轉載：燕定美中教育
AP課程介紹
AP課程是美國大學理事會(hui) College Board開發的，在高中階段開設的具有大學水平的課程，總共38門，門類涵蓋藝術、英語、曆史和社會(hui) 科學、數學和計算機、自然科學、世界語言和文化這6個(ge) 方麵。隨著時間的推移，AP課程在國際上的認可度也越來越高，開設AP課程的學校不僅(jin) 僅(jin) 局限在美國本土。
目前AP項目在中國遍地開花，已經覆蓋了幾乎所有主要城市的重點中學。 需要說明的是AP並不是一個(ge) 完整的教育體(ti) 係。對比來說，IBDP和A-Level前麵是有銜接課程的，最後可以拿到文憑，他們(men) 就是完整的一個(ge) 體(ti) 係。
AP則更像是一個(ge) 課程的合集，它全稱是Advanced Placement，顧名思義(yi) ，就是提前學習(xi) 大學課程。國內(nei) 的AP項目一般是跟美國高中合辦的，課程是國內(nei) 課程加AP課程的組合，所以每個(ge) 學校開設課程的差異會(hui) 比較大。有的學校AP課程可以多達20多門，有的學校隻能提供10門以內(nei) 的選擇。
AP在2014年推出了AP Capstone Diploma Program。它的內(nei) 容包括為(wei) 期兩(liang) 年的AP課程:AP Seminar和AP Research。這些課程不像常規的AP 課程一樣有主題的深入學習(xi) 某一方麵的課程，而是培養(yang) 學生在研究、分析、基於(yu) 證據的論證、協作、寫(xie) 作和陳述方麵的技能。
由此可以看出，AP也在探索一條新的道路，除了讓學生能夠更深入的學習(xi) 學科知識，也在致力於(yu) 培養(yang) 學生的素質和技能，為(wei) 未來的學習(xi) 和職業(ye) 生涯打一個(ge) 堅實的基礎。國內(nei) 的中學在近幾年也陸續拿到了AP Capstone Diploma Program的資質，目前正在籌備開辦。
AP課程的優(you) 勢
首先，AP課程在大學申請中可以錦上添花，雖然美國大學並沒有明確指出需要提供AP成績，但是AP課程難度更高，一個(ge) 好的成績可以證明學生的學習(xi) 能力。在申請中也是非常重要的一個(ge) 因素。
第二，AP成績可以在大學換學分，這樣可以縮短大學學習(xi) 時間，對於(yu) 在經濟上有考慮的家庭，還可以借此省一筆費用。眾(zhong) 所周知，美國大學的學費是在逐年持續上漲，再加比較高的生活費，那比較貴的私立大學基本費用大概在一年80000美金左右，像紐約大學這樣的學校一年的費用在今年已經達到83000美金以上了，就算是相對便宜的公立大學，每年的總費用也超過65000美金，所以AP換學分還是很劃算的。
第三，學習(xi) AP可以提高GPA，這一點是非常重要的。在AP學校，AP是最難的課程，學分也會(hui) 比較高，計算GPA會(hui) 考慮到課程難度，所以AP學的多，學的好，對總的GPA提升是有很大幫助的。
第四，參加AP考試每年7月還可能收到CollegeBoard頒發的獎項，這些獎項主要包括AP Scholar，AP Scholar with Honor，AP Scholar with Distinction等。
AP、IB、A-Level 課程對比
IB在美國名校的錄取率上是遠高於(yu) 平均錄取率的，可以看出在一定程度上IB是非常有優(you) 勢的。首先IB課程要求全麵，難度也比較大，IB的學生學習(xi) 投入的時間和精力也是非常大的，在我們(men) 服務的過程中有很多IB的同學經常跟我們(men) 抱怨讀不完的書(shu) 寫(xie) 不完的作業(ye) 。在申請中不管是美國、英國、香港等國家和地區，對IB的接受程度也非常高。因為(wei) IB本身就是一種為(wei) 了適應各個(ge) 國家教學不同設計的課程，所以在國際上的接受度比較高。
AP源於(yu) 美國、A-Level源於(yu) 英國，AP更針對的是美國和加拿大的教育體(ti) 係，A-Level更適合英聯邦國家。當然這點也不是絕對的，因為(wei) 近幾年越來越多的學生傾(qing) 向於(yu) 同時申請多個(ge) 國家，用AP申請英國，用A-level申請美國的成功案例也不少。
AP相對別的課程最重要的是靈活性高。具體(ti) 選多少門，選課涉及哪些方麵、甚至高中階段選不選AP課程，都不會(hui) 影響高中畢業(ye) ，這麽(me) 看來選AP就像吃豪華自助餐，可選擇性非常高、靈活性很大。好處是學生可以避開自己不擅長的領域，專(zhuan) 攻自己擅長的科目，取得好成績的機會(hui) 更大。AP的靈活性還體(ti) 現在AP考試後，如果學生覺得考試成績不理想，是可以取消成績的，在送分給大學時，不會(hui) 體(ti) 現被取消的成績。
不好的方麵是，因為(wei) 選課沒有限製，所以現在AP內(nei) 卷非常嚴(yan) 重，一般來說11-12年級參加AP考試的學生會(hui) 比較多，但是也有不少學生在9年級就開始學AP，於(yu) 是出現了申請大學時可以有十幾門AP的情況，這樣也導致了AP考試越來越卷的現狀。
另外AP考試的容錯率比較高，有些科目隻需要作對一半的題目就可以拿到5分。例如大部分同學都會(hui) 考的微積分 BC，2021年的5分率高達38%，對於(yu) 傳(chuan) 統上就非常擅長數學的中國學生來說，基本都可以拿到5分。不過從(cong) 另一個(ge) 方麵來考慮，如果最後沒有考到5分，其實對學生的學習(xi) 能力是一種否定，因為(wei) 在容錯率如此高的情況下還拿不到滿分，這在招生官的眼裏是一目了然的。
如何選擇你的AP課程
首先，要選擇優(you) 秀的AP學校。這對於(yu) 現在正麵臨(lin) 初中升高中選校的學生和家長來說是非常重要的。必須要承認，因為(wei) AP項目的迅速發展，造成了學校教學水平的參差不齊。那麽(me) 就要考察清楚：學校開設什麽(me) AP課程，師資力量如何，往屆學生各科的5分率是多少，因為(wei) 這些是會(hui) 直接影響到未來的學習(xi) 和大學申請的。
第二，我們(men) 要了解AP各科課程難度，和各科的5分率。剛剛提到了微積分BC的5分率非常高，那麽(me) 當然會(hui) 有5分率比較低的科目，這裏也列出了2021年各科AP成績5分率的情況，例如生物的5分率隻有7%。
關(guan) 於(yu) 這個(ge) 5分率的表格有兩(liang) 個(ge) 方麵需要說明，第一大部分學科的AP5分率是在逐年下降的，從(cong) 這裏也能看出AP的內(nei) 卷是非常嚴(yan) 重的，第二，需要注意的是5分率高並不一定是因為(wei) 課程容易，像微積分BC的知識一定是比微積分AB難的，但是它的5分率反而更高，主要原因是因為(wei) 選微積分BC的學生本身數學基礎就更好。
第三 ，根據自己的學術興(xing) 趣選課，保證5分率。AP要盡量拿到高分，因為(wei) 我們(men) 選擇的科目在招生官看來必然是自己比較擅長的，如果這些科目都拿不到高分，可以想象其他科目我們(men) 更不擅長。所以千萬(wan) 不要覺得因為(wei) 大家都考數學或科學類的科目，那為(wei) 了突出自己與(yu) 眾(zhong) 不同，選一個(ge) 非常小眾(zhong) 的科目，最後可能付出了巨大的精力、還拿不到高分，這樣就得不償(chang) 失了。
根據自己的學術興(xing) 趣和長處來選擇科目，不但學習(xi) 動力更足，更可能取得好成績，還可以在高中階段對以後自己喜歡的、大學要學習(xi) 的課程有一個(ge) 初步了解，避免在大學走彎路，能在大學階段更好的利用美國大學的學習(xi) 資源，學自己真正想學的東(dong) 西。
第四，根據未來的專(zhuan) 業(ye) 和職業(ye) 方向選課。但是如果方向不確定的話，那麽(me) AP選課可以涉及多個(ge) 領域，增加對各個(ge) 方向的了解。如果對自己未來專(zhuan) 業(ye) 有比較明確的規劃，那麽(me) 選課盡量往這個(ge) 方向去靠攏，這樣可以讓招生官感覺到你對所申請的專(zhuan) 業(ye) 有了一定了解，也更有熱情，更可能學好這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。但是就我所了解，大部分高中生對於(yu) 未來的專(zhuan) 業(ye) 是沒有一個(ge) 明確的方向的，甚至有些有方向的學生，在進入大學以後，還可能更換專(zhuan) 業(ye) ，這都是很常見的。對於(yu) 這類學生，我們(men) 可以在條件允許下多多探索自己感興(xing) 趣的科目，為(wei) 未來定專(zhuan) 業(ye) 打好基礎。
AP申請不同國家的區別
這裏主要講美國和英國的差異，以及比較熱門的香港大學。美國大學對AP是沒有明確的要求的，不會(hui) 列出需要多少門AP，分別需要多少分。這是美國大學一貫的申請特點，並不是說有意的去模糊標準，而是美國大學更注重學生在申請中體(ti) 現出的綜合素質，那這個(ge) 綜合素質就包括在校成績、SAT/ACT、托福、AP等標準化考試成績、課外活動及獎項、以及申請文書(shu) 。所以他們(men) 不會(hui) 用某個(ge) 成績來一刀切。
不過更多的AP考試，更好的AP成績，對自己的學習(xi) 能力是一個(ge) 很好的證明，那我們(men) 還是鼓勵學生在自己能力允許的範圍內(nei) 多多益善。一般來說大部分申請美國前30的學生都有3門或 以上的AP，那申請藤校的學生，基本都有6門以上。當然也有一些案例，AP並沒有多少門，被名校錄取的，那可能就是他在其他方麵，包括活動、獎項、文書(shu) ，有非常突出的表現了。
英國的大學就非常明確的指出了對AP的要求，例如劍橋大學一般要求5門5分的成績，同時需要SAT和托福，不同的專(zhuan) 業(ye) 對AP的科目也有明確規定。帝國理工大學要求有3門AP5分成績，等等。申請英國大學需要提前明確對AP和其他條件的要求，如果達不到這些基本要求，是沒有錄取可能的。
香港大學的要求更為(wei) 具體(ti) ，不同專(zhuan) 業(ye) 的要求差別比較大，例如精算專(zhuan) 業(ye) 要求至少3門AP每門不低於(yu) 4分，同時要求SAT最低1400；商學院內(nei) 部的專(zhuan) 業(ye) 要求也有細致劃分，例如金融專(zhuan) 業(ye) 要求3門AP，不低於(yu) 5分，同時要求SAT 1450+，同樣在商學院的計量金融專(zhuan) 業(ye) 要求3門AP，不低於(yu) 5分的同時要求SAT 不低於(yu) 1500。申請香港大學的同學需要在申請前做好功課，以免浪費申請機會(hui) 。
案例分析
L同學
國內(nei) 某國際學校
托福：112
SAT：1540
AP：生物、化學、微積分BC、統計、心理、美國曆史，6門均為(wei) 5分
錄取學校：約翰霍普金斯大學、華盛頓聖路易斯大學、加州伯克利、加州洛杉磯、南加州大學等
主要申請生物、生化方向
主要活動：生物及化學競賽、基因研究項目、自閉症兒(er) 童心理研究項目
這個(ge) 學生就是一個(ge) 特點非常明確的學生，他對自己未來的專(zhuan) 業(ye) 選擇和職業(ye) 規劃是有一個(ge) 非常清晰的方向，所以在選擇AP科目的時候方向也很明確，同時安排了很多相關(guan) 的競賽、科研項目、誌願服務等。
J同學
東(dong) 部美高
托福：107
SAT：1510
5門AP：微積分BC、宏觀經濟、統計、美國曆史、美國政府
錄取院校：艾莫瑞大學、喬(qiao) 治城大學、弗吉尼亞(ya) 大學、塔夫斯大學、波士頓學院等
學生主要申請政治學方向
主要活動：學生會(hui) 副主席、校公益社團創辦者、參與(yu) 開發英語學習(xi) App等
他的活動規劃更加突出的是他的領導力和創新能力，因為(wei) 他比較喜歡學政治和社會(hui) 科學類的學科，未來也更傾(qing) 向於(yu) 參加社會(hui) 或者政治活動，所以他的領導力的展現是非常重要的。
T同學
國內(nei) 某國際學校
托福：111
SAT：1530
AP：宏觀經濟、微觀經濟、微積分BC、統計、美國曆史、歐洲曆史、人文地理，7門均為(wei) 5分
錄取院校：賓大、芝加哥大學、康奈爾大學、布朗大學、英國倫(lun) 敦大學學院、曼徹斯特大學等
申請方向：曆史
課外活動：曆史俱樂(le) 部組織者、斯坦福人文夏校、少數民族文化曆史研究
這位同學的經曆裏比較亮眼的是斯坦福人文夏校這個(ge) 經曆，因為(wei) 這個(ge) 夏校的申請難度比較大，課程難度也比較高，他順利地完成了這個(ge) 項目，拿到了很好的成績單。同時他的背景和 AP選課也跟他申請的方向非常匹配，在申請過程中能夠看出他對曆史的熱愛，和曆史研究的能力，所以錄取結果也非常好。
Y同學
國內(nei) 某公立高中國際部
托福：115
SAT：無
AP：微積分BC、化學、物理2、統計、計算機、環境科學、歐洲曆史，7門均為(wei) 滿分
錄取學校：加州伯克利、卡耐基梅隆大學、弗吉尼亞(ya) 大學、紐約大學、帝國理工學院、愛丁堡大學等
學術主要申請數學、物理方向
主要活動：AMC數學競賽、物理碗競賽、校隊主力、遠程支教項目負責人
這位同學也是特點很明顯的一個(ge) 理科生。因為(wei) 疫情影響沒有考SAT，所以托福刷的也比較高。因為(wei) 理科科目對他來說非常容易，所以他的AP選課也很明顯能看出理科方麵很多，活動和競賽也是圍繞數學和物理展開的。
Z同學
某公立高中國際部
托福：112
ACT：33
AP：生物、化學、環境科學、微積分BC、微觀經濟，5門均為(wei) 5分
錄取院校：康奈爾大學、南加州大學、加州洛杉磯、北卡教堂山分校、香港科技大學、新加坡南洋理工大學等
學生主要申請環境科學相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) ，主要學術競賽及課外活動均圍繞環境科學展開
這位同學其實他是沒有明確的申請方向的，但是因為(wei) 對自然科學比較感興(xing) 趣，也做了一些環保類的活動，我們(men) 就在他本人背景特點的基礎上，建議他AP學了環境科學，再安排了一些環境科學的研究等，因為(wei) 環境專(zhuan) 業(ye) 相對比較競爭(zheng) 不是特別激烈，最後他很幸運的被康奈爾錄取，屬於(yu) 一個(ge) 比較意外的驚喜。從(cong) 以上兩(liang) 個(ge) 案例也可以看出近些年，多個(ge) 國家混申也是一個(ge) 明顯的趨勢。
L同學
國內(nei) 某高中國際部
托福：105
SAT：無
AP：宏觀經濟學、統計，2門均為(wei) 5分
錄取學校：ED紐約大學
主要申請方向未決(jue) 定
主要活動：校物理社創始人，商賽 ，學習(xi) 委員
這位同學光從(cong) 數據上來說絕對是非常一般的，但是我們(men) 在長期的跟蹤服務過程中，為(wei) 他量身定製的背景提升活動，在申請中更好地展現了學生的成長和個(ge) 性，起到了很重要的作用。其實這個(ge) 案例也體(ti) 現出學AP的優(you) 勢，就是靈活，不一定要像學IB一樣，那麽(me) 費力，這位同學隻考了兩(liang) 門AP，但是最終的申請結果也可以很好。
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評論已經被關(guan) 閉。