2024-25 UC文書深度解讀+高中A-G選課要求

眾(zhong) 所周知，當前申請加州大學已不再需要提交SAT/ACT成績，那麽(me) 我們(men) 該如何展現自己的學術能力呢？那就是：文書(shu) 和校內(nei) 成績！

從(cong) 文書(shu) 中，招生官也可以全麵了解申請人的特質和價(jia) 值觀。而關(guan) 於(yu) 校內(nei) 成績，則包括審查申請人的GPA成績，以及9-12年級的A-G選課數量和課程難度。

從(cong) 軟實力和硬性條件兩(liang) 方麵去綜合考量申請者，這就要求我們(men) 在申請加州大學時，需要滿足要求的同時，注意突出亮點。

UC文書(shu) 解讀

加州大學的申請文書(shu) 跟CA係統不同，它要求申請者從(cong) 8個(ge) 題目中任意選4個(ge) 題目，每個(ge) 題目最多350字（全英文）。官方明確指出選擇回答哪些問題完全取決(jue) 於(yu) 你自己，所有問題都是平等的，沒有優(you) 劣之分。隻關(guan) 乎從(cong) 哪些角度體(ti) 現你的個(ge) 性、背景、興(xing) 趣和成就。最好選擇與(yu) 你的經驗最相關(guan) 且最能反映個(ge) 人情況的問題。

所以，想要知道怎麽(me) 選的前提是，了解每道題的含義(yi) 和解答方式，這樣才能選擇適合自己的題目。

1. Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.

翻譯：描述一個(ge) 關(guan) 於(yu) 你的領導經驗的例子，你如何對他人產(chan) 生的積極影響，幫助解決(jue) 了什麽(me) 爭(zheng) 端、或者是隨著時間的推移為(wei) 團隊目標做出了什麽(me) 貢獻。

老師解讀：很多人對領導力的理解其實是有局限性的。但實際上，領導力有好幾個(ge) 層次，不同的領導力具象化之後，就是不同的領導者。

最常見的是帶領團隊往前衝(chong) 的領導者，這種領導者往往走在最前方，且非常具有遠見。還有一種領導者則是負責墊後，他會(hui) 在團隊中任何人需要幫助的時候默默地為(wei) 大家服務，從(cong) 而促進每一個(ge) 人的進步和成長，又叫同理心領導者。

所以在一個(ge) 團隊中，並不要求你一定要擁有一個(ge) 領導者的角色，哪怕你在裏麵沒有任何的頭銜，隻要你在團隊中發揮自己價(jia) 值，為(wei) 團隊帶來積極影響，其實都是領導力的體(ti) 現。

2. Every person has a creative side, and it can be expressed in many ways: problem solving, original and innovative thinking, and artistically, to name a few. Describe how you express your creative side.

翻譯：每個(ge) 人都有創造性的一麵，它可以通過多種方式表現出來：解決(jue) 問題、原創和創新思維以及藝術創作等等。請描述一下你是如何展現自己的創造力的。

老師解讀：第二個(ge) 問題是關(guan) 於(yu) 創造力，每個(ge) 人都有自己的創造性的一麵，但每個(ge) 人的表現方式不盡相同，比如在解決(jue) 某一問題時，你有自己的原創思維，或是想到了之前被人沒想到過的設計思路等。

但大家一定要注意，你在回答這個(ge) 問題時，一定要寫(xie) 出它創造性的一麵，要讓別人看到你的創造力，比如把兩(liang) 個(ge) 不相關(guan) 的東(dong) 西能夠做聯係到一起，或者由A完全原創出B，那麽(me) 這個(ge) 就叫創造力。

但由於(yu) 該話題由於(yu) 比較抽象，因為(wei) 創造力不是特別好體(ti) 現，所以中國學生寫(xie) 得也比較少。如果學生要往藝術設計或者工程方向走，且確實有了一些創新設計的話，那麽(me) 就可以考慮選這個(ge) 題目去寫(xie) 。

3. What would you say is your greatest talent or skill? How have you developed and demonstrated that talent over time?

翻譯：你認為(wei) 自己最突出的天賦或技能是什麽(me) ? 一直以來，你是如何培養(yang) 並展現這一天賦或技能的?

老師解讀：

第三個(ge) 文書(shu) 題目講的是你最擅長的天賦或技能，這篇文書(shu) 好寫(xie) 又不好寫(xie) ，好寫(xie) 是因為(wei) 你擅長什麽(me) ，打直球就行；不好寫(xie) 是因為(wei) 不容易寫(xie) 出彩，多數人會(hui) 直接寫(xie) 一個(ge) 非常常規的特長和技能，沒有任何的驚喜感。

我們(men) 常說一篇好的文書(shu) 應該是，用非凡的語言去描述一個(ge) 非凡的主題，並且能夠創造非凡的連接語言和主題！

非凡的語言和主題大家應該不難理解，什麽(me) 是非凡的連接？就是當我講的A的時候，你會(hui) 自然的聯想B，但我沒有按常規出牌，我講到了Z，這就叫做非凡的連接。隻有這樣，這篇文書(shu) 才會(hui) 有看點，否則它就會(hui) 是一個(ge) 平鋪直敘的普通文書(shu) 。

4. Describe how you have taken advantage of a significant educational opportunity or worked to overcome an educational barrier you have faced.

翻譯：描述你如何利用重要的教育機會(hui) 或努力，克服麵臨(lin) 的教育障礙的。

老師解讀：

第四個(ge) 文書(shu) 題目是寫(xie) 教育機會(hui) 和教育障礙。

顧名思義(yi) ，教育機會(hui) 可以是你參加的某一個(ge) 科研項目，或某一個(ge) 高難度夏校，亦或是參加的某個(ge) 重大競賽等。

那麽(me) 什麽(me) 才算是教育障礙？舉(ju) 幾個(ge) 例子大家應該就能理解。

比如一位從(cong) 普高體(ti) 係走出來的學生，他之前從(cong) 來沒有走過國際路線。但到了最後階段，他臨(lin) 時選擇了國際路線。此時他所在的學校沒有任何國際升學的幫助，他也沒有接觸過托福或SAT，他就需要在很短的時間內(nei) 把這些學起來。這個(ge) 就是典型的教育障礙。

還有的學生，他的教育障礙是先天的。比如他有讀寫(xie) 障礙，或多動症等，這個(ge) 也叫做教育障礙。

還有一種，比如家庭遭遇重大財務危機，導致這個(ge) 學生隻能通過申請獎學金的方式去上學。那沒有獎學金的學校，他就不能去，這個(ge) 同樣也是。

那麽(me) 大家在寫(xie) 這一篇文書(shu) 題目時，就可以通過這些具體(ti) 的活動和經曆，來展現自己的成長和毅力。

5. Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement?

翻譯：描述你麵臨(lin) 的最重大挑戰以及您為(wei) 克服這一挑戰而采取的步驟。這個(ge) 挑戰對你的學業(ye) 成績有何影響？

老師解讀：

很多人在寫(xie) 這篇文書(shu) 時，他很容易寫(xie) 偏題，因為(wei) 沒抓住重點。這道題的重點，不是你麵臨(lin) 了什麽(me) 挑戰，而是你如何克服這一挑戰的。

當然，我們(men) 確實要選一個(ge) 挑戰，這個(ge) 挑戰寫(xie) 出來要讓別人感覺到這真的是一個(ge) 很大的挑戰，而不是在矯揉造作。然後你一定要留一半以上的篇幅去講，你是如何克服這個(ge) 挑戰的，否則這個(ge) 文書(shu) 就會(hui) 頭重腳輕。

而這個(ge) 文書(shu) 題目也是我強烈推薦學生去寫(xie) 的一個(ge) 主題。因為(wei) 從(cong) 挑戰文書(shu) 裏麵，招生官能看到一個(ge) 學生的低點，也能看到他克服挑戰的勇氣，以及這個(ge) 學生潛在的能力，而且這是最容易出脆弱性的文書(shu) 。

我們(men) 常說，隻要是人，就一定有脆弱的部分，所以當我們(men) 暴露出自己脆弱性的時候，你能夠迅速拉近跟讀者之間的距離，得到對方的親(qin) 近和信任。而這裏的讀者就是招生官。

6. Think about an academic subject that inspires you. Describe how you have furthered this interest inside and/or outside of the classroom.

翻譯：想一個(ge) 能激發你熱情的學術科目。描述您如何在課堂內(nei) 外進一步激發這種興(xing) 趣。

老師解讀：

首先，這裏提到的academic subject並不局限於(yu) 在校科目，因為(wei) 大家也會(hui) 參加一些網課和課外活動，期間會(hui) 接觸到自己喜愛的學科。

舉(ju) 例，某同學在參加某一亞(ya) 馬遜森林活動時，接觸到了很多昆蟲，然後對昆蟲學產(chan) 生了濃厚的興(xing) 趣。但高中課堂並不教昆蟲學，所以這個(ge) academic subject不一定是學校課堂內(nei) 的一個(ge) 科目，它可以是課堂外的一個(ge) 科目。

那麽(me) 找到喜愛的學科後，怎麽(me) 講對外擴展呢？

還是以昆蟲學為(wei) 例，此時，在課堂內(nei) ，該學生就可以報名AP生物學，開始跟老師積極的探討，從(cong) 某一個(ge) 方麵去研究，去做實驗，然後在訪問熱帶雨林時再收集更多的昆蟲標本……這就叫課堂內(nei) 外。

很明顯，加州大學是想通過這個(ge) 問題對學生進行摸底。學校想知道你感興(xing) 趣的是什麽(me) ；在你真正熱愛的事情上麵，你能不能夠花時間；並且是否有探索欲和持之以恒的毅力等。

那麽(me) 對於(yu) 某學科有明確愛好的同學來說，就可以選這個(ge) 題目去寫(xie) 。沒有的話，就別選了。

7. What have you done to make your school or your community a better place?

翻譯：你做過什麽(me) 讓你的學校或所在社區變得更好了?

老師解讀：

典型的社區貢獻類話題，但大家一定要注意，這道題的重點是，讓你的學校或社區變得更好了！

這裏很多同學容易陷入一個(ge) 誤區，就是我為(wei) 學校，為(wei) 這個(ge) 社區付出了很多，但沒人看得出來你讓學校或社區變得更好了。

舉(ju) 例，我之前有一個(ge) 學生，他的這篇文書(shu) 寫(xie) 的是他在學校組建了一支樂(le) 隊，他們(men) 每天排練，甚至在疫情期間還寫(xie) 了一首校歌供大家傳(chuan) 唱，也借此激發了大家彼此之間的聯係，文書(shu) 寫(xie) 得很好，大家也看得出來他付出了很多，但沒看出來是怎麽(me) 讓學校變得更好了。

為(wei) 什麽(me) 看不出來，因為(wei) 沒有對比。所以我們(men) 把他沒組建樂(le) 隊之前的經曆，放在了這篇文書(shu) 的開頭，比如當時在疫情期間，所有人都在家裏上課，然後學校社團也沒有辦法開展，導致不少學生都產(chan) 生了抑鬱的情緒，然後大家的交流都變得很少。這不僅(jin) 讓他開始懷念，當初大家一起熱火朝天地辦運動會(hui) 、辦藝術節的樣子。

於(yu) 是他就想，有沒有一種方式能讓大家都聯係起來？於(yu) 是他就想到了音樂(le) ，隨後就決(jue) 定組建樂(le) 隊，然後線上宣發他們(men) 的歌曲，邀請大家用skype來線上進行排練。然後各自分別錄音，最終發表了一首歌曲，在班級群裏麵大家都開始傳(chuan) 唱。

最後他就發現，因為(wei) 音樂(le) ，大家彼此認識，互相連接。有不少人都會(hui) 去歌單底下留言和鼓勵，甚至還收到了不少私信，就仿佛這個(ge) 疫情沒有把大家的感情衝(chong) 淡，反而有了一種更好的連接。

這麽(me) 一來，你就能明顯感受到，他確實做了很多，讓學校變得更好了。

8. Beyond what has already been shared in your application, what do you believe makes you a strong candidate for admissions to the University of California?

翻譯：除了申請中已經分享的內(nei) 容之外，你認為(wei) 還有什麽(me) 能讓你成為(wei) 加州大學的有力候選人?

老師解讀：

最後一個(ge) 是開放式自定義(yi) 話題，旨在提供一個(ge) 更廣闊的空間，用於(yu) 涵蓋那些未能在前述七個(ge) 標準問題中明確涉及的個(ge) 人經曆、特質或技能，幫助UC更好地了解你。

但不要將此開放性誤解為(wei) 無邊界的寬泛，相反，它是為(wei) 了進一步鼓勵學生展現各自獨一無二的閃光點。

當然，以上8個(ge) 文書(shu) 題目需要根據學生個(ge) 人的情況和特點進行選擇。如想查看老師UC文書(shu) 解析完整回放視頻，可點擊下方卡片進行購買(mai) ，限時19.9元！全程幹貨！

A-G課程要求

除了文書(shu) ，選課也一直是各位家長和同學頭疼的點。A-G課程就是加州大學要求申請者在高中階段完成15門符合標準的課程，才有資格申請。

根據最新要求顯示，UC對申請者高中課程的要求為(wei) ：

1. History 曆史：2年（美國曆史課程可以本國曆史代替）

2. English 英語：4年

3. Mathematics 數學：3年

4. Science 科學：2年

5. Language other than English 除英語外的語言：2年

6. Visual and performing arts 視覺及表演藝術：1年

7. College-preparation elective 大學預備選修課程：1年

正是由於(yu) 有如此“特殊”的課程要求，導致每年都有不少學生因漏選或不滿足課程要求而出現申請失誤。因此，了解加州大學A-G高中選課要求，是我們(men) 在申請規劃階段非常重要的一項。

需要注意的是，UC九校對申請人的A-G選課要求完全一致，申請人必須要在高中階段完成15門符合標準的課程（有11門是12年級前必須完成的），才有資格提出申請。

當然，UC的A-G課程並不是硬性要求，根據UC各校的回複顯示，加州大學A-G的課程要求隻是為(wei) 加州的學生設置的，對國際學生的課程體(ti) 係沒有硬性要求。所以作為(wei) 國際學生，如果不滿足A-G的課程體(ti) 係，隻要滿足自己所在國家的高中畢業(ye) 要求就能申請。大家在可以滿足的情況下盡量滿足即可。

那麽(me) 對於(yu) 非州內(nei) 學生而言，UC也會(hui) 考慮到國家、地域、教學體(ti) 係的差異，對於(yu) 不滿足“AG”課程要求的申請者，可以通過提交以下考試成績替代：· SAT科目考試· AP或 IB考試· 大學課程

詳細A-G選課具體(ti) 要求如下：

A、曆史/社會(hui) 科學：必須修讀2年

具體(ti) 課程包括：

· 1年的世界曆史(或文化、曆史地理學)課程;

· 1年的美國曆史(或半年的美國曆史課+半年的美國政府或美國公民課)

可以替代A課程的考試(AP或者IB)

✅ 美國曆史：AP美國曆史(考試需獲3/4/5分)；IB美洲曆史HL(考試需獲5/6/7分)；

✅ 美國政府：AP美國政府(算作半學年，且考試3分以上)；

✅ 世界曆史/文化/地理：AP歐洲曆史、AP世界曆史、AP現代世界史、AP人文地理學的考試中獲得3/4/5分;IB曆史HL或地理HL考試中獲得5/6/7分。

B、英語：必須修讀4年

具體(ti) 課程：課程需要涵蓋文學閱讀以及寫(xie) 作。公立高中的同學不是硬性要求，但是可以通過語言分數，活動或AP讓自己更有競爭(zheng) 力。

可以替代B課程的考試(AP或者IB)：

✅AP英語語言與(yu) 寫(xie) 作或AP英語文學考試中拿3/4/5分;

✅IB英語HL文學考試中拿5/6/7分。

C、數學：必須修讀3年，最好是4年

具體(ti) 課程包括：初級和高等代數、二維和三維幾何學涉及的高中課程，以及概率、統計學課程。

*重點說明：美高或者是國際學校身份申請的同學，一定記得選修一年的幾何學，UC係大學統都對這門課要求特別；如果是普高體(ti) 係的學生，無需過多擔心，因為(wei) 基本初中就學過了。

可以替代C課程的考試(AP或者IB)：

✅AP統計學考試拿到3/4/5分可替代初級和中級代數課程;

✅AP微積分A B或微積分BC考試拿到3/4/5分;

✅IB數學AA拿到5/6/7分，可以替代2年的數學課程（不包含幾何學）

D、科學：必須修讀2年，建議學滿3年

具體(ti) 課程：要求學生在生物學、物理學、化學3門中任選2門進行學習(xi) 。11年級和12年級可用計算機科學、工程或應用科學中的一門作為(wei) 附加學科。

可以替代D課程的考試(AP或者IB)：

✅在AP生物學、AP化學、AP物理學(B、C、1或2)、AP環境科學中，任意2門考試獲得3/4/5分;

✅在IB生物學HL、IB化學HL、IB物理學HL中，任意2門考試獲得5/6/7分，即可替代選課。

E、英語以外的語言：必須修讀2年，建議學滿3年

國際生：英語本就是第二外語已經滿足要求。但有能力的同學如果想進一步提升自己的學術競爭(zheng) 力，也是可以選擇第三語言進行學習(xi) 的。公立高中以及國際部的語文課程本身就是英語以外的語言，所以同學們(men) 也不用過於(yu) 擔心啦。

可替代E課程的考試(AP&IB)：

✅AP中國語言與(yu) 文化、AP法語語言與(yu) 文化、AP德語與(yu) 文化、AP意大利語語言與(yu) 文化、AP日語語言與(yu) 文化、AP西班牙語、AP西班牙語語言與(yu) 文化、AP西班牙文學與(yu) 文化、AP拉丁語考試中拿到3/4/5分;

✅IB語言A2 HL考試中獲得5/6/7分，符合要求。

F、視覺與(yu) 藝術表演：必須修讀1年

具體(ti) 課程：要求學生在舞蹈、音樂(le) 、戲劇、視覺藝術或跨學科藝術課程中任選一門進行學習(xi) 。

可替代F課程的考試(AP&IB)：

✅在AP藝術史、AP工作室藝術、AP音樂(le) 理論考試中獲得3/4/5分;

✅在IB舞蹈、IB電影、IB音樂(le) 、IB戲劇藝術、IB視覺藝術任何一門HL考試中獲得5/6/7分。

G、大學預科選修課：必須修讀1年

具體(ti) 課程：政治學、經濟學、地理學、人文科學、心理學、社會(hui) 學、人類學、新聞學、演講或辯論、計算機科學、計算機編程等具有跨學科性質的課程。或者也可以在A-F的課程裏麵再額外任選一節課，但是還是建議大家盡量選擇在學術上比較具有挑戰性的課程進行學習(xi) 。

可替代G課程的考試(AP&IB)：

✅AP計算機科學、AP微觀經濟學、AP宏觀經濟學、AP人文地理、AP心理學、AP美國政府、AP比較政府中任意一門考試獲得3/4/5分;

✅IB經濟學HL、IB哲學HL、IB心理學HL、IB社會(hui) 與(yu) 人類文化學HL、IB計算機學科HL任意一門考試中獲得5/6/7分。

加州大學GPA計算方法

那麽(me) 在A-G課程要求之外，UC還會(hui) 采用一種特定的GPA計算方法，用以確定高中生是否滿足申請UC的資格要求。這種計算方式可能與(yu) 其他州或其他大學所采用的方法有所差異。

以下是UC係統計算GPA的一些特點：

1. UC係統會(hui) 計算你在這些"A-G"課程中的GPA，這將用於(yu) 評估你是否滿足UC的申請條件。UC還提供了一個(ge) 特殊的加權GPA，其中包括榮譽課程和AP/IB課程。

2. 加州申請人必須在所有的A-G或大學預備課程中至少獲得3.0的GPA，而非加州居民必須在10年級，11年級的A-G或大學預備課程中至少獲得3.4的GPA。

3.GPA計算時隻計算10年級和11年級的A-G課程，其中A=4，B=3，C=2，D=1（加減都忽略，B+= B），AP、IB課程多算一分（A=5，B=4，C=3…），10年級最多多加4分，10&11年級一共最多多加8分。

另外，遞交成績時，大家也有幾點需要注意：

· A-level：遞交5個(ge) 以上IGCSE + 3個(ge) 以上Alevel；

· IB：預估分沒出可以不報，注意每個(ge) 校區的要求；

· 公立高中：需要初三-高三成績，錄取之後還需要提交高中畢業(ye) 證。