美高學術盤點(曆史+二外)：16所人文強校的“文科煉金術”

在過往幾期《美高學術難度盤點》中，我們(men) 聚焦了數學、科學、英語等“硬指標”學科，解讀了哪些學校的課程設置最“卷”、GPA最難保。

今天，我們(men) 把視角轉向兩(liang) 門同樣關(guan) 鍵的學科——曆史和二外。它們(men) 不是人人都怕的“數理化”，很多家長在為(wei) 孩子選校、選課時，常常默認曆史和二外沒那麽(me) 難，覺得是拿分的“軟科目”——但現實可能正好相反。

在美高，有些學校的曆史課不僅(jin) 要讀原版學術文獻，還要寫(xie) 十幾頁的論文、做Research；而二外，也早就不是“背背單詞、學學語法”這麽(me) 簡單：要演講、要沉浸式對話，甚至語言也要結合人文、宗教等內(nei) 容一起學。一起盤一盤那些在“人文學科”下真刀真槍卷出天花板的美高。

曆史篇

曆史課的難度跟授課老師有關(guan) 。在一些人文學科底蘊深厚的美高，曆史課程普遍具有較高難度。一方麵是曆史老師的要求很高；另一方麵，學生也一個(ge) 比一個(ge) 能寫(xie) 、能辯，課堂氣氛熱烈，作業(ye) 標準自然水漲船高。也使得課程整體(ti) 的挑戰性隨之提升。

像Andover、Hotchkiss、Concord、Webb（CA）等，都是曆史課程含金量極高、學生之間競爭(zheng) 激烈的代表性學校。

The Hill SchoolThe Hill9/10年級的曆史課難度不算特別大，而難度來自它的AP曆史課，例如AP美國史，這門課雖然講的內(nei) 容跟AP美國史差不多，但在以下方麵有些區別：

第一，老師講解內(nei) 容的細節不夠，而AP考試恰恰是一門高度細節導向的考試，這就導致“講得和考得不一樣”；第二，老師對寫(xie) 作的評分標準與(yu) College Board的官方要求並不完全一致；第三，課程中還經常會(hui) 布置大量的一手與(yu) 二手資料供學生閱讀，並在課堂上組織討論，這種文獻密集型學習(xi) 方式對閱讀與(yu) 思辨能力要求都不低。

Tabor Academy

Tabor 的“AT曆史課”同樣不輕鬆。相較於(yu) AP更注重分析邏輯與(yu) 曆史論證，Tabor的老師則是對語言表達精準度有更高要求——哪怕隻是輕微的語法錯誤，也可能被扣分。對於(yu) 語言基礎不夠紮實的學生來說，拿高分實屬不易。

St. Paul’s School

在St. Paul’s，曆史課程是融合在9、10年級的大人文學科課程（Humanities I & II）中，把曆史與(yu) 英語深度融合。內(nei) 容涵蓋從(cong) 古代文明到現代思想的大量原典閱讀與(yu) 寫(xie) 作任務，課程內(nei) 容廣而深；學生需要閱讀大量原典與(yu) 文學作品，並圍繞這些材料撰寫(xie) 分析性論文；並且老師給分也很嚴(yan) 格。

Concord Academy

Concord不設AP課程，取而代之的是多種選修與(yu) Advanced課程，課程的難點在於(yu) ，首先，要求學生閱讀一手史料、理論文獻與(yu) 文學文本並進行綜合分析；老師的教學方式也更接近大學研討課；對於(yu) 寫(xie) 作標準要求非常高，不僅(jin) 要求史實準確，更看重論證邏輯等整合能力。

二外篇

西班牙語Hotchkiss和Choate兩(liang) 所學校的西語很明顯比其他學校要難很多，不僅(jin) 語法、詞匯進度快，課堂討論與(yu) 演講任務也很頻繁。

Andover和Loomis的西語難度也不容小覷，尤其在高年級階段，可能有跨學科研究與(yu) 原版文本閱讀，對語言運用的深度與(yu) 廣度都有所要求。

Milton的西語也挺難的，一方麵是老師要求嚴(yan) 格，另一方麵，很多學生本身有西語基礎，整體(ti) 班級水平被顯著拉高，這讓很多中國學生的壓力就很大。

Middlesex西班牙語的老師對發音、語法、書(shu) 寫(xie) 的精準度要求很高，錯一個(ge) 動詞變位都可能被扣分，並且考試頻率會(hui) 比較高。

法語

法語比較有難度的幾所學校像Andover、Hotchkiss、St. Andrew's、Webb和Emma Willard，這些學校難度較高的核心共同點在於(yu) ：老師普遍要求細致、注重表達質量、強調語言實際運用。

另外還有Webb的法語課難在非常強調項目製學習(xi) （project-based learning），學生常常需要圍繞一個(ge) 命題進行研究，查資料、準備演講稿，最後用法語完成課堂展示。這個(ge) 過程對於(yu) 學生的挑戰性會(hui) 比較大一點。

Milton的法語課從(cong) 初級到高級的課程遞進很快。高年級課程通常包含文學文本分析、論文寫(xie) 作和法語辯論；並且語言老師普遍評分嚴(yan) 格、反饋細致，拿高分並不輕鬆。

Deerfield的法語課非常注重語法基礎與(yu) 寫(xie) 作規範，此外，Honors級別的法語課程內(nei) 容往往包含文化專(zhuan) 題研究（如法語非洲文學、法國殖民史等），需要學生做口頭報告、寫(xie) 分析性論文。

拉丁語

Andover的拉丁語難在進度快、起點高，學生在短時間內(nei) 要覆蓋大量詞匯與(yu) 語法點。

Exeter、Hotchkiss和Cranbrook則更加注重拉丁語背後的文化延伸。尤其是Hotchkiss與(yu) Cranbrook，課程往往圍繞古羅馬的曆史、政治製度、神話與(yu) 文學展開，學生在翻譯之外還要理解曆史和文化，不僅(jin) 僅(jin) 是拉丁語的知識和語法。

The Hill School的拉丁語在進入高級階段後會(hui) 與(yu) 古希臘語一起授課，不僅(jin) 語種增加、閱讀難度飆升，老師的要求也更為(wei) 嚴(yan) 格，因此難度就跟著上了。

而在St. Paul’s School，拉丁語課程的核心難點則在於(yu) 評分標準嚴(yan) 苛。無論是翻譯準確度、語法規範，還是對古典文本的理解深度，老師都追求高標準。

曆史與(yu) 二外在很多頂尖美高裏，已經是檢驗學生人文素養(yang) 與(yu) 學習(xi) 深度的重要標準。對於(yu) 未來想走文社方向、申請時希望展現“學術立體(ti) 感”的學生來說，曆史和二外的課程表現，往往是最能拉開差距的地方。

如果你正在準備選校/選課或選老師，千萬(wan) 別忽視這兩(liang) 門學科的分量——因為(wei) 真正的人文學科高手，不隻會(hui) 講故事，更能用語言、曆史和思維方式影響世界。