英文學術寫作輔導課程

學術寫(xie) 作課

根據調研目前國內(nei) 學術寫(xie) 作教授情況和中國學生的獨特學習(xi) 特征，邀請國外教授專(zhuan) 家配合研發了「學術寫(xie) 作課」。

「學術寫(xie) 作課」授課教師均為(wei) 有多年教學經驗的外教。課程分為(wei) 10節課，每節課涉及英文學術寫(xie) 作的一個(ge) topic，每節課課時為(wei) 1h。專(zhuan) 業(ye) 的課堂教學配合獨家定製的課後作業(ye) ，全方位提升學生的學術寫(xie) 作能力。

課程大綱

● Conciseness

●Adding emphasis

● Sentence variety

●Paragraphs and Paragraphing

● Active and Passive Voice

●Paramedic Method, Reverse Paramedic Method

● Argument Essay

● Establishing Arguments

● Rhetorical Situation

● Logic in Argumentative Writing

課程內(nei) 容

#1 Conciseness

簡潔寫(xie) 作的目標是使用最有效的單詞。簡潔的寫(xie) 作並不總是用最少的詞，但它總是用最有力的詞。寫(xie) 作中可以刪除或替換的不必要的詞，當隻剩下最有效的文字時，寫(xie) 作將更加簡潔易讀。

本節課將從(cong) “Concision”、“Eliminating Words”、“Changing Phrases”和“Avoid Common Pitfalls”四個(ge) 方麵學習(xi) 如何簡潔寫(xie) 作。

#2 Adding emphasis

學術寫(xie) 作過程中不僅(jin) 僅(jin) 要掌握簡潔，還需要表達重點突出，這樣才能讓你的讀者更加快速掌握你想表達的內(nei) 容。

本節課將從(cong) “Visual-Textual Devices”、“Punctuation Marks”、“Choice and Arrangement of Words”和“Sentence and Clause Arrangement”四個(ge) 方麵學習(xi) 如何讓句子重點突出。

#3 Sentence variety

在文章中增加句子的多樣性可以賦予文章生命和節奏。對於(yu) 讀者來說，太多結構和長度相同的句子可能會(hui) 變得單調。不同的句子風格和結構也可以減少重複，增加重點。長句可以很好地整合大量信息，短句通常可以最大限度地發揮關(guan) 鍵點。

本節課關(guan) 注“Sentence Types”、“For Short, Choppy Sentences”、“For Repeated Subjects or Topics”和“For Similar Sentence Patterns or Rhythms”四個(ge) 方麵，學習(xi) 不同的句子類型和相應的寫(xie) 作方式。

#4 Paragraphs and Paragraphing

在學術寫(xie) 作中經常麵臨(lin) 如何分段落的難題，分段的基本經驗法則是將一個(ge) 想法保留在一個(ge) 段落中。段落之間也需要保持連貫和一致性。

本節課將關(guan) 注“On Paragraphs”和“Paragraphing”兩(liang) 方麵，學習(xi) 段落的unity、coherence、topic sentence等內(nei) 容，幫助寫(xie) 出清晰明確又連貫的段落。

#5 Active and Passive Voice

學術寫(xie) 作時麵臨(lin) 著主動語態和被動語態的選擇，通常在大多數句子中使用主動語態可以使讀者清楚地理解你的意思，並避免句子變得過於(yu) 複雜或冗長。但是，有時被動語態的使用也可以幫助你更準確和多變地表達。

本節課將從(cong) “Active and Passive Voice”、“Changing Passive to Active Voice”和“Verbs: Voice and Mood”三個(ge) 方麵學習(xi) 如何選擇合適的語態進行寫(xie) 作。

#6 Paramedic Method, Reverse Paramedic Method

寫(xie) 作輔助方法（Paramedic Method）是用來編輯和校正你的學術寫(xie) 作。使用寫(xie) 作輔助方法編輯你的學術寫(xie) 作文章將使你的文章更容易閱讀、更有說服力。

本節課將介紹“Paramedic Method”和“Reverse Paramedic Mehod”寫(xie) 作輔助方法的使用，幫助你快速編輯和修改你的學術論文。

#7 Argument Essay

學術寫(xie) 作通常以議論文的形式展開。議論文作業(ye) 通常需要進行文獻綜述，甚至需要實證研究，通過訪談、調查、觀察或實驗收集數據。無論研究的數量或類型如何，議論文都必須建立一個(ge) 清晰的論題並遵循合理的推理。

本節課將從(cong) “Structure of the Argumentative Essay”、“Feature of the Argumentative Essay”和“Establishing Arguments”三個(ge) 方麵學習(xi) 議論文的結構、特征和如何立論。

#8 Establishing Arguments

學術寫(xie) 作通常以一篇有爭(zheng) 議的論文或主張開始。換句話說，這篇論文必須是人們(men) 有理由有不同意見的東(dong) 西。如果你的論文是被普遍認可或接受為(wei) 事實的，那麽(me) 就沒有理由試圖說服人們(men) 。

本節課將從(cong) “Research and Evidence”、“Organizing Your Argument”和“Rhetorical Strategies”三個(ge) 方麵學習(xi) 進行議論性文章的寫(xie) 作。

#9 Rhetorical Situation

通常議論性文章中有三種類型的修辭訴求或說服策略，用於(yu) 支持主張和回應相反的論點。一個(ge) 好的論點通常會(hui) 綜合使用這三種策略來證明其論點。

本節課將關(guan) 注“UnderstandingRhetorical Situations”和“Elements of Rhetorical Situations”兩(liang) 個(ge) 方麵，學習(xi) 如何使用修辭策略。

#10 Logic in Argumentative

Writing

學術寫(xie) 作中比較核心和最難掌握的就是使用邏輯論點。通常作者需要分析他人的論點，並產(chan) 生自己的論點。在議論文寫(xie) 作中對於(yu) 不合邏輯的論點必須加以避免。

本節課將從(cong) “Using Logic”、“Logical Fallacies”和“Using Logic in Writing”三個(ge) 方麵學習(xi) 如何使用邏輯和在寫(xie) 作中避免邏輯謬誤。