Emory大學申請和文書創作心得分享

申請季快到了，為(wei) 了給同學提供更多文書(shu) 創作靈感，我這幾周都邀請了非常優(you) 秀的“申請過來人”來機構分享經驗。

本期，我邀請到了機構學員 小 E 同學，她畢業(ye) 於(yu) 上海 top 國際高中，在 ED 階段就拿到全美第 21 名的大學（Emory）的 offer。關(guan) 於(yu) 申請和文書(shu) 創作的心得，我們(men) 請她來聊聊。

1、美本申請主文書(shu) ：用 Collage 結構，展現學術興(xing) 趣

“美本申請的主文書(shu) ，我當時是圍繞著我的學術興(xing) 趣（哲學跟心理學的交叉學科）寫(xie) 了幾個(ge) 較小的事件，比如說我去上了一門哲學課，在哲學課上聽同學分享了他參加的腦科學競賽，還有我自己去參加競賽、上一些別的課。隨著我學得越來越深入，這個(ge) 學科對我的生活產(chan) 生了一定的影響。

我用了 Collage 結構（也有人叫 Montage 結構），這樣的結構更利於(yu) 我收集素材，也更適合我去講我的個(ge) 人成長過程。挑戰在於(yu) ，我要如何把幾件事情比較好地銜接在一起。當然還有另一種結構，Narrative。但是它需要申請者對一件事情有比較深的感受，也對寫(xie) 作能力和描寫(xie) 細節的能力要求比較高。但是如果能把 Narrative 寫(xie) 好，是比較容易讓招生官產(chan) 生共情的。”

老師補充：以學術興(xing) 趣作為(wei) 主文書(shu) 的主題，其實是不太常見的，因為(wei) 很多學生可能還沒有決(jue) 定好大學一定要選什麽(me) 樣的學科，或者有的學生針對不同學校申請的是不同的專(zhuan) 業(ye) 。但是小 E 同學比較早地就確定了她未來的專(zhuan) 業(ye) 方向和目標，所以她以學術興(xing) 趣作為(wei) 主文書(shu) 的主題。這樣做的好處是，能夠給招生官留下好印象，這個(ge) 申請者是很明白自己要什麽(me) 的。

結構上，我們(men) 一般認為(wei) ，Montage（或者叫 Collage）對於(yu) 絕大部分學生來說，是比較容易收集素材的。因為(wei) 我們(men) 每個(ge) 人的生活當中都肯定或多或少有一些經曆，雖然單獨看不會(hui) 覺得特別意義(yi) 重大，但是它們(men) 串在一起後，就塑造了你是什麽(me) 樣的人。Narrative 是更適合經曆過一個(ge) major challenge，或者有特別與(yu) 眾(zhong) 不同的人生經曆的學生。因為(wei) 你的故事非常獨一無二，招生官很容易就能記住你。

但是，這個(ge) 故事一定要足夠有意義(yi) 。舉(ju) 個(ge) 例子，小 A 的文書(shu) 裏寫(xie) 道，他是運動隊的主力，但是因為(wei) 不小心摔斷了腿，遺憾地沒有參加某個(ge) 比賽。這件事對小 A 來說的確是一個(ge) 很大的 challenge，但是可能招生官剛剛看完另外一篇小 B 寫(xie) 的文書(shu) ，小 B 是一個(ge) 難民的孩子，他遇到的 challenge 是他怎麽(me) 從(cong) 原來的國家逃出來，在路上又經曆了什麽(me) ，到了一個(ge) 新的國家又怎麽(me) 樣適應新的環境。那這樣小 A 的文書(shu) 就沒辦法在招生官這裏拿到高分了。

2、時間規劃：在舒適的環境下尋找靈感

“申請前的那個(ge) 暑假剛開始的時候，我就寫(xie) 了第一稿文書(shu) ，後麵差不多改了兩(liang) 到三稿。但是我的第一版主文書(shu) 最後被我拋棄了，我提交上去的那個(ge) 主文書(shu) 是在截止日期前，可能一個(ge) 星期左右寫(xie) 的。因為(wei) 我最開始寫(xie) 的主文書(shu) 完全不是跟學術有關(guan) 係的，而是我自己成長的經曆，我自己覺得太抽象了。

所以，我後來換成了講學術興(xing) 趣的主文書(shu) ，是因為(wei) 我想給學校呈現一個(ge) 我在學術上麵比較有熱情的形象。寫(xie) 文書(shu) 的時候，我會(hui) 先有一個(ge) 很具體(ti) 的目標，比如說我必須得在什麽(me) 時間之前寫(xie) 完，大概要寫(xie) 成什麽(me) 樣，再去往裏麵填東(dong) 西。

在那種情況下，我經常就會(hui) 靈感枯竭，所以對我來講，比較合適的做法應該是先去找靈感。我的第一個(ge) 主文書(shu) ，其實就是我自己去了公園劃船，在船上寫(xie) 的。在那個(ge) 環境下，我比較放鬆，然後又感覺周圍的景色很美，我就比較有靈感去寫(xie) 文書(shu) 。”

老師補充：對於(yu) 很多學生來說，靈感枯竭的問題也是非常常見的，但是可能並不是每個(ge) 人都可以像小 E 同學同學一樣，在很放鬆的情況下獲得靈感。對於(yu) 一直找不到靈感的學生，我一般會(hui) 比較建議他做一些 brainstorm，頭腦風暴。

比如我會(hui) 帶著學生從(cong) 人生的各項經曆著手，看一下哪裏有與(yu) 眾(zhong) 不同的經曆和想法，然後我們(men) 再從(cong) 中去找到這個(ge) 學生最注重什麽(me) 樣的價(jia) 值觀，有哪一些小細節是其他人沒有的，有哪些想法是和其他人比較不一樣的，最後再把它串到一起。其實就算是對於(yu) 有一些寫(xie) 作靈感的學生來說，brainstorm 其實也是一個(ge) 特別好的活動，因為(wei) 它有的時候可以幫助你發掘你不知道的自己。

3、申請窘境：GPA 不夠高，怎麽(me) 彌補？

“申請的時候，我最大的短板就是高二那一年的 GPA。有一個(ge) 學期是網課，我的 GPA 下滑得很嚴(yan) 重。GPA 一方麵反映的是我的學術能力，另一方麵就是我是否願意在學術上花時間和精力。當時我跟學校的 counselor 溝通過，請他在推薦信裏講一講我高三時候調整好的學習(xi) 狀態，主要體(ti) 現在，我高三選了一門很有挑戰的選修課，就是量子力學的課。

這就可以反映出我不僅(jin) 對學術上的挑戰是有興(xing) 趣的，而且我的狀態也從(cong) 網課中恢複回來了。

老師補充：GPA 不夠高的問題，一般來說有兩(liang) 種解決(jue) 方法。一種是在 additional information（額外信息）裏，你可以解釋一下，但是你得有非常充分的理由，不然可能給招生官的感覺像是在找借口，比如說這個(ge) 學期我不是很喜歡某個(ge) 老師，或者我剛好沒有發揮好，這樣的說服力是比較弱的。

第二種方法就是小 E 同學剛才說的，老師如果願意在推薦信裏來幫你解釋的話，其實是會(hui) 更加有信服力的，最好就是通過某個(ge) 行動，比如小 E 同學在高三恢複了學習(xi) 狀態，選了很難的課，這就是一個(ge) 挺好的解釋。在美本申請過程中，我們(men) 很強調的就是 show, not tell，通過做一些事情去展示你已經哪些改變，這個(ge) 方法是非常不錯的。

4、回顧申請：有什麽(me) 可以避免踩的坑？有哪些好建議？

在時間管理上，我還有比較大的進步空間。其實從(cong) 暑假開始準備文書(shu) ，是一個(ge) 剛好的時間，但是我投入的精力也不是很多。我一直寫(xie) ，一直改，到截止日期前一周才寫(xie) 完最後一版主文書(shu) ，對整體(ti) 的申請肯定不太好，因為(wei) 能夠修改的空間也比較少了。

如果能更早地投入寫(xie) 文書(shu) 的話，也會(hui) 幫助我去反思我在申請中想要呈現出怎樣一種形象，也能夠更好地調整我申請資料的呈現方式。我做得比較正確的事情就是在主文書(shu) 上，我是要求自己一定要先寫(xie) 自己內(nei) 心的真實感受，去挖掘一些自己的閃光點，呈現給招生官，這個(ge) 是我一直堅持在做的事情。