IB地理科標準級別（SL）和高級級別（HL）課程介紹

本期我們(men) 將深入探討IB地理科的標準級別（SL）和高級級別（HL）課程。

這兩(liang) 種課程的最顯著差異在於(yu) 試卷數量和題目數量的不同。然而，值得強調的是，盡管試卷形式不同，兩(liang) 者的教材內(nei) 容和科目指引完全一致。這意味著學生們(men) 所學的知識和評估標準是完全相同的，學生們(men) 可以毫無疑慮地投入學習(xi) 。

試卷數量上的不同

首先，SL課程和HL課程在試卷構成上存在明顯不同。HL課程涵蓋了卷三，這卷包含了三個(ge) 與(yu) 全球化（Globalisation）緊密相關(guan) 的單元。

然而，這些單元與(yu) 核心單元（Coreunit）有所不同，核心單元聚焦於(yu) 氣候變化和人口等議題，而卷三更專(zhuan) 注於(yu) 國家間的互動、全球化引發的各類問題和現象，以及全球範圍內(nei) 的人際互動、貨物流通、跨國企業(ye) 的活動和發展策略等。

考生在應對卷三時需要具備將這三個(ge) 單元中的知識內(nei) 容融會(hui) 貫通的能力，以便能夠將所學知識轉化為(wei) 自己的獨特觀點。

卷三主要由長問答題（Essay question）組成，包括一道十二分的題目和一道十六分的題目。整份試卷提供了三組題目供考生選擇，覆蓋了這三個(ge) 單元的內(nei) 容範圍，因此考生應該努力溫習(xi) 所有相關(guan) 課題。

其次，卷一的應考要求也存在差異。選修SL課程的學生隻需回答兩(liang) 道問題，而選修HL課程的學生需要回答三道問題。

因此，相對而言，選擇SL課程的學生需要溫習(xi) 的章節會(hui) 較少。然而，在應對卷二時，無論是修讀SL課程還是HL課程的學生，都需要回答卷二的所有題目，包括涉及氣候變化、人口問題和資源使用（ResourceConsumption）這三個(ge) 必修核心單元的內(nei) 容。

最後，SL課程和HL課程在校內(nei) 評估（Internal Assessment，IA）方麵也存在差異。由於(yu) SL課程的試題和內(nei) 容較HL課程為(wei) 少，因此IA在SL課程中所占的比重更高。學生如果能夠出色地完成IA文章，將有助於(yu) 在SL課程中提高分數。

選課時需再三考慮

在做出選擇時，有三個(ge) 關(guan) 鍵因素需要考慮。

首先，了解心儀(yi) 大學的錄取標準至關(guan) 重要。以一個(ge) 例子來說明，曾經有一名學生希望報讀醫學專(zhuan) 業(ye) ，而該專(zhuan) 業(ye) 的錄取分數要求非常高。因此，他選擇了地理SL課程。他考慮到SL課程的內(nei) 容較少，學習(xi) 起來比較輕鬆，因此他有信心能在考試中獲得滿分（7分）。此外，選擇SL課程還使他能夠將更多精力投入到影響他醫學申請的科目上，比如高級生物課程。

其次，選擇報考的大學專(zhuan) 業(ye) 也是一個(ge) 重要因素。以剛才提到的例子來說明，如果學生計劃報考醫學專(zhuan) 業(ye) ，那他會(hui) 把主要精力放在生物學上。然而，如果學生還想選擇與(yu) 理科相關(guan) 的另一門科目，地理科是一個(ge) 不錯的選擇，因為(wei) 地理與(yu) 生物、物理和化學等學科有一些聯係。

如果學生報考的專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 地理有關(guan) ，比如城市規劃、景觀設計、地理本科或其他與(yu) 社會(hui) 科學有關(guan) 的學科，那麽(me) 修讀地理的HL課程將有助於(yu) 突顯他們(men) 在相關(guan) 領域的能力。

另外，一些專(zhuan) 業(ye) 可能會(hui) 特別看重學生的分析能力和時事敏感性，比如政治學和社會(hui) 學等。因為(wei) 卷三對學生的分析和時事理解能力要求更高，所以修讀地理HL課程將有助於(yu) 學生報考這些專(zhuan) 業(ye) 。

最後，個(ge) 人能力也是需要考慮的因素。HL課程的學習(xi) 要求學生更多地記憶、理解和背誦。學生需要權衡自己是否有能力應對這些要求，以及是否可以在這門課程上投入更多的時間。

卷三還要求學生具備一定的分析和辯論能力。他們(men) 需要解釋複雜的議題和過程，分析社會(hui) 和國家之間的關(guan) 係，同時也需要具備一定的時事敏感性，比如了解全球局勢、超級大國地位以及國家間的經濟競爭(zheng) 等。如果學生對時事不感興(xing) 趣，隻依靠死記硬背，那麽(me) 地理HL課程的學習(xi) 將變得較為(wei) 艱難。

考試時，學生需要在有限的時間內(nei) 回答兩(liang) 個(ge) 長問題，運用平時學到的各種概念。假設整個(ge) HL課程涵蓋了二十多個(ge) 概念，而考試可能隻會(hui) 用到其中的十個(ge) 左右。因此，學生是否能夠在短時間內(nei) ，根據所學概念，整理出合理且精準的答案，將取決(jue) 於(yu) 他們(men) 是否具備批判性思維和合乎邏輯的思考能力。

總體(ti) 而言，IB地理科要求學生具備思考能力、數據組織能力、提出不同觀點的能力，以及應用不同概念的能力。而HL課程則對這些能力提出了更高的要求。因此，學生應該權衡自己是否有信心應對更高難度的學術目標。如果有信心，選擇與(yu) 心儀(yi) 大學的選科要求相符的地理科目是一個(ge) 不錯的選擇。

無論選擇SL還是HL課程，學生都應該明白地理科所需的技能是可以通過持續的努力和訓練得到提升的。