AP考試取消後如何積極麵對

近日，美國大學理事會(hui) 取消在中國5月份AP考試的消息在網上刷屏。美國大學理事會(hui) 還在聲明中表示，不會(hui) 有延期考試，也不會(hui) 組織補考。

我們(men) 看到網上到處是學生和家長的焦慮和擔憂。

對很多學生來說，為(wei) 這次考試已經準備了很長時間，沒有機會(hui) 考，心裏有失落和沮喪(sang) ，要理解。但同時，我們(men) 也大可不必恐慌，把其他事情做好，申請依然充滿希望。我們(men) 甚至要知道，如何能夠在麵對此類突發狀況時展示自己能在壓力之下保持優(you) 雅(grace under pressure)，也是我們(men) 在申請時考察的素質之一。

這絕非杜撰。如下圖，哈佛大學在其網站上講述招生標準就有這麽(me) 一句話：

這次考試的取消，在網上造成了一些恐慌，我覺得有一些是要澄清的：

第一、取消的原因是部分城市目前因為(wei) 疫情帶來的考試安排的困難；

第二、在中國其他一些情況允許的城市，AP考試依然正常進行。

比如，根據美國大學理事會(hui) 和普爾文公司聯合公告，因疫情的原因，北京、上海、長春、哈爾濱、南昌、南通、蘇州等城市的AP考點關(guan) 閉。

但杭州、寧波、廣州、長沙、南京、青島等城市AP考點正常開放。考生隻要按照要求，提供健康碼、行程碼、核酸檢測結果等信息，可以參加考試。

其次，AP考試取消並非世界末日。有一點必須要清楚：一些文章將AP考試類比為(wei) 我國的高考，我覺得這不完全準確，因為(wei) 我還不知道美國有哪所大學明確表示，如果沒有AP成績，會(hui) 對你的申請資格產(chan) 生影響。就算是最近將標化考試重新作為(wei) 硬性要求的麻省理工，也隻是要求的SAT/ACT，沒有提到AP考試的事情。

實際上，就2022/23申請季來說，大多數美國大學是延續了標化考試可選的政策，硬性要求提交標化成績的是少數（比如MIT、喬(qiao) 治城、佐治亞(ya) 理工、佛羅裏達大學、佐治亞(ya) 大學等），但它們(men) 都是指的對於(yu) SAT/ACT的要求，並非要求提供AP成績。

當然，我們(men) 也注意到，其實對於(yu) 有一些在申請美國大學同時，用標化成績和AP成績申請英國學校的學生，可能反而有直接影響。比如有一些英國的大學要求AP考試需要達到數門5分。我覺得受此影響的同學應該立刻和相關(guan) 的英國大學取得聯係，解釋情況。我想，對於(yu) 這種因為(wei) 不可抗力造成的情況，大學應該為(wei) 學生提供解決(jue) 的方案。

還有，因為(wei) 疫情不能參加AP考試屬於(yu) 不可抗力，並非個(ge) 人原因。因此，就如同以往疫情期間一樣，你解釋清楚情況之後，大學是會(hui) 將此考慮在內(nei) 的。實際上，現在申請係統中都有專(zhuan) 門的區域，供你填寫(xie) 因為(wei) 疫情受到的影響和情況說明。還有，申請大學是一個(ge) 相對比較的過程，在某一個(ge) 城市的AP考試取消了，該地所有人都麵臨(lin) 同樣的情況。我們(men) 現在應該想的是：如何做好其他的事情。

做好其他什麽(me) 事情呢？

其實，這個(ge) 就是我們(men) 以前經常講的，在申請的時候，要學會(hui) “以不變應萬(wan) 變”，理解“萬(wan) 變不離其宗”的道理。

還是回歸基本麵，申請美本的核心原則是什麽(me) ？第一、美本錄取對個(ge) 體(ti) 來說，是整體(ti) 評估，英文關(guan) 鍵詞叫“holistic approach”,你去看幾乎所有美國大學招生網站，都會(hui) 提到這個(ge) 關(guan) 鍵詞。也就是說不是看某一個(ge) 單項指標，而是綜合來看。

第二、對申請整體(ti) 學生群體(ti) 來說，強調這個(ge) 群體(ti) 要能體(ti) 現出多樣性(diversity)，也就是說，招收的學生不是追求一個(ge) 模子鑄出來的“一樣的優(you) 秀”(uniform excellence)，而是追求“不同的優(you) 秀”(outstanding in different ways)。

那麽(me) 我們(men) 如何去滿足這個(ge) 標準？簡單說，要做到“三有”：1、有能力；2、有價(jia) 值；3、有夢想。

有能力，就是有學術能力，就是各項分數要高，如果AP不能考，那我們(men) 就搞好我們(men) 的GPA、托福、SAT/ACT。

有價(jia) 值，就是對別人有價(jia) 值，就是你進入學校後，對於(yu) 大學這個(ge) 社區（包括同學和老師）來說，能夠體(ti) 現出你的獨特價(jia) 值，這個(ge) 主要是通過你課堂之外做的事情體(ti) 現出來。這個(ge) 可以是你的才藝，可以是看世界獨特的角度，可以是獨特的生活經曆等。

還有就是有夢想，你以後想幹什麽(me) ？不光是指的職業(ye) 上或者事業(ye) 上的目標，你是否思考過如何能夠給身邊的人和世界帶來積極的影響？

再比如，很多同學和家長經常問：如何做好課外活動？或者問：老師，做這個(ge) 課外活動可以嗎？這其實是一個(ge) 不好回答的問題，很難說某一個(ge) 活動是一定可以或者一定不可以的，關(guan) 鍵取決(jue) 於(yu) 你的特點和你如何去實踐。

那麽(me) ，我們(men) 有時候遇到難題的時候，有一個(ge) 方法就是：反過來想。我們(men) 嚐試這樣思考：通過你做的某個(ge) 課外活動（不管是在運動場上、在實驗室裏、還是在社團組織中），和你自己的相關(guan) 描述，我們(men) 能否看出你真正的熱情在哪裏？你的內(nei) 驅力在哪裏？你的好奇心在哪裏？你的區分點(differentiation)在哪裏？你對身邊的人帶來了什麽(me) 影響，你又通過這些活動讓自己受到了什麽(me) 影響？自己實現了何種成長？所以，我覺得什麽(me) 課外活動都是可以的，但你需要思考的是，我做了這個(ge) 課外活動後，如何回應我們(men) 提出的上述判斷標準？

還有，比如說，很多大學的招生標準中都會(hui) 提到：要善於(yu) 利用身邊有限的資源。比如這次AP考試在部分城市取消這個(ge) 事情，你能夠如何應對？你身邊有什麽(me) 資源可以去利用？

展現自己能夠充分利用身邊資源的能力，絕不是一句空話。我記得以前就有一位哈佛的招生官把大學校園比作一個(ge) 求知的樂(le) 園(intellectural amusement park)，學校希望學生進入校園之後，不光是好好學習(xi) ，而且還能夠充分把大學精心準備的各種資源更深入、更廣泛地去體(ti) 驗，而不是隻嚐試局部，就如同你去了迪士尼，你可能不會(hui) 隻去加勒比海盜；或者去了環球影城，可能不會(hui) 隻去哈利波特。所以，就這一點，我的問題是：你是如何體(ti) 現你充分利用身邊資源的？