John Locke心理備考經驗分享！6個階段讓你的文章脫穎而出！

我是來自北京市某第一梯隊國際部的一名學生，在去年（10年級第二學期）的時候通過校內(nei) 谘詢老師了解到了John Locke這個(ge) 寫(xie) 作比賽，作為(wei) 一位將來想申社科的同學來說，可供選擇的、含金量高的競賽並不多，而JL則是其中之一。

作為(wei) 一個(ge) 高熱度的寫(xie) 作競賽，JL近些年來參與(yu) 人數直線上升，高質量的論文層出不窮，獲獎難度也隨之大幅提升。因此，如何從(cong) 幾萬(wan) 篇的論文中脫穎而出則成了一個(ge) 令人費解的問題。

我將在下文中分享一下我的備賽經驗和備賽技巧。我將備賽過程分為(wei) 了六大階段，分別是選題確立，文獻閱讀，頭腦風暴，主體(ti) 論點構建，段落展開，和調整完善。雖然這些階段大家都知道，但是如何準備和進行每一階段十分重要。

選題確立

首先是選題確立，在這一階段的時候，指導老師幫助我分別拆解了三個(ge) 選題中的重點與(yu) 需要明確的概念，brainstorm了每個(ge) 題目下可以展開的一些主題，使我了解了我真正感興(xing) 趣的選題並且讓我對這些題目有了基礎的了解，為(wei) 後期文獻檢索提供了方向與(yu) 思路。

在這一階段，如果糾結不定，可以在每個(ge) topic下自己根據關(guan) 鍵詞搜索一些文獻，看看從(cong) 文獻中能否收獲啟發。

然後將論文中提及的關(guan) 鍵概念與(yu) 結論列在文檔中。同時，在這一階段也要去讀一些之前獲獎的論文，分析論文之間的共同點與(yu) “套路”，比如說JL較為(wei) 喜歡強邏輯，語言簡潔的文章，而非冗長、華而不實的文章。

文獻閱讀&頭腦風暴

其次是文獻閱讀，高中生因為(wei) 對文獻閱讀這一部分接觸的不多通常會(hui) 反複試錯，並且浪費很多的時間，但我的指導老師幫助我大幅度提高了檢索效率，有目標性的、技巧性的、思路清晰地快速閱讀上百篇文獻。

比如網站推薦，參考書(shu) 目的相關(guan) 援引，複盤觀點，從(cong) 宏觀和微觀角度來刨析問題，將觀點分類合並。大規模掃描文獻之後，老師與(yu) 我進行了詳細的篩選資料，根據準確性與(yu) 有效性等，精簡地記錄主要論點和相關(guan) 關(guan) 鍵詞／信息（案例、研究／實驗數據、分析等）。過程中，不斷會(hui) 有新的啟發，根據新知識去調整原來的框架和計劃。

閱讀文獻是構建文章的基石，是不斷優(you) 化的過程，所以需要投入大量的時間，我在這一階段花了兩(liang) 個(ge) 月的時間，這也體(ti) 現了提早準備的重要性，千萬(wan) 不要在日期截止前去趕文章，越早準備，你準備的會(hui) 越充分，從(cong) 而更加全麵和充足的來寫(xie) 出高質量論文，也不會(hui) 產(chan) 生臨(lin) 近截止日期的焦躁，從(cong) 而更加平靜而有耐心的去不斷更改完善自己的文章。

而頭腦風暴與(yu) 文獻閱讀階段是密不可分的，在不斷汲取知識的過程中產(chan) 生新的想法，在此過程中列出提綱會(hui) 幫助你減輕寫(xie) 作的思維卡頓。

主體(ti) 論點構建

主體(ti) 論點的構建是有技巧性的，段間也需要有層次，根據上麵兩(liang) 個(ge) 階段的收獲來寫(xie) 主觀點，分論點等，在這個(ge) 過程中，老師帶我看了幾篇文章，詳細的劃分了結構和可取之處，還有模版等，讓我對文章論點和寫(xie) 作格式有了明晰的想法。

段落展開

下一階段是觀點的展開，用邏輯串聯，evidence插入，比如實驗，理論，數據等。在這個(ge) 過程中很多同學會(hui) 發現寫(xie) 了幾句話就沒有什麽(me) 可以寫(xie) 的了，或者陷入了自證漩渦，或是寫(xie) 過多的車軲轆話，我就有此類問題，而我的指導老師提供了寶貴的建議，比如批判，使用前人文獻中的證據，在段落最後列舉(ju) 與(yu) 前述論述中某一理論相反的駁論或是不足，使邏輯更加縝密且擴充了文章的內(nei) 容。在該過程中，有經驗且專(zhuan) 業(ye) 的老師決(jue) 定了你文章質量的上限，能夠幫助我們(men) 跳出思維局限。

調整完善

最後的調整完善階段是最為(wei) 重要的一個(ge) 環節。有一點需要注意的是：不要在展開階段過於(yu) 注重自己的語言質量，這會(hui) 使你停滯不前，效率極低。就比如我，曾寫(xie) 了幾個(ge) 小時隻寫(xie) 了一兩(liang) 百字。反複修改語言會(hui) 打斷思維的流暢性，形成自我精神內(nei) 耗。語言的改進在文章初稿書(shu) 寫(xie) 階段是次要的，最主要的是文章的合理性，邏輯性，和觀點的新穎與(yu) 質量。

而在最後的調整與(yu) 完善階段是需要反複幾稿去更改語言、完善邏輯、修改引文，而在其中，老師幫助我極大程度的提高了整體(ti) 文章的質量，去除冗雜而不相關(guan) 的論句，添加必要的證據與(yu) 細節闡釋，使我從(cong) 上萬(wan) 份論文中脫穎而出。

寫(xie) 在最後

以上便是我回顧去年的備賽與(yu) 參賽經曆所總結出的部分經驗，希望可以對大家有所幫助。預祝各位在今年的John Locke比賽中學有所獲！