推薦人的頭銜對名校錄取到底有多大作用？

推薦信是美本申請材料中的重要組成部分，通常由申請者的學校老師、升學導師，或者其他能夠客觀評價(jia) 申請者學術能力、個(ge) 人品質和課外活動表現的人士撰寫(xie) 。然後，每年都有無數家長和學生，因為(wei) 忽視了推薦信的重要性，而遺憾地與(yu) 心儀(yi) 的學校擦肩而過。那麽(me) ，讓推薦信真正具有含金量的決(jue) 定性因素，到底是什麽(me) ？

推薦信一大誤區

現象一：很多家長對推薦信有一種近乎迷信的“頭銜崇拜症”，他們(men) 總以為(wei) 請個(ge) “社會(hui) 名流”來寫(xie) ，比如大學教授、知名企業(ye) 家，那麽(me) 孩子的名校錄取就仿佛是囊中之物，十拿九穩。

我們(men) 也經常遇到家長來問，家族有個(ge) 神秘關(guan) 係，是個(ge) “大佬”，有沒有必要專(zhuan) 門去通通關(guan) 係，拿封推薦信，這到底對孩子申請名校有沒有幫助？

實際上這些“大人物”可能根本不認識你家孩子，或者隻有一麵之緣，連孩子的名字都記不住，更別提了解Ta的特長和潛力了。一封泛泛而談的模板化推薦信，頂多算個(ge) “高級便簽”，對申請結果幫助有限，甚至有的時候還會(hui) 起反作用。

現象二：

還有的家長在幫孩子選擇科研項目時，格外關(guan) 注能否拿到名校教授的推薦信。如果聽說有“哈佛教授推薦信”、“斯坦福教授推薦信”，許多家長和孩子立馬激動起來，仿佛拿到了名校的“入場券”。

然而，最應該關(guan) 心的問題反而沒得到重視，那就是：這個(ge) 科研項目跟孩子的學術興(xing) 趣和申請方向是否一致？

孩子可能投入了大量的時間和精力，卻發現自己對科研毫無興(xing) 趣，表現也平平。即便獲得了教授的推薦信，信中的評價(jia) 也乏善可陳。這樣的推薦信實際上一點用也沒有。

誤區：

其實，不管是聯係“大佬”，還是找教授，家長們(men) 都是陷入了同一種誤區：過分迷信那些出具推薦信者的“頭銜”，而低估了推薦信中所真實陳述的內(nei) 容，而後者才是重點！

正反案例解析

給大家分享兩(liang) 個(ge) 相反的例子。

案例一：

我們(men) 以前有個(ge) 學生參加了某大學的夏校，教授也給Ta寫(xie) 了推薦信。萬(wan) 萬(wan) 沒想到的是，剛好在申請前，這位教授竟然獲得了當年的諾貝爾獎！在大家看來這是多麽(me) 幸運的事情。

但遺憾的是，該學生最終並未被這所ED1的學校錄取。看來，即使是諾貝爾獎獲得者的推薦，也不是一錘定音的。

案例二：

另一個(ge) 學生的情況就有點戲劇性了。Ta的夏校推薦信出自一位“普通”教授之手，這位教授非常激動且堅定地在信裏寫(xie) 道：“這孩子就是我們(men) 學校想要的孩子。”

當我們(men) 看到這封推薦信之後，堅定地鼓勵學生要在ED1申請這所學校，我們(men) 認為(wei) 這封推薦信傳(chuan) 遞了很多信息：不僅(jin) 僅(jin) 是教授背書(shu) ，更重要的是，它展示了學生與(yu) 該大學的契合度。

果然，這位學生在ED1階段被這所大學脆錄！

相信大家不難看出，重要的不是這位教授的名氣，而是Ta在推薦信中所傳(chuan) 遞出對這位學生的“強力推薦”。推薦信中有與(yu) 孩子一起上課時的細節、孩子如何展現出自己對所選方向的熱情，以及其它讓教授認為(wei) 學生與(yu) 大學匹配的特質。

推薦信的真正價(jia) 值

說到底，推薦信的分量與(yu) 價(jia) 值不是看推薦人的頭銜有多光鮮，而是看——

推薦人是不是真的了解你，是否真的與(yu) 你一起教學過、工作過、相處過；信的內(nei) 容有多“走心”，是不是和你的整體(ti) 的申請材料——比如校內(nei) 選課、意向專(zhuan) 業(ye) 、課外活動、性格特點——串成了一部和諧的“交響樂(le) ”。

其實美國大學通常隻要求學生提供三封推薦信：

• 學校升學導師一封
• 任課老師兩封

Common App上可選的的推薦人類型還有：藝術老師、教練、雇主、家庭成員等（具體(ti) 如下圖），這些推薦信並非必需項。

老師才是與(yu) 學生真正長期相處的人，他們(men) 能基於(yu) 學生的課堂表現、學習(xi) 態度、作業(ye) 質量、參與(yu) 度以及與(yu) 同學的互動等方麵，提供具體(ti) 、詳實的評價(jia) 。因此，他們(men) 的推薦信往往更能真實地反映學生的學術能力和個(ge) 人特質，這對於(yu) 招生官來說是非常有價(jia) 值的參考信息。

特別是在美國高中，由於(yu) 教育體(ti) 係的特點，任課老師通常對學生的了解更為(wei) 深入，他們(men) 的推薦信具有“舉(ju) 足輕重”的地位，往往對大學錄取決(jue) 策產(chan) 生重要影響。

因此大家在校內(nei) 學習(xi) 時，不應隻關(guan) 注最終成績，而應更加重視學習(xi) 的過程。通過在課堂上積極表現、參與(yu) 課外活動，展現自己的能力和素質，在收獲知識與(yu) 成長的同時，還能在需要時更容易獲得老師的推薦信。同時建立良好的師生關(guan) 係，提前與(yu) 老師溝通推薦信的需求，為(wei) 美本申請助一臂之力！