美高曆史不同難度課程、三個不同AP曆史科目的區別和聯係

這篇文章會(hui) 給大家詳細講述： 美高9-12年級曆史課程的分布是怎樣的？美高曆史一般要學幾年？美高曆史都有哪些不同的難度？AP曆史三個(ge) 科目的區別和聯係是什麽(me) ？美高都會(hui) 留哪些曆史課作業(ye) ？美高曆史考試怎麽(me) 考？GPA怎麽(me) 構成？等問題。 給大家詳解無論將來是走理科路線還是社科路線的學生，都會(hui) 涉及到的美高曆史內(nei) 容。

第二部分  美高曆史不同難度課程、三個(ge) 不同AP曆史科目的區別和聯係

問題3 美高曆史普通（Regular）、榮 譽（Honor）、AP課程的區別和 聯係

無論是常規（Regular）、榮譽（Honor）還是AP課程，美高老師上課的流程基本上是比較一致的。

相同點：

上課前，無論哪個(ge) 級別的課程，老師都會(hui) 給學生布置閱讀材料，並督促學生複習(xi) 之前的知識點。這樣能夠先讓學生預習(xi) 閱讀材料，然後在課堂進行討論。另外，要求學生複習(xi) 知識點也是為(wei) 了能夠讓學生牢記知識點，也是希望讓學生為(wei) 課堂小測做好準備。

上課中，除了聽老師講以外，還會(hui) 有非常多的討論。老師有時也會(hui) 讓學生提前做好調查，上課做presentation。美高曆史課程不僅(jin) 教授學生曆史，也尋求培養(yang) 學生全方位的能力，比如寫(xie) 作、記憶、分析、演講能力，這門課對於(yu) 學生的要求是多元的。

這三個(ge) 級別的課程也都會(hui) 安排小測、單元測和期末考。

這三種課程的不同點，用一句話可以概括：深度不同。

常規課程，更多偏重的是讓學生能夠了解過去發生了什麽(me) ，主要是曆史知識的學習(xi) 。另外，要求學生能夠參與(yu) 課堂討論和測試，基本上課堂討論和測試都是在考察學生曆史史實是否記住。另外會(hui) 要求學生能夠完成曆史類作文，考察的是學生能否準確的描述史實，考察學生對於(yu) 史實的記憶和理解。

榮譽課程，總體(ti) 來講，比常規課程要深一些，除了學基本曆史知識和參與(yu) 課堂討論以及測試以外，還會(hui) 考學生根據史實出的問題做出回答，要求學生利用曆史知識來解決(jue) 問題。另外，老師布置的作文題目也是比較有批判性，要求學生從(cong) 不同的角度來分析問題，對事物進行立體(ti) 的認知，根據現象得出自己的觀點，並進行評價(jia) 、分析、解讀。

AP類的課程和榮譽課程，乍一看很像，也十分強調根據史實回答問題，也是要求學生能夠利用批判性思維和曆史知識結合，對於(yu) 某些現象進行分析。但是AP課程，還增加了一點，（因為(wei) AP是每年一次的大考，有一定的應試要求），老師在作業(ye) 布置、習(xi) 題設置，會(hui) 根據AP考試的原型題型，要求掌握AP考試各種題型，比如短問題、長作文、材料分析題、選擇題，老師的作業(ye) 設置會(hui) 更加豐(feng) 富。題目類型非常豐(feng) 富，要求也更高一些，很多時候作文的題目，不像榮譽課程非常天馬行空，AP課程的作文題目一般都是緊接考綱，甚至很多老師會(hui) 出AP原卷的真題。

AP課程很多課堂習(xi) 題、作文題目的設置，都是跟AP考試掛鉤，所以AP課程和榮譽課程，最大的區別就是有標化和沒標化。

問題4 AP曆史的三個(ge) 科目：世界史、美 國史和歐洲史，難度有什麽(me) 異同？

三門曆史的難度

AP世界史，AP美國史和AP歐洲史，這三門科目的難度從(cong) 5分率的維度來看，五分率比較高的是AP歐洲史，已經連續多年5分率在10%以上，甚至去年，一度飆升到了13.3%。其次是AP世界史，改革了以後，5分率革就變高了，因為(wei) 改革將知識點縮減、時間段縮短，所以5分率就開始變高了。AP美國史5分率是最低的，基本始終維持在10%左右，甚至有些年份是9%。

中國學生普遍認為(wei) AP美國史最難，AP世界史最簡單，AP歐洲史難度中等。 AP歐洲史，難度確實是相對來說偏低的，因為(wei) AP歐洲史考題的考試範圍比較固定，知識點多，但是題目可以預測得到。所以AP歐洲史，總體(ti) 來講能夠更加有地放矢地練習(xi) 。

AP美國史學生覺得難是因為(wei) 知識點比較多且細碎，所以大家覺得背起來困難，體(ti) 驗感特別差。很多時候，覺得一門課難，通常是因為(wei) 體(ti) 驗感差，而不是這門課真的難。AP美國史最大的優(you) 勢就是一分耕耘一分收獲，把知識點記住基本上都能回答出來，因為(wei) 問題也比較有套路，而且本身美國曆史時間就比較短，隻有200多年的曆史，所以題目會(hui) 問的非常細。

AP世界史這門課是學生體(ti) 驗感最好的，但是卻是考試時變數最大的。因為(wei) 世界史要求學生必背的知識點，少於(yu) AP歐洲史和AP美國史，但知識點很泛，考試方法十分靈活，題目非常喜歡在修辭上迷惑學生，導致學生考試題看不懂，比較考察學生的思維靈活程度。

三門曆史的內(nei) 容重合點

這三門曆史的內(nei) 容重合程度來講，AP歐洲史和AP世界史的知識點是高度重合的，歐洲史的2-9單元和世界史的4-8單元，重合非常多。 如果能夠以歐洲史為(wei) 起步，再去考世界史，速度會(hui) 很快，解題的正確率也會(hui) 特別高。因為(wei) 學習(xi) 歐洲史，要求學生掌握史實的細節，而世界史並不要求得那麽(me) 細，所以學了歐洲史再去考世界史，答案的質量是遠遠高於(yu) 世界曆史對於(yu) 學生答案的要求的。

而如果先學世界史，再學歐洲史就比較困難。因為(wei) 學習(xi) 世界曆史，隻會(hui) 泛泛的寫(xie) 一些現象，這樣到了歐洲史，答案的質量就會(hui) 下降，從(cong) 而增加了扣分的可能性。

AP世界史，AP歐洲史和AP美國史三者之間其實是有重合的，主要來講，大航海時代的相關(guan) 要點、啟蒙運動、北美獨立戰爭(zheng) 、工業(ye) 革命、兩(liang) 次世界大戰、大蕭條、冷戰這幾個(ge) 主題，基本上是這三門曆史共通的。

三門曆史的側(ce) 重點

如果我們(men) 知道各個(ge) 科目的不同側(ce) 重點，那麽(me) 在學習(xi) 的時候，就知道重點背哪些部分，因為(wei) 側(ce) 重點考察的就是College Board出題的側(ce) 重點。

AP世界史，比較側(ce) 重考察某一曆史事件對於(yu) 不同區域產(chan) 生的影響，比如工業(ye) 革命對亞(ya) 洲產(chan) 生什麽(me) 影響？也比較喜歡考察不同區域之間的交流和交流帶來影響。

AP歐洲史，顧名思義(yi) 是歐洲曆史，比較強調的是重大曆史事件發生的過程，從(cong) 起因、經過到結果。還有一點和其他曆史不同的是，歐洲史對於(yu) 宗教、政治思想細節的是非常強調的。特別會(hui) 考察學生關(guan) 於(yu) 意識形態、某種思想對於(yu) 社會(hui) 變革的作用方麵的問題，例如啟蒙思想如何拉動社會(hui) 變革。

AP美國史，隻考美國這一個(ge) 國家的曆史，所以會(hui) 考很細。比較注重考察的是美國各個(ge) 時期的政治、經濟、文化、製度的變化。其次因為(wei) 美國曆史和歐洲曆史有很多關(guan) 聯，所以美國史也會(hui) 像歐洲史那樣比較注重考察重大曆史事件發生的過程，就要求學生記一些重要的文件或者案件的內(nei) 容。