升讀Alevel有哪些建議？

過去幾年越來越多同學選擇留學，中考後或初二階段申請國際學校越來越常見。 不過麵對一個(ge) 完全不同的教育環境，難以避免出現各種問題。語言障礙、文化差異、以及教學方法的不適應，都有可能成為(wei) 同學們(men) 前進道路上的絆腳石。

01、“在國際學校呆著，心累...”

很多人會(hui) 覺得隻有剛升讀國際學校的時候是關(guan) 鍵，過一段時間之後大部分同學就能適應這個(ge) 環境的變化了；

但從(cong) 事實出發，並不是隻有轉軌國際學校初期會(hui) 出現問題，1-2年IGCSE的學習(xi) 過程中隨時都有挑戰，甚至會(hui) 影響下階段Alevel/IB的學習(xi) 。 升讀國際學校初期，學生麵對的學習(xi) 環境差異變化大多數來自於(yu) 語言。 絕大多數學習(xi) 科目都是以英語為(wei) 主，在剛入學階段為(wei) 了照顧一些同學，老師可能會(hui) 放慢講課速度，不過想要跟上課程進度，非常考驗學生的英語語言基本水平。

社交媒體(ti) 上一位從(cong) 國內(nei) 高中轉軌到國際學校又課外獨立學習(xi) 的學生

真正深入接觸國際學校後，大多數學生要麵對的挑戰，是要學會(hui) 如何適應國際學校的學習(xi) 習(xi) 慣和生活方式。 一些IGCSE學科知識點難度其實並不大，尤其是轉軌前學科基礎就比較好的情況下，語言也沒問題的話，IGCSE高分信手拈來。

有些國際學校教學進度比較快，會(hui) 出現沒有理解一個(ge) 知識點立刻講另一個(ge) 知識點的情況； 與(yu) 此同時，也有一些國際學校由於(yu) 師資力量或安排等因素，教學進度過於(yu) 緩慢，從(cong) 班級整體(ti) 來看或許不是一個(ge) 問題，但對於(yu) 能力比較優(you) 秀的學生來說，效率不高，浪費了一定的學習(xi) 時間，不利於(yu) 自身發展。

社交媒體(ti) 上一位獨立學習(xi) Alevel課程的學生

國內(nei) 初中更多傾(qing) 向於(yu) 讓學生每天完成定量作業(ye) ，鞏固當日所學，作業(ye) 的內(nei) 容和方式也比較統一。 而在國際學校，每一項作業(ye) 都有自己的截止日期，要求學生能夠自主規劃時間，同時對作業(ye) 的完成度有一定把握。很多coursework會(hui) 以小組合作的形式進行，進一步對學習(xi) 技能和社交合作能力帶來了考驗。

國內(nei) 初高中學習(xi) ，大家會(hui) 有中考和高考這樣統一的目標，但國際學校裏每個(ge) 人的發展方向都不一樣，所以老師也不會(hui) 像之前的學校那樣細致管理到每一個(ge) 學生。 再加上一些國際學校的無良資質，新環境中可能出現的社交問題，很多學生被迫接受這種反差，甚至遭遇嚴(yan) 重的他人或自我身心霸淩行為(wei) ，從(cong) 而無法在國際學校繼續學業(ye) 。

社交媒體(ti) 上一位同學對於(yu) 就讀國際學校的評價(jia)

02、再次離開國際學校，下一步怎麽(me) 走？

如果能進入另一所更優(you) 秀或資質更“老牌”的國際學校，同學們(men) 完全可以把握住這次機會(hui) 。

想自主把握學習(xi) 進度，降低因再次選擇錯誤國際學校而造成的時間和精力損失，可以選擇課外機構獨立學習(xi) Alevel。

自主性是課外機構的優(you) 勢。正常情況下，機構會(hui) 根據學生的個(ge) 人情況和需求來定製學習(xi) 計劃，學生可以根據自己的時間安排，選擇全日製、非全日製或周末製課程，更好平衡學習(xi) 與(yu) 個(ge) 人生活。

一些國際學校開設的課程有限導致生源流失。而優(you) 質的課外機構提供的ALevel課程通常更多樣化，涵蓋更多學科領域，學生可以根據自己的興(xing) 趣和需求選擇適合自己的課程，為(wei) 未來的學術發展和職業(ye) 規劃打下堅實的基礎。