Telluride Association Summer Seminar裏都學些什麽？

TASS介紹

TASS全名Telluride Association Summer Seminar，這是一個(ge) Telluride基金會(hui) 出資舉(ju) 辦的人文夏校項目，它並不隸屬於(yu) 哪一所大學。TASS每年會(hui) 收到2000多封來自全世界各地的申請，大概有100人左右會(hui) 收到麵試邀請，最終參與(yu) 的學生人數在50人左右。每年中國大陸參與(yu) 的同學為(wei) 1到2人，這也使得這個(ge) 項目在國內(nei) 顯得非常神秘。TASS每年有兩(liang) 個(ge) 話題，一個(ge) 叫Anti-Opression 反壓迫主題，一個(ge) 叫Critical Black Studies批判性黑人研究。

TASS這個(ge) 項目的全名呢，叫Telluride Association Summer Seminar，每年錄取率很低，錄取難度也很高，可能在大陸一年招一到兩(liang) 個(ge) 學生。

一個(ge) 主題在康奈爾舉(ju) 辦，一個(ge) 主題在密歇根舉(ju) 辦，我們(men) 今年的學生C同學去的是康奈爾的“反壓迫”主題，就隻有她一個(ge) 中國人。可能很多家長是抱著圍觀卷王、學霸的心態來的，如果你真的想來看的是怎麽(me) 卷進這個(ge) 夏校，那可能你會(hui) 覺得失望。我們(men) 今天就是想輕鬆的聊聊C同學的夏校經曆，以及她這條硬核的人文路線是怎麽(me) 走出來的。

所以我想先問問同學，你可以跟大家分享一下你在TASS的一天是怎麽(me) 度過的嗎？

同學：TASS是一個(ge) Residencial program（線下項目），所以你需要飛到康奈爾的校園去參與(yu) 6周的課程和活動。這6周的時間裏我們(men) 隻能跟項目裏的人進行溝通和互動，是一個(ge) 非常封閉的環境，我記得當時我媽媽也在Ithaca（康奈爾所在城市），她來給我送東(dong) 西我們(men) 也是不能有直接接觸的。主辦方可能還是希望我們(men) 能夠更加注重TASS這個(ge) 社群內(nei) 部的社交吧，建立社群感。

早上9點到12點主要是和兩(liang) 位教授上課，內(nei) 容主要是各種各樣的人文問題、社會(hui) 公正理論等等。剩下的時間就是各種各樣的活動，有時候是參觀博物館，有時候是校園裏的活動。

老師：作為(wei) 一個(ge) 人文夏校，你們(men) 在TASS裏都讀什麽(me) 樣的文本呢？

C同學：文本其實種類很多，有文學文本，也有學術論文，但主題都是關(guan) 於(yu) 反壓迫的，比如關(guan) 於(yu) 種族問題啊，女權問題啊，Class struggle（階級鬥爭(zheng) ）啊之類的。每天的閱讀量可能是50到100頁這樣，我覺得還可以，兩(liang) 個(ge) 小時左右能讀完。

老師：這個(ge) 閱讀量跟美國大學學生一周的閱讀量差不多了，當時有什麽(me) 印象很深的討論嗎？

C同學：印象很深的討論……可能就是其他同學對我在中國大陸的生活各個(ge) 方麵比較好奇，因為(wei) 我是唯一一個(ge) 班上的大陸同學，所以其他同學也會(hui) 對我們(men) 的文化啊、生活啊各種方麵提一些問題，我們(men) 也會(hui) 討論這些方麵的話題。

大部分同學都是來自美國本土，也有兩(liang) 三個(ge) 來自其他國家的國際學生，幾乎所有的美國同學都是有色人種，階級背景的話我倒是沒有多打聽。這些同學都還是很溫暖很關(guan) 心別人的，我一開始比較社恐，他們(men) 也會(hui) 主動來關(guan) 心我，邀請我出來聊天。

我們(men) 上課的教授一個(ge) 是康奈爾大學文學係的教授，一個(ge) 是羅切斯特大學文學係的教授，都是各自大學的講席教授（正教授之上的榮譽稱號）。教授們(men) 在項目裏跟我們(men) 的交流也非常多，而且因為(wei) 項目當中每個(ge) 同學都是真的很關(guan) 心這個(ge) 主題，所以大家的討論經常都很有深度。

老師：今天我們(men) 也邀請了C同學的導師Iris，Iris能跟我們(men) 說說當時你們(men) 申請TASS時的經曆嗎？

Iris：好的，當時申請TASS的話我記得是有兩(liang) 個(ge) 階段，第一個(ge) 階段就是寫(xie) 文書(shu) ，總共有3篇文書(shu) ，每篇大概400字左右。

第一個(ge) 問題是你對高中接受的教育有什麽(me) 想要改變的地方，第二個(ge) 問題是關(guan) 於(yu) 人文閱讀的，第三個(ge) 問題是關(guan) 於(yu) 怎麽(me) 處理多元文化裏和人相處的情況。這個(ge) 階段基本上能篩掉一千多人，剩下100個(ge) 左右進入到麵試階段。TASS會(hui) 邀請往屆去過TASS的學長學姐們(men) 來跟申請者們(men) 做麵試。

這個(ge) 麵試其實和大學申請的麵試挺不一樣的，TASS麵試的時候是會(hui) 根據你的文書(shu) 內(nei) 容來問問題，但美國大學申請的麵試其實和文書(shu) 關(guan) 係不大，所以在申請TASS時，你對你文書(shu) 內(nei) 容了解的程度還是挺關(guan) 鍵的。

老師：還記得當時C同學的文書(shu) 內(nei) 容是什麽(me) 嗎？

C同學：文書(shu) 內(nei) 容具體(ti) 是什麽(me) 就不分享了，但可以聊聊寫(xie) 文書(shu) 的過程。其實我是一個(ge) 那種經常很憤怒的人，經常在朋友圈裏罵這罵那，我身邊就有很多關(guan) 於(yu) 壓迫的故事和例子，所以寫(xie) 作的過程也很行雲(yun) 流水，兩(liang) 三天就寫(xie) 完了。我們(men) 那個(ge) program裏很多同學都是這樣，大家寫(xie) 的都是很發自內(nei) 心的觀點和情感。所以我覺得如果你看了這些文書(shu) 的主題，過了好幾天還寫(xie) 不出來，那可能真的不太適合這個(ge) 項目。

老師：我挺好奇一個(ge) 事情，我理解這個(ge) 項目的“反壓迫”是一種根植於(yu) 美國社會(hui) 文化話語體(ti) 係當中的主題，像你平時經常吐槽的這些生活事件，也適用於(yu) 這個(ge) 體(ti) 係嗎？

C同學：非常適用，我自己的文書(shu) 裏就有講我身邊的一些壓迫。

其實以前老師老師也問過我，為(wei) 什麽(me) 一個(ge) 身在中國的學生會(hui) 關(guan) 心美國社會(hui) 、或者其他國家裏存在的壓迫現象。我的回答是，我不是為(wei) 了進某個(ge) 大學、某個(ge) 夏校而去關(guan) 心別的國家的壓迫現象，而是我本來就有這樣的學習(xi) 習(xi) 慣，寫(xie) 這樣的文書(shu) 隻是展示我這樣的學習(xi) 而已。我並不覺得我在社會(hui) 公正這方麵的學習(xi) 隻適用於(yu) 美國或者隻適用於(yu) 中國，而是關(guan) 於(yu) 世界範圍內(nei) 的所有壓迫。壓迫就是壓迫，是需要被看到，需要被研究的。

Iris：我補充一點，其實申請美本的同學，都應該關(guan) 注社會(hui) 公正的問題。很多大學也會(hui) 問你為(wei) 自己的社群做過些什麽(me) ，這其實也是我們(men) 傳(chuan) 統的教育係統裏比較缺失的一個(ge) 思考。我作為(wei) 一個(ge) Counselor，主要的工作就是把C同學的這些觀點和情感結合在一起，幫助她更好的呈現出來。

老師：C同學還記得當時麵試問了你什麽(me) 問題嗎？

C同學：具體(ti) 問了什麽(me) 有點不記得了，但當時主要是問我對世界上一些正在發生的社會(hui) 事件有什麽(me) 自己的看法。

文書(shu) 這種東(dong) 西有些人可能可以請別人來寫(xie) ，但麵試是很難假裝的。我記得聊了一個(ge) 我很喜歡的非裔美國作家Baldwin的作品，他寫(xie) 的很多東(dong) 西都是黑人群體(ti) 、性少數群體(ti) 在美國社會(hui) 受到的壓迫，當時聊的很開心。

老師：可能很多人會(hui) 好奇，為(wei) 什麽(me) 你一開始會(hui) 對這樣的作品開始感興(xing) 趣呢？是怎麽(me) 接觸到社會(hui) 正義(yi) 方麵的話題呢？

C同學：我從(cong) 6年級左右就開始打辯論，為(wei) 了了解更多的辯題讀了很多拓展自己視野的材料，接觸到了這些話題，我也漸漸發現自己對社會(hui) 正義(yi) 啊、不平等和壓迫啊這方麵的主題是很在意的。我在學校的老師也推薦我讀了不少這方麵的書(shu) ，包括後來我加入德明之後，在荷馬課程裏讀到的文學作品，以及跟導師一起讀的書(shu) ，其實都對我有很大的啟發。

這也是我一直以來的原則，就是隻做自己真正感興(xing) 趣的學術活動。我打辯論也不是為(wei) 了贏或者作為(wei) 一個(ge) 活動列表上的活動去做的，事實上我身邊很多同學到了11年級也都放棄了辯論，但是這個(ge) 過程裏大家都找到了自己真正熱愛的方向，然後朝著這個(ge) 方向去深入研究。這也是我給所有對TASS感興(xing) 趣的同學們(men) 的一點建議吧。