初高中生金融理財素養培訓課程-個人金融Ⅰ

隨著先進技術和研究手段的出現，遊戲對人類學習(xi) 過程的作用已被心理學、腦科學、教育學等領域的實證研究成果所證實，遊戲可以激發學生學習(xi) 動機、提高學生興(xing) 趣，還能培養(yang) 學生問題解決(jue) 能力、協作學習(xi) 能力、創造思維能力等。

如今，特別是“雙減”之後，教育界已經紛紛開始反思本土的教育政策和課程，並進一步關(guan) 注學生的學習(xi) 體(ti) 驗。如何借助信息技術提升教學質量、促進教育變革成為(wei) 教育界的共同追求，遊戲化教育成為(wei) 新的研究和實踐熱點。

財備較早涉足該領域的研究，並且把財商教育與(yu) 遊戲相結合做了一係列體(ti) 驗設計實踐，在多家國際學校開展的素養(yang) 課程獲得一致好評。

這個(ge) 秋季，即將在深圳南山國際學校開啟的第二期ASA課後課——個(ge) 人金融之美好人生線下課程也已進入報名尾聲，想要搭上末班車的小夥(huo) 伴可要抓緊時間了。

麵向人群

深圳南山國際學校 G5-G8學生

開課時間

每周三：14：40~15：40

2022年10月12日~2023年1月11日

（除冬假2022.12.7-2023.1.1）

課程形式

精品小班線下課：10~15人

關(guan) 鍵詞解鎖

遊戲化學習(xi) 、自我認知、理財思維、金融素養(yang)

關(guan) 於(yu) “遊戲”和“教育”的思考

長期以來，遊戲與(yu) 教育這兩(liang) 個(ge) 世界似乎從(cong) 未有過正向的、積極的關(guan) 係。一提到遊戲，很多家長、老師都對其嗤之以鼻，認為(wei) 這是影響孩子注意力的罪魁禍首，甚至將“遊戲”與(yu) “墮落”等同。

如果遊戲真的那麽(me) 可怕，那麽(me) 它到底有什麽(me) 樣的魅力可以讓人沉迷其中？為(wei) 什麽(me) 學習(xi) 不能像遊戲那樣有趣呢？

如果我們(men) 把遊戲的規律應用到課堂和學習(xi) 中，以此來提升我們(men) 的學習(xi) 體(ti) 驗，是否能夠讓我們(men) 的孩子更愛學習(xi) ，收獲更好的效果？

《孩子是如何學習(xi) 的》一書(shu) 中講到，“很多傳(chuan) 統教育的錯誤認識就在於(yu) ：教育者往往過於(yu) 重視自己的教育方法，過於(yu) 相信自己可以教會(hui) 學生知識，卻忽略了對於(yu) 學習(xi) 者來說最為(wei) 重要的學習(xi) 方法。那就是，要充分地尊重和信任自身的學習(xi) 能力，作為(wei) 教育者，隻提供必要的幫助和指導。”

教育者應該站在孩子的角度去理解孩子的處境，多去思考孩子們(men) 學習(xi) 的動機，以及如何才能激發他們(men) 的學習(xi) 內(nei) 驅力。

如果能像玩遊戲那樣，把嚴(yan) 肅學習(xi) “遊戲化”，讓孩子在學習(xi) 過程中自發受到好奇心的驅使，從(cong) 中實現理解能力和表達能力的提高。這樣的結果更易讓學生體(ti) 驗到自主學習(xi) 的成就感。

這樣一種輕鬆、競爭(zheng) 、激勵的心態轉換，也更有可能激發學生的內(nei) 在潛能，取得意想不到的收獲。

老師通過輕鬆有趣的遊戲方式向學生教授和傳(chuan) 達知識，學生能夠通過互動好玩的遊戲方式去體(ti) 驗和學習(xi) 。

這種“寓教於(yu) 樂(le) ”教育理念，不僅(jin) 滿足了遊戲化教育的雙向性，也為(wei) 學校、家庭、社會(hui) 教育場景，帶來了全新、趣味性的產(chan) 品和交互體(ti) 驗。

財備關(guan) 於(yu) 財商教育遊戲化的嚐試和探索

考慮到財商知識的實用性，我們(men) 希望采用更重視情景體(ti) 驗的方式來授課。因為(wei) 符合以學生為(wei) 中心，且能結合bloom金字塔高層知識等等的現代教育理念。遊戲化的學習(xi) 成為(wei) 非常契合的選擇。

從(cong) 年齡段來說，青少年也更加適合這種方式：喜歡體(ti) 驗有趣和好玩、在意自己的成就感和存在感、喜歡互動交流分享，喜歡自己受到關(guan) 注；同時，喜歡驚喜、冒險刺激和情境代入感等等。

今年初，財備就攜手深圳南山外籍子女學校通過線上授課的方式開展了為(wei) 期14周以“Well-lived Life”為(wei) 主題的模擬人生遊戲課程。課程講是以時間為(wei) 主線，讓學生去解決(jue) 不同人生階段在日常生活中會(hui) 遇到的財商問題。

課程涉及的主題和人在不同階段主要要處理的財商問題是非常匹配的。小時候先是消費，然後上了學校就會(hui) 知道有保險，大學之後就會(hui) 涉及到職業(ye) 、收入的概念，工作後有了一些資產(chan) ，投資就成了重要的事情，再到創業(ye) 、買(mai) 房，就涉及到借貸和信用的問題。

學生在遊戲情景中學習(xi) ，對人生進行預演。通過選擇，學生會(hui) 得到不同的結果，收獲不同的人生體(ti) 驗。包括健康、職業(ye) 選擇、薪酬高低、工作與(yu) 生活的平衡等。

學生在遊戲課程中的角色卡片

在課程的設計上，財備十分注重知識與(yu) 遊戲化趣味的平衡，並在以下四方麵做到超乎預期的效果。

鼓勵參與(yu) 方麵，基於(yu) 真實的遊戲場景，通過趣味性的設計自己的遊戲化身avatar，讓學生自發自願地沉浸；目標方麵，通過四個(ge) 指標的製約和平衡，來讓學生學會(hui) 怎麽(me) 樣對有限的資源進行合理做配置；知識引導方麵，知識簡單明了，易於(yu) 理解，隨著任務達成，循序漸進；學生反饋方麵，通過任務單、得分等形式給予學生即時的反饋，產(chan) 生好的學習(xi) 效果。

遊戲設計背後的數據支持

創新教育的展望

財備一直致力於(yu) 創新教育，也一直在思考創新教育到底“新”在哪裏。立足創新，我們(men) 想光用我們(men) 國家的教育和創新思維還不夠，需要不斷開闊新思路，把發達國家的先進教育理念、先進教學方法，與(yu) 我們(men) 國家的教育體(ti) 製機製相結合。

為(wei) 此，我們(men) 引入遊戲化教學，將遊戲元素加入其中，讓學生在遊戲中不斷試煉，總結策略及規律，學習(xi) 會(hui) 用遊戲化思維看待問題。在提高學生的學習(xi) 興(xing) 趣，培養(yang) 主動性、創造性和實踐上證明了其有效性。

如果你也想讓孩子加入這樣有趣而高效的課程。歡迎聯係我們(men) 的客服老師，為(wei) 您鎖定名額！