美初、美高階段具體的學習和課程安排是怎樣的？

討論主題之四：美初、美高階段具體(ti) 的學習(xi) 和課程安排

01問：9升9有優(you) 勢嗎？9年級選課應該注意什麽(me) ？

答：8升9也是沒問題的。每個(ge) 孩子的情況不一樣。在美國大部分孩子都是8升9，國際學生普遍比本土學生大一兩(liang) 歲的。其實比較重要的是和同年級同學的各方麵比較。這個(ge) 年齡段的孩子們(men) ，差一年的確就是一年的樣子。

成熟度，準備程度，自理能力，認知能力，社交能力，溝通能力，英文水平，都是一年一個(ge) 樣。不過也有非常成熟的低齡孩子。所以都不好說。得自己家庭根據孩子的情況來判斷。比如男生我覺得主要是看自製力怎麽(me) 樣，是不是要強。

男生很容易遇到的問題就是打遊戲。打遊戲沒關(guan) 係，但是很多男生為(wei) 了打遊戲而不做作業(ye) 不交作業(ye) ，這就是大問題。所以如果一個(ge) 男生自製力很強，或者比較在乎自己的成績，知道要把該做的事情先做完，那就不是大問題。

就我個(ge) 人的經驗來看，其實在過去，很多孩子們(men) 申請大學的時候發現GPA不理想，回頭看往往這些不夠好的分數更容易出現在9年級，反而未必是高年級。

其中一個(ge) 原因就是9年級的過渡期，適應期完成的不好。

當然這幾年來大家都意識到了GPA的重要性，從(cong) 入學之初甚至入學之前就開始重視起來，比前幾年的整體(ti) 情況要好得多了。回頭來說，選擇高中其實影響最大的往往是9年級剛入學的時候的適應是否容易過渡的好，一般到了10年級之後孩子們(men) 都比較容易愛上自己的學校了。

關(guan) 於(yu) 9年級選課。大部分高中的9年級給你選課的餘(yu) 地不大，通常是三類課程可能可選或不同。第一是數學起點，看你過去兩(liang) 年學的什麽(me) 程度的數學，以及你的數學老師推薦信，加上學校可能讓你做的placement test（水平測試）。

這個(ge) 對未來三年選課很重要。第二是外語語種的選擇和程度的確認，一旦選定語種最好後麵幾年就不要改語種了。第三是一些額外學分有可能可選，比如藝術課等。

9年級選課談不到未來大學專(zhuan) 業(ye) 方向，事實上整個(ge) 高中四年選課都要平衡，可以適度在自己的興(xing) 趣領域修一些選修課，但大原則是一個(ge) 平衡選課的框架。孩子初中到高中，興(xing) 趣可能一年一個(ge) 樣。

大原則是，支持他們(men) 自我探索，給他們(men) 創造條件去發展興(xing) 趣。多嚐試，多接觸。到了高中重新洗牌重新選擇的，所以不必太著急。

02問：高中的資源比較豐(feng) 富是好事嗎？選擇美高的時候，在了解學校課程設置之外，還應該盡量了解學校的氛圍？

答：這個(ge) 每個(ge) 家庭想法差別很大的。我個(ge) 人不會(hui) 選擇資源太豐(feng) 富的學校。而有的家庭很想找強校，因為(wei) 他的孩子可能遇強則強，隻有在高度競爭(zheng) 的環境中才能激發潛力。

這都不一定的。擇校就是一件個(ge) 性化很強的事。灣區很多家長都喜歡亞(ya) 裔比例高的學校，他們(men) 覺得這樣自己的孩子在學校裏麵從(cong) 種族上來說是主流族裔，有助於(yu) 培養(yang) 孩子的信心和身份認同。也有很多家庭選擇離開灣區。

有人辭官歸故裏，有人漏夜趕考場。關(guan) 鍵還是知道自己在乎什麽(me) 要什麽(me) 。也不一定，還是看你是什麽(me) 樣的孩子。如果有這個(ge) 擔心的話大可以通過擇校避開你不喜歡的環境的。

現實世界，培養(yang) 孩子好心態就行。結合孩子初中階段的學術表現，以及家庭對這兩(liang) 個(ge) 軌道的個(ge) 人看法，就能判斷了該選擇什麽(me) 樣的學校。這就是個(ge) 個(ge) 人偏好，看你自己的偏好是什麽(me) ，看孩子適合什麽(me) 。如果不喜歡的話就不要選擇，還是要讓孩子找他們(men) 最想去的學校，這樣入學之後動力也足。比如，有宗教背景的學校，對中國國際學生來說，相對更加溫暖，更加體(ti) 貼。

疫情期間很多學校都要求學生全部離校，有的宗教學校就做的不錯，給國際學生繼續住在校園裏的。孩子們(men) 遠離家鄉(xiang) ，出點什麽(me) 事情，學校能夠給好的支持資源，能夠保護孩子，是很重要的。

當然可以理解有的家庭和孩子不喜歡有宗教背景的學校，尤其是孩子特別排斥宗教課程的話當然是需要考慮的因素。

我孩子們(men) 是比較希望找宗教背景學校的，我們(men) 家長也比較希望是這樣。不過這個(ge) 完全是個(ge) 人傾(qing) 向，看看自己家庭對這個(ge) 問題怎麽(me) 看。

03問：很多美高學校沒有AP課，用高階課代替。這樣的學校是不是比開AP課程的學校有優(you) 勢？那麽(me) 這些不提供AP的學校學生還會(hui) 繼續考AP嗎？國內(nei) 高中申美本的好多孩子都考幾門ap，是否非美高孩子考ap對升學還是有幫助呢？

答：我不覺得用高階課取代AP課的學校更有優(you) 勢。通常這麽(me) 操作的學校，advanced（高階）課程難度可能超過AP，校內(nei) 拿到A並不容易。很多中國學生會(hui) 自己考AP，這個(ge) 因人而異，看你自己怎麽(me) 想以及怎麽(me) 規劃。

如果我孩子上這樣的高中，我不會(hui) 讓他自己去考AP考試。你在這樣的高中可以自己選擇不考。但你去了很多AP課程的高中，你選了AP課程，你就得參加考試。後者更卷。AP考試是大學錄取過程中非常不重要的一個(ge) 因素。

這要看你申請什麽(me) 樣的大學，以及在什麽(me) 樣的高中。一個(ge) 學生是否要考AP,考幾門，考哪些科目，完全是因人而異的，要看個(ge) 人的規劃，這個(ge) 規劃是根據很多具體(ti) 情況而來的。

比如，高中的基本情況，高中內(nei) 的競爭(zheng) 情況，孩子的學業(ye) 和課外活動所需要投入的時間精力，大學申請目標等等。其實高中階段要盡可能給孩子減負。

沒有AP或者少提供AP或者限製了AP數量的高中是好事，學校沒有AP課程的就可以不用去考。

對於(yu) 不開設AP課程的美高，其實把校內(nei) GPA和課程難度管理好，在自己感興(xing) 趣的領域深入探索做出成就 ，沒有必要另外自己去考AP，也一樣可以出彩。

04問：IB項目該不該選？怎麽(me) 決(jue) 定孩子選哪個(ge) 軌?

答：其實美國私高有IB項目的學校並不太多，國際學生在美國讀高中更是大可不必選擇IB項目。這樣你的擇校空間要大很多，以後孩子的壓力也會(hui) 小很多。個(ge) 人不會(hui) 選擇IB項目，出於(yu) 以下六方麵的考慮。

• 第一，IB並不是給美國的學生設計的，如果在美國高中讀書，申請美國大學，完全不需要IB項目，美國自己高中的課程設置已經非常好。如果國內讀高中，可以考慮IB。所以，美高升美本的，IB必要性不足。
• 第二，IB的好處在於讀寫訓練，但是美國私高其他課程設置的讀寫訓練已經很足夠。IB的強項並不特別，有足夠的替代項。
• 第三，IB的壞處是占用大量時間，而申請美國大學需要足夠的時間精力做好自己有特色的活動。
• 第四，IB另一個壞處是讓有特別優勢的孩子沒辦法突出優勢，而突出優勢造成區分度，正是美國頂尖大學最看重的。
• 第五，IB最後一個壞處是要憑借預估分，這一點很主觀且不可操控，會造成不公平或因老師失誤而錯失好大學。
• 最後，如果是中國大陸高中，IB項目挺好。如果是考慮全球混申大學，IB項目不錯。但美國私高，隻申請美國大學，我看不到IB項目的好處在哪裏。

其實IB項目最大的問題是師資怎麽(me) 樣。這一點在美國私高問題不大。但是美國公立高中，以及國內(nei) 一些學校的IB師資，則未見得盡如人意。

如果一個(ge) 孩子，讀寫(xie) 能力非常強，文科特別好，而理科可以搞定課程但並不突出，不走伟德BETVlCTOR体育官网路線，也沒有特別突出的學術喜好，課外沒有太占用時間的活動，那我覺得就非常適合IB項目。

再說我也隻知道高中規劃和大學申請方麵的事兒(er) 。這個(ge) 群還是要聚焦在高中申請的。這不涉及到轉入的問題。高中之前根本就不是IB，是做準備階段。根本不涉及到任何銜接的問題，直接上美國高中就行，跟著高中的課程體(ti) 係來就行。

你當然可以做測試，我個(ge) 人不覺得有什麽(me) 銜接問題。各種初中體(ti) 製的孩子來美國讀高中都沒什麽(me) 問題。初中階段都是打基礎的。本來就沒有一個(ge) 統一的初中教學大綱。高中開始重新洗牌。

05問：拿到美高offer了，入學之前該做什麽(me) 學術上的準備和規劃？

答：我是比較讚成提前做功課，做好規劃的。中國體(ti) 製內(nei) 學校的孩子，尤其是非常好的公立學校的孩子，過來之後通常數理化的基礎是不錯的。課程上比較需要適應的是課堂參與(yu) ，文科作業(ye) 和發言，英語和曆史課是最開始需要多花時間適應的課程。

此外，我覺得拿到offer之後應該做的事是思考一下外語語種的選擇問題，因為(wei) 以前都沒有接觸過這些語種。美國大部分公立學校是初中開始接觸外語課的。私立學校從(cong) 小學開始就有外語課了。

國際學生在美高這塊並不是短板，選定一個(ge) 語種從(cong) Level1開始按部就班學就可以了。我個(ge) 人建議確定高中去哪裏之後看自己高中提供什麽(me) 語種選擇，然後可以找提供的這幾個(ge) 語種的基礎課程都嚐試一下，目的不是學多少，而是幫助孩子確定選哪個(ge) 語種。

選擇哪個(ge) 語種本身對申請大學沒有影響，學的好比較重要。

9年級通常是兩(liang) 種類型的課，一種是英語1，或者叫做9年級英語，和一門世界曆史/世界文明等。

第二種類型是，把9年級英語和世界曆史放在一起，合成一門大人文課。9年級一般是不會(hui) 上美國曆史的。

美國曆史大多數情況是11年級修，有的學校會(hui) 放在10年級。當然可以找一本高中世界曆史書(shu) 來先讀起來。

我會(hui) 建議確定高中之後加入自己高中的家長微信群，向本地學生問問他們(men) 9年級的英語和曆史課的課本和讀物是什麽(me) ，暑假開始讀起來。

06問：為(wei) 什麽(me) 閱讀能力很重要？怎麽(me) 培養(yang) 孩子的閱讀能力？

答：有良好的閱讀基礎非常重要。閱讀能力對數學的幫助是巨大的，尤其是等你以後考SAT的時候。SAT數學裏麵最難的部分其實是閱讀。數學好，不表示考試能夠輕鬆拿到你滿意的分數。等你們(men) 以後考的時候就知道了。

我隻能說，太多數學競賽衝(chong) 到很高級別的孩子，SAT數學並不是800。沒有別的意思，隻是提醒你們(men) 到時候注意就是了。閱讀對數學的幫助非常大，大多數孩子數學考試出問題都不是出在數學上，而是閱讀題幹上。包括日後學的統計。

如果是在美國讀高中的話，APEnglish Lit and APUSH這兩(liang) 門課對SAT閱讀會(hui) 有很大的幫助，跟著老師學好比較重要。我自己做SSAT題的感受是，閱讀的類型比較多，詞匯如果不是在英語環境多年的話，最好還是要背一下。數學非常簡單。

如果他考的是Middle Level（中階）的話，和Upper Level（高階）的詞匯難度是不一樣的。高階還是要背一下單詞的。

ABC孩子如果學校是私校的話，對單詞量的準備還是可以的。私校的話通常從(cong) K就開始有詞匯課。對大部分家庭來說，先培養(yang) 閱讀能力，然後多討論問題，家長可以幫孩子做好最重要的三個(ge) 準備。

第一，鼓勵孩子參與(yu) 討論和表達自己的觀點，不要因為(wei) 觀點和父母不同而受到打壓。

第二，幫助孩子區分事實和觀點。

第三，在討論的過程中，提醒孩子注意如何正確引用證據並注明出處。

這三件事是美國高中文科課堂裏麵最重要的也最容易出問題的三件事，家長在準備孩子赴美讀書(shu) 的過程中如果能夠有意識的做好這三件事，那就功德無量了。