AP語言與寫作結課反思（上篇）成績及問題

結課反思

-AP語言與(yu) 寫(xie) 作-

我們(men) 上課期間解決(jue) 的問題<<

（1）寫(xie) 作的評分標準的解讀以及執行。

在考官的大力支持下，我們(men) 寫(xie) 作三部分（綜合，分析以及獨立）的滿分（1-4-1）即六分的得分點，學生都非常清晰，並且絕大部分同學能夠執行。每一種題材得到滿分的策略都是不一樣的，尤其是最後那一欄 “sophistication”的得分，在每一種題材都需要采取不同的方法。我們(men) 孩子們(men) 大部分的作文都是經過老王和考官同時批改，從(cong) 而對於(yu) 標準的把握也更加精準。

我大致計算了一下，每個(ge) 孩子，如果作業(ye) 每次都交，模考（模考我們(men) 設計了單篇單題型模考、兩(liang) 篇模考以及全套模考的進階模式）都參加，整個(ge) 課程要寫(xie) 將近30篇文章，每一篇作文都有批有改。有的孩子開玩笑說，這個(ge) 課程寫(xie) 的文章比起之前所有的英文作文數量都要多。

（2）閱讀選擇題的文章讀法以及答題思路。

這一部分對於(yu) 孩子們(men) 最難的是十九世紀末到二十世紀初的人文類文章，大家普遍抱怨看不懂。我們(men) 的文章會(hui) 涉及到“實用主義(yi) ”、“大腦和靈魂”、“如何看待犯錯誤”、“習(xi) 俗以及身份”等等。這一部分我們(men) 訓練的重點是嚴(yan) 格貫徹美國大學理事會(hui) 的四個(ge) BIG IDEAS，也就是：claim and evidence, rhetorical situation, reasoning and organization, and style。

孩子們(men) 整體(ti) 做題準確率以及做題速度都會(hui) 有所提高，但是在短短三個(ge) 多月時間，而且我們(men) 很大精力也放在寫(xie) 作這一部分（因為(wei) 這一部分是更加注重思路更加有技巧性）的情況下，同時考慮到文章難度（AP語言與(yu) 寫(xie) 作的文章難度是普遍要高於(yu) SAT以及ACT的文章難度的），我們(men) 同學們(men) ，如果要完全駕馭AP語言與(yu) 寫(xie) 作的閱讀文章，還是有很大的提升空間的。

目前同學們(men) 普遍存在的問題<<

寫(xie) 作部分

綜合寫(xie) 作

有的source材料看不懂，有時會(hui) 出現有的同學將材料讀反了，尤其是有些材料是來自書(shu) 籍的時候（書(shu) 籍的文章一般要比報刊的難，因為(wei) 寫(xie) 作的斟酌程度不一樣）。漫畫也會(hui) 有一些難度，這個(ge) 跟平常看得少有關(guan) ，另外，也涉及到文化差異，我們(men) 很難理解西方人的幽默。

AP語言與(yu) 寫(xie) 作結課反思（上篇）---成績及問題

分析性寫(xie) 作

部分同學文章讀不懂。例如2012年真題中涉及的肯尼迪的演講，或者2019年甘地的信，有的同學反映看不懂文章。這裏的很大的原因是抽象化，涉及到社會(hui) 、文化、政府，很多同學就蒙圈了。下麵是2019年甘地的信開頭兩(liang) 段：

AP語言與(yu) 寫(xie) 作結課反思（上篇）---成績及問題

獨立寫(xie) 作

很多同學抱怨“太抽象”“沒有思路”。我舉(ju) 兩(liang) 個(ge) 例子。2004B考到“relationship between unspoken rules and belonging”(潛規則與(yu) 歸屬感之間的關(guan) 係），2013年考到“relationship between ownership and sense of self”（擁有和身份之間的關(guan) 係）。以20123年真題為(wei) 例：

總起來說，難度在於(yu) ：人文類的散文、文化差異以及抽象類論述。其實這很正常，這些本來就是人類思維較高層麵的表述，無論是閱讀理解還是展開論證，跨越這一關(guan) 都是一個(ge) 人的認知提升的必要步驟。

AP語言與(yu) 寫(xie) 作結課反思（上篇）---成績及問題