美國Minerva密涅瓦大學怎麽樣？

有這樣一所大學，你在任何主流排行榜名單上都找不到它的身影，但是它卻在美國擁有很大的名氣。它是一所沒有牆的世界大學。它甚至沒有固定的教學大樓，卻帶給學生一種完全顛覆傳(chuan) 統的本科教學理念。它以學生作為(wei) 一切教學的中心，並讓學生能夠打破界限，把世界當作課堂，從(cong) 而擁有最具有自主性的學習(xi) 和極其豐(feng) 富的人生體(ti) 驗。

那你好不好奇，這到底是一所什麽(me) 樣的大學呢？

它就是Minerva（密涅瓦）——美國最神秘的大學，用實際行動對傳(chuan) 統教育發起“反擊”的先鋒主義(yi) 者。它自主研發的“麵向未來”的全新教育模式讓它在眾(zhong) 多傳(chuan) 統頂級名校中脫穎而出。它保有每年1.2%的極低錄取率，低於(yu) 幾乎美國所有頂級名校。但申請Minerva，卻不要求任何標化成績，沒有性別，種族，國籍或經濟條件等條件規定的名額限製。你要你適合，你就能被錄取。它曾被福布斯雜誌，紐約時報稱為(wei) “美國高等教育的顛覆者”。懷揣大大的八卦和敬畏之心，讓我們(men) 來一睹Minerva的真風采吧！

高質量卻廉價(jia) 的精英教育 

在2014年，當密涅瓦的大學開始全球招生，它便幾乎拋棄了工業(ye) 革命來現代大學的形態。通過一種複古意義(yi) 的“遊學”模式，配合精心設計的在線課程教學，實現了高質又價(jia) 格低廉的精英教育，一年一萬(wan) 多美金的學費想必也吸引了很多家長的目光。

密涅瓦大學全名為(wei) 密涅瓦KGI學校（Minerva Schools at KGI），由“密涅瓦計劃”（Minerva Project）公司與(yu) 位於(yu) 美國加州的私立凱克研究生院（Keck Graduate Institute， KGI）聯合創辦。

大學本身為(wei) 一非營利性高等教育機構，而成立於(yu) 2011年密涅瓦計劃則是一家營利性公司，創始人是本·尼爾森（Ben Nelson）。2013 年，尼爾森聯合包括哈佛大學社會(hui) 科學係主任勞倫(lun) 斯·薩默斯在內(nei) 的一群著名美國教育家，聯合創辦了這所神秘的四年製大學。

在密涅瓦大學，成績的重要構成是每一節課裏一言一行和日常作業(ye) 。這所學校沒有任何試卷形式的考試，因為(wei) 他們(men) 認為(wei) 學生往往會(hui) 為(wei) 分數而考前突擊，這讓學生的能力水平很難得到真實體(ti) 現。同時，學校以“遊學”為(wei) 主要辦學形式，讓學生充分利用世界各地城市既有的基礎設施（宿舍、圖書(shu) 館、健身房、體(ti) 育場等等）。而學校得以有效控製財務成本，剔除與(yu) 教育無關(guan) 的設施和費用，從(cong) 而維持學校的運營。

Forum©——用高科技實現

最極致的課堂體(ti) 驗

Minerva用五年的時間研發了Forum©，這套在線自主學習(xi) 平台，而其所有課程也在此平台展開。這套平台可以探究人處理和留存信息的方式，並且將這些知識體(ti) 係運用到教育領域。有了Forum© ，學生們(men) 隻要擁有一台電腦和Wifi，隨時隨地能夠獲得最棒的課堂體(ti) 驗。有了這套平台支持，不同於(yu) 傳(chuan) 統大學的教學模式也就應運而生了。

全新教學模式

全部Seminar式小班課：小班研討課比大課要容易吸收得多，參與(yu) 性也很強。且每節課不會(hui) 超過20個(ge) 學生。

預習(xi) 很重要，學生需要課前做完所有閱讀，上課進行討論拓展。上課會(hui) 有關(guan) 於(yu) 是否做reading的打分考核，所以學生們(men) 都是做完課前閱讀來上課的，這樣就可以針對閱讀裏的內(nei) 容作出討論和應用。這種基於(yu) 已經閱讀基礎上的拓展和討論，相比與(yu) 傳(chuan) 統課堂花費很多時間重複閱讀書(shu) 本內(nei) 容會(hui) 顯得更加有意義(yi) 。

而討論課意味著每節課每個(ge) 學生都必須發言。相比之下教授發言比較少，一般是回答學生疑問、引導課堂、向學生提問題之類的，據說教授連續說話超過五分鍾會(hui) 收到提醒，讓他多讓學生發言。同時，教授有個(ge) 平台的計時器，可以去點發言時間最少的學生，保證了所有學生都會(hui) 主動參與(yu) 討論。

杜絕考試。課程打分基於(yu) 平時每節課的評測再加上學期內(nei) 交的paper（可能有特殊作業(ye) 比如做項目、播客或者視頻，但是大部分是paper）。相比來說比期中考期末考前拚命抱佛腳感覺沒有考前壓力（但是平時有壓力），比考前死記硬背要更加鞏固一些。而且文科社科會(hui) 比較主觀，考驗更多的是平時認真還有寫(xie) paper的思辨能力，不像考試要記正確答案。

出勤規定嚴(yan) 苛。係統自動點到，上課開始兩(liang) 分鍾後不到算半個(ge) absence，開始十五分鍾後不到算一個(ge) absence。無正當理由absent三次，整門課等於(yu) 沒上。每節課都要打分。一門課一個(ge) 學期所有作業(ye) 總共有四個(ge) 24小時extension，超過了有警告。警告會(hui) 導致有academic probation然後看下學期表現，情節嚴(yan) 重會(hui) 被開除。

怎麽(me) 樣？是不是感覺來這所大學會(hui) 越自律越自由？

當然神奇之處不僅(jin) 限於(yu) 此，在Minerva,你可以完全不被傳(chuan) 統校園的概念所束縛，暢遊7座國際大都市，擁有最具獨特性的全球化體(ti) 驗。

尼爾森認為(wei) ，未來傳(chuan) 統的四年製大學，已經無法適應未來的需要，大學教育過程本身需要被改革、甚至被顛覆，線上課程、討論小組、實習(xi) 實踐、自我探索和自我完善，將成為(wei) 今後教育的主流模式。

基於(yu) 這樣的思路，密涅瓦大學將“沉浸式全球化體(ti) 驗”（Global Immersion）的教學方法實踐得淋漓盡致。從(cong) 大學第二年開始，密涅瓦大學的學生將離開位於(yu) 舊金山的一年級校區，展開每學期遊曆一座世界名城的“遊學”曆程。除舊金山外，另外六個(ge) 城市為(wei) 首爾、柏林、倫(lun) 敦、台北、海得拉巴（印度）和布宜諾斯艾利斯（阿根廷）。

在這個(ge) 過程中每個(ge) 學生都需要充分利用當地社區的資源，以社會(hui) 作為(wei) 自己的課堂。因而，校方認為(wei) 等到學生四年畢業(ye) 的時候，已經在全球7個(ge) 地方長期地生活過，充分了解了當地的文化並積累了一定的人脈。

這種遊曆的形式，類似於(yu) 17世紀英國貴族青年紳士的遊學（grand tour)，通過遊曆歐洲，學習(xi) 外國語言，與(yu) 外國文化的接觸更加緊密，以觀察當地的文化、禮儀(yi) 、社會(hui) ，結交益友、提高素質、拓展視野。

⼤學四年期間，學⽣將前往全球7座充滿活⼒的國際⼤都市學習(xi) 、⼯作、⽣活。

Minerva相信有效的教育需要持續的參與(yu) 、刻意的練習(xi) 和跨學科的理解。

最大的社會(hui) 進步發生在學科的交叉。從(cong) 活字印刷到生物技術，融合來自科學、藝術和人文學科的知識，產(chan) 生的創新在一個(ge) 單一的、孤立的領域是不可能的。

密涅瓦大學的四年製本科課程和兩(liang) 年製兼職研究生課程都會(hui) 教給學生廣泛適用的概念，涵蓋各個(ge) 領域。通過嚴(yan) 謹的學習(xi) 和深入的參與(yu) ，你將獲得解決(jue) 複雜問題所需的實際技能，能夠做出明智的決(jue) 定，並適應不斷變化的世界。

Minerva著重培養(yang) 學生的如下思維和技能：

Ø 批判性思維

例如，評估索賠，權衡決(jue) 策

Ø 創造性思維

例如解決(jue) 問題，發展想法

Ø 有效的溝通

例如:寫(xie) 作、演講、展示

Ø 有效的互動

比如談判，團隊合作

在其他頂尖大學，課程不是結構化的，就是嚴(yan) 格定義(yi) 的，並專(zhuan) 注於(yu) 傳(chuan) 播信息。密涅瓦大學四年的課程設計明確地平衡了理解的廣度和專(zhuan) 業(ye) 的深度。

在密涅瓦，每個(ge) 學期都是在上一學期的基礎上進行的，所開設的每一門課程都是開創性的—是某一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的核心，同時具有跨學科的相互聯係的學科。沒有多餘(yu) 的選修課或“Hobby”課程。無論你追求的是單一的本科學位，雙學位，還是double concentration，你都會(hui) 在你的學習(xi) 經曆中受到挑戰和啟發。

課程設置

Year 1 Foundation基礎年

你第一年的課程不是基本的介紹性材料，而是四門基石課程。總的來說，這些課程專(zhuan) 注於(yu) 培養(yang) 思維習(xi) 慣和基礎概念，而這是四個(ge) 核心能力的基礎——批判性思維、創造性思維、有效溝通和有效互動——這是每一個(ge) Minerva學生擁有的共同基礎。

基石課程旨在教會(hui) 學生如何跨多個(ge) 學科應用四種核心能力。例如，在Formal Analyses course（形式分析課程）中，它屬於(yu) 計算科學，你會(hui) 學習(xi) 歸納邏輯。這個(ge) 概念是批判性思維能力的一部分。首先會(hui) 在關(guan) 於(yu) 克隆的閱讀材料和課堂活動中介紹，然後應用到人工智能、全球流行病研究以及金錢是否能讓人快樂(le) 等主題。通過這種方式，一個(ge) 單一的概念被探索到不同的領域——生物學、計算機科學、公共衛生和心理學。此外，歸納邏輯可能會(hui) 在任何其他基石課程以及你在未來幾年的課程中被調用和評級。

無論你打算學什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) ，基石課程(共32個(ge) 學分)提供了知識的廣度和深度，這將是你接下來三年的學術基礎。從(cong) 這個(ge) 理解的基礎上，你將構建一個(ge) 個(ge) 性化的學習(xi) 課程，每個(ge) 學期都在前一個(ge) 學期的基礎上進行。

Year 2: Direction第二年:方向年

在你的第二年，學生將與(yu) 學術顧問一起探索，然後選擇一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，為(wei) 完成學位所需的主要核心課程設置方向。五個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ——藝術與(yu) 人文、商業(ye) 、計算科學、自然科學和社會(hui) 科學——都被精心設計教授一些與(yu) 該領域相關(guan) 的廣泛技能和概念，同時通過內(nei) 部的Concentration使學生可以用多種途徑獲得專(zhuan) 業(ye) 知識。這種廣度和深度的結合提供了心理學或會(hui) 計學等傳(chuan) 統專(zhuan) 業(ye) 所不具備的靈活性。

Year 3: Focus 第三年:專(zhuan) 注年

學生們(men) 將在第三學年繼續發展對學科的專(zhuan) 注,這時候會(hui) 在專(zhuan) 業(ye) 領域選擇一個(ge) concentration。這些concentration與(yu) 其他大學的專(zhuan) 業(ye) 更類似，能讓學生在自己選擇的領域裏從(cong) 事更有針對性的工作。然而，與(yu) 那些狹窄的specialization(專(zhuan) 業(ye) )不同，在Minerva你學到的實踐知識可以應用到每個(ge) 主要領域和其中的新興(xing) 類別。

例如，在計算科學中，數據科學和統計學的concentration是教你分析、設計和利用大量數據所需的基礎設施和技術。這些能力——提取和利用隱藏在“大數據”中的洞見——與(yu) 世界上幾乎每一個(ge) 主要組織都廣泛相關(guan) ，也是無數成長期行業(ye) 的基礎。

學生的Capstone項目——研究的頂點——也從(cong) Focus year開始。在兩(liang) 個(ge) 單元的課程中，你將探索許多可能性，並定義(yi) 你對原創作品的願景，這也會(hui) 成為(wei) 你在Minerva之後的職業(ye) 生涯的橋梁。

Year 4: Synthesis 第四年：整合年

在密涅瓦大學的最後一年主要是完成自我指導的Capstone畢業(ye) 項目。通過設想、計劃和綜合應用技能和興(xing) 趣，學生能夠創造出在你的領域既引人注目又真正新穎的東(dong) 西。無論選擇寫(xie) 一個(ge) 原創劇本、顛覆性技術的代碼、對一個(ge) 學術領域最緊迫的研究問題的分析，還是一個(ge) 大膽的社會(hui) 企業(ye) 的商業(ye) 計劃，想法和實施都由學生自己來主導。除了這個(ge) 項目之外，還要寫(xie) 一篇論文，其中包括一個(ge) 引人注目的分析性解釋來說明你的方法和畢業(ye) 項目的重要性。一個(ge) 關(guan) 鍵性要求是對該領域所做出的新穎的貢獻。

每個(ge) 專(zhuan) 業(ye) (除商科以外的專(zhuan) 業(ye) )都有兩(liang) 門輔導課和其他選修課程作為(wei) 補充。輔導課是協作的，學生自發的對特定主題的探索;學生將和教授一起選擇主題和具體(ti) 的閱讀材料。對於(yu) 商科專(zhuan) 業(ye) 的學生來說，輔導課被必修的商科實踐課程所取代。

從(cong) 基礎課程，到探索專(zhuan) 注，再到知識的塔尖，Minerva的學生們(men) 既收獲了廣泛的通識教育，也可以找到自己摯愛的領域並努力搭建獨屬於(yu) 自己的專(zhuan) 業(ye) 技能。

在密涅瓦的學習(xi) 經曆遠遠超出了課堂。課程由一係列的項目補充，使每個(ge) 地點都是學習(xi) 環境的延伸。在密涅瓦大學的四年裏，學生們(men) 將有許多機會(hui) 參與(yu) 具有挑戰性的、特定地點的項目，推動他們(men) 將課堂上學到的概念應用到居住生活的世界中心的真實場景中。

每周，學生們(men) 會(hui) 利用每個(ge) 城市豐(feng) 富的資源，參加工作會(hui) 議，與(yu) 民間組織合作，與(yu) 著名文化人士接觸。這個(ge) 程序，由學生經驗和學術團隊開發，可以加強學生們(men) 的實踐技能，同時培養(yang) 重要的性格特征，如同理心，抗逆力和責任心等。

關(guan) 於(yu) 這所神秘大學的爭(zheng) 議

而伴隨著這些超過傳(chuan) 統的嶄新教育理念和全球化的沉浸式體(ti) 驗的同時，關(guan) 於(yu) Minerva的疑問也是很多人關(guan) 注的問題，還需要時間來檢驗。比如，關(guan) 於(yu) 文憑認可度問題，學校在麵對低廉學費非盈利前提下到底可以運作多久？社會(hui) 以及企業(ye) 的普遍接受度與(yu) 認可度如何？沒有校園是否會(hui) 喪(sang) 失優(you) 秀的校園氛圍和文化傳(chuan) 統？同時外租學生公園也會(hui) 存在管理以及學生安全方麵的隱患。另外，關(guan) 於(yu) Minerva的學生過早踏入社會(hui) 並頻繁更換外部環境影響基礎學科學習(xi) 方麵也存在著一定的爭(zheng) 議。此外還有一些關(guan) 於(yu) 師資力量保證和辦學規模擴大受限方麵的討論都值得我們(men) 持續對它進行關(guan) 注。

但是，無論怎樣，Minerva這種可以顛覆現代的本科文理教育以及“以最科學的方式教學”方麵做出的大膽嚐試都標誌著一個(ge) 劃時代的革新和進步。相信也會(hui) 帶給我們(men) 更多關(guan) 於(yu) 大學教育層麵的深度思考，探索和改進吧！