家長聚焦於(yu) 孩子能力的培養(yang) 。除了校內(nei) 數學計算能力的培養(yang) 外，閱讀、口頭表達的能力培養(yang) 同樣重要。閱讀能力的培養(yang) 可以通過雙語閱讀的形式實現。口頭表達可以通過參加演講、辯論等賽事活動。

初中家長關(guan) 注“能力轉向成績”的培養(yang) 。英語能力向成績的過渡可以通過小托福、SSAT、托福等標化考試成績實現。數學能力向成績的過渡可以通過參加美國袋鼠思維挑戰(4-5級別)、美國數學學術拓展AMC8/10等學術活動。除此之外，家長們(men) 也可以根據孩子的性格特點或興(xing) 趣愛好，拓展一些課外活動。對於(yu) 一些比較健談，樂(le) 於(yu) 幫助他人的孩子，家長可以多安排一些公益活動；對於(yu) 一些對小動物感興(xing) 趣的孩子，家長則可以安排一些諸如“觀鳥活動”或者“照顧流浪貓、流浪狗”等社會(hui) 型活動。這些活動可以作為(wei) 學術前置型活動，引導學生對學術的興(xing) 趣。

高中家長需要在成績上快馬加鞭。高中作為(wei) 大學前的最後一個(ge) 階段，成績成為(wei) 大學申請材料的核心。很多家長認為(wei) 以“成績”為(wei) 目的的申請，是功利的。我們(men) 換個(ge) 角度來思考。加州大學每年的申請人數突破10萬(wan) 。如果學校不通過成績來評價(jia) 材料，而是以麵談、電話問詢等形式，很難想象整個(ge) 錄取周期需要持續多久。事實上，通過成績的方式來選拔，是相對公平和高效的。

高中生可以根據自己的優(you) 勢學科以及熱門的大學申請專(zhuan) 業(ye) ，選擇適合自己的學術項目參加。下麵列舉(ju) 了6個(ge) 主流學術拓展方向的常見學術活動：

數學：美國數學學術拓展10/12(11月)、滑鐵盧數學學術拓展(2/4月)、杜克學術大會(hui) (4月)、丘成桐科技創新大賽數學組(6-9月)

物理：澳洲物理學術拓展ASOP(9月)、英國物理學術拓展BPhO(11月)、美國物理學術拓展Physics Bowl(4月)、丘成桐科技創新大賽物理組(6-9月)

生物：澳洲生物學術拓展ASOB(9月)、美國生物與(yu) 健康挑戰HOSA(12月)、英國生物學術拓展BBO(4月)、美國生物學術拓展USABO(4月)、丘成桐科技創新大賽生物組(6-9月)

化學：加拿大化學學術拓展CCC(9月)、英國化學奧賽UKChO(1月)、加拿大化學奧賽CCO(4月)、丘成桐科技創新大賽化學組(6-9月)

經濟：全美經濟學挑戰NEC(12月)、國際經濟奧賽IEO(4月)、約翰洛克論文學術拓展(6月)、丘成桐科技創新大賽金融經濟建模組(6-9月)

工程：美國高中生數學建模學術拓展HiMCM(11月)、國際遺傳(chuan) 基因工程大賽iGEM(11月)、國際數學建模挑戰賽IMMC(2月)、First機器人挑戰賽FRC(9-3月)

總結兩(liang) 點：
1. 國際教育和國內(nei) 教育相比，其優(you) 勢在於(yu) “高自由度”，家長們(men) 要做的帶領孩子充分體(ti) 驗，充分試驗，讓孩子有機會(hui) 探索自己的興(xing) 趣愛好。
2. 國際教育的“深度”更多是在找到興(xing) 趣愛好之後，學生自發的深度挖掘。因此，“小初段能力、初高段成績”的長線規劃是有必要的。

近些年， 不論是公辦校國際部還是國際學校，對學術拓展的重視程度都在逐年升高。學術拓展在很大程度上證明了學生的思維活躍度，甚至是學生對於(yu) 某一專(zhuan) 業(ye) 領域的學習(xi) 主動性和熱愛程度。學術拓展既能夠幫助學生在申請目標校時擁有更大優(you) 勢，同時也能引導學生在專(zhuan) 業(ye) 領域的探究當中找到樂(le) 趣，輕鬆進步。