新加坡學術管理招聘崗（兩年合同含獎學金及免學費）

01、項目核心信息綜述

本招聘計劃為(wei) 新加坡國立大學設立二期學術管理崗位，主要麵向碩士及博士研究生項目運營領域。崗位職責涵蓋招生管理、課程體(ti) 係維護、學術活動協調三大核心模塊，要求申請人具備8年以上高校行政管理能力理經驗（含3年團隊管理經曆）。

項目提供預算申請通道及學費減免政策，涉及NUS-SINGA科研獎項與(yu) CSC國際教育資助計劃。崗位隸屬醫學類學術部門，需協調跨院係合作，年度預算管理規模未公開涉及全財務流程監管。

02、研究生招生管理機製解析

（一）標準化流程

目前該崗位需主導從(cong) 申請材料初審至分區生育的全周期管理，其特色在於(yu) 建立數字化管理係統與(yu) 人工審核的良好機製。以研究生招生係統（GDA2）為(wei) 核心平台，實現：

1.申請文件缺陷驗證（文件缺陷率需低於(yu) 2%）

2.提案資格智能預審（整合新加坡教育部資助數據庫政策）

3.麵試安排優(you) 化算法（協調跨時區麵試完成功率98%）

係統需與(yu) 太陽能學生申請平台實現數據互通，確保國際生錄取與(yu) 申請審批的同步性。2023年數據顯示，采用該係統後國際生注冊(ce) 周期縮短至27%，材料錯誤率下降至0.3%。

（二）特殊人才培養(yang) 計劃

重點管理NUS-SINGA獎項與(yu) CSC項目申請者群體(ti) ，需建立專(zhuan) 項評估體(ti) 係：

1. 科研潛力評估矩陣：包含論文影響因子（IF≥3）、專(zhuan) 利轉化率（過去5年≥20%）、跨學科合作經曆（需2個(ge) 以上學科背景）等量化指標

2. 導師匹配模型：運用自然語言處理技術分析申請者研究計劃與(yu) 現有導師組的契合度

3. 動態淘汰機製：設置公平考核指標（第12/24個(ge) 月），未達標者啟動學術預警程序

03、學術項目運營體(ti) 係剖析

（一）課程質量管理

要求管理者建立三維度質量監控體(ti) 係：

1. 完成時間：每學期前8周課程表編排，施工10%彈性調整空間

2. 空間維度：實現線上線下教學資源配比動態平衡（線下建議≥60%）

3. 內(nei) 容維度：每學年課程更新率不低於(yu) 15%，需通過學術委員會(hui) 三輪評審

（二）學術評估創新機製

引入藍色反饋係統的延遲應用，建立：

1. 民間資助評價(jia) 製度（師生互評占30%）

2. 教學效果跟蹤模型（包含知識留存率、技能轉化率等12項指標）

3. 實時數據看板（關(guan) 鍵指標可視化響應時間≤0.5秒）

04、非學術項目管理模式

針對訪問學者及短期研修人員建立的專(zhuan) 項管理係統：

1. 導師匹配係統：采用改良版匈牙利算法，實施者-導師匹配度≥85%

2. 虛擬研究社區：集成Zoom、Slack、Mendeley等工具構建良好的工作空間

3. 成果轉化機製：要求6個(ge) 月研修期增量至少1篇工作論文或技術報告

05、勝任力模型與(yu) 申請策略

（一）核心能力要求解析

1. 數據治理能力：需運用Power BI構建招生預測模型（準確率≥90%）

2. 跨文化溝通能力：要求掌握學術英語C1水平及代理人國家語言基礎

3. 危機處理能力：建立學術突發事件響應機製（處理時效≤4小時）

（二）申請材料優(you) 化建議

1. 工作經曆呈現：采用CAR模式（挑戰-行動-結果），重點展示：

·研究生課程體(ti) 係重構案例（如大約畢業(ye) 大約0.8年）

·國際人口招生規模提升策略（建議提供具體(ti) 人口數據）

·優(you) 化優(you) 化方案（需合同節省金額或效率提升指標）

2. 專(zhuan) 業(ye) 資質升級路徑：

·獲得CIPD認證（英國特許人事與(yu) 發展協會(hui) ）

·完成edX平台“高等教育管理”微碩士項目

·參與(yu) APAIE（亞(ya) 太國際教育協會(hui) ）年度會(hui) 議並提交論文

3. 麵試應對策略：

·準備3-5個(ge) 典型場景解決(jue) 方案（如：處理多國時區麵試衝(chong) 突）

·演示運用Python進行課程排課優(you) 化的代碼實例

·提供跨部門協作方案設計圖（建議采用UML流程建模）

06、職業(ye) 發展路徑規劃

（一）近期目標（辦公首年）

1.建立標準化操作手冊(ce) （SOP），覆蓋87%以上日常事務

2.完成團隊數字化轉型（無紙化流程工作提升至95%）

3.構建預警係統（關(guan) 鍵節點提醒準確率≥98%）

（二）中長期發展

1. 學術管理研究：建議聚焦“疫情後跨國研究生培養(yang) 模式創新”

2. 國際認證獲得：爭(zheng) 取CAHME（醫療衛生管理教育認證）認證資格

3. 政策影響力提升：參與(yu) 製定新加坡高等教育質量管理標準（第四版）

本崗位作為(wei) 學術管理領域的複合型崗位，要求從(cong) 業(ye) 者兼教育管理理論素養(yang) 與(yu) 工程化思維。申請者需特別關(guan) 注數字化能力的顯性化展示，建議提供具體(ti) 項目代碼庫（GitHub）或數據分析案例集。職業(ye) 發展應注重國際化視野培養(yang) ，可借助APEC教育合作網絡拓展職業(ye) 資源。