牛津劍橋工程專業麵試案例及思路分享

牛津劍橋麵試旨在評估申請者的學術實力、思維能力、學習(xi) 能力和學術潛力。麵試可以說是衝(chong) 刺牛津劍橋的“最後一道關(guan) ”。不少申請者通過層層篩選，拿到大學麵邀後，卻不知該如何開始準備。

牛劍麵試都會(hui) 問些什麽(me) ？

“我”該如何回答？

麵試官真正考察的是什麽(me) ？

帶著這些問題，本期小編先為(wei) 大家梳理牛津劍橋官網公布的工程專(zhuan) 業(ye) 麵試案例及思路，希望對大家的申請有所幫助。

圖片源自 牛津大學官網

01、牛津大學工程專(zhuan) 業(ye) 麵試示例

Q1、左右手各一根手指支撐一把30厘米的尺子，當兩(liang) 根手指逐漸彼此靠攏時會(hui) 發生什麽(me) ?

圖片來源 牛津大學官網

在這個(ge) 問題中，很多麵試者可能認為(wei) 尺子會(hui) 向手指最靠近尺子中心的一側(ce) 倒下，因為(wei) 他們(men) 認為(wei) 其中一根手指會(hui) 先到達尺子的中心。當麵試者完成這個(ge) “小實驗”後會(hui) 發現兩(liang) 根手指同時到達尺子中心，並且尺子通過兩(liang) 根手指保持平衡。

麵試官主要通過該問題考察麵試者如何運用所熟知的概念(如摩擦等)來解釋不熟悉的情況或現象，以及觀察麵試者對意料之外的結果有何反應，並鼓勵他們(men) 慢慢地重複該"實驗"。

在考慮力矩與(yu) 摩擦力的提示下，麵試者將得出結論: 力矩意味著最接近尺子中心的手指上有更大的力。這意味著尺子和手指之間的摩擦更大，因此尺子會(hui) 先從(cong) 離中心最遠的手指上滑過。這個(ge) 論點將適用於(yu) 手指到中心的距離相同的情況。

圖片來源 牛津大學官網

在某些情況下麵試可能會(hui) 繼續對力和力矩進行定量分析，甚至可能討論靜摩擦係數與(yu) 動摩擦係數之間的關(guan) 係，如：在手指開始移動到另一根手指之前，移動的手指比靜止的手指更接近中心。

Q2、你會(hui) 如何設計一座阻擋水流的重力壩？

圖片來源 牛津大學官網

這是一個(ge) 很寬泛的問題，因為(wei) 申請者必須先確定作用在大壩上的力，再考慮牆體(ti) 如何才能在這些力的作用下保持穩定。除此之外，申請者還可能需要考慮到洪水會(hui) 推倒大壩的可能性。有時申請者可能需要通過數學公式來預測何時會(hui) 發生這種意外情況。

除了以上內(nei) 容，麵試官可能與(yu) 申請者討論關(guan) 於(yu) 結構設計、大壩滲漏、壩基抗滑穩定性等相關(guan) 問題。考慮到申請者可能在學校並沒有學過這些知識，麵試官會(hui) 提供相應的指導或提示，並以此評估申請者學習(xi) 新知識、接受新思路的能力。從(cong) 這個(ge) 問題中，麵試官不僅(jin) 看出申請者將物理、數學等知識應用於(yu) 陌生環境中的能力，還能測試申請者對工程學科的學術熱情與(yu) 興(xing) 趣。

圖片來源 牛津大學官網

02、劍橋大學工程專(zhuan) 業(ye) 麵試示例

以劍橋大學三一學院工程專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例，麵試官會(hui) 通過提問的形式與(yu) 申請者互動，並對話題進行拓展，以此進一步了解對方的思考過程。

麵試過程中的問題可能會(hui) 涉及一些申請者在學校沒學過的知識。然後觀察申請者在麵對這些從(cong) 未接觸過的問題時會(hui) 作何反應。

麵試的重點並不在於(yu) 答案是否正確，麵試官真正想通過麵試了解的是申請者排除困難得出答案的這個(ge) 過程。

在模擬麵試中，教授的第一個(ge) 問題與(yu) PS文書(shu) 中的學術科研項目相關(guan) 。

Q1、我看到你的PS文書(shu) 中提及了“電荷質量的測量方法”，我對這個(ge) 實驗很感興(xing) 趣，請詳細描述你是如何完成測量實驗的？

在模擬麵試中，申請者在PS文書(shu) 中提及了有關(guan) “測量電荷質量”的內(nei) 容。於(yu) 是教授便對電荷質量的測量方法步驟以及實驗中遇到的困難等細節進一步提問。

麵試官並不是單純考察實驗原理和相關(guan) 公式的熟練程度，而是通過適當的拓展，進一步了解申請者對實驗的以及相關(guan) 學科知識的理解程度，申請者的思考過程及思維方式，以及申請者對工程學科的學術熱情，對參與(yu) 過的實驗項目投入了多少時間與(yu) 精力等。

例如在討論過程中，教授詢問申請者在設計實驗時是直接“照搬”密立根的油滴實驗，還是自己從(cong) 頭設計並完成實驗。

Q2、如何計算出這種飛行器玩具需要多少功率？

在problem solving部分，教授拿出並演示了一種飛行器玩具，並詢問申請者該如何計算出它的功率。

申請者最初以為(wei) 這是一道電學題目，打算通過電機的轉速、轉矩等條件來計算出電機的功率。但實際上這是一道力學題，教授提示需要考慮到飛行器玩具的受力平衡以及受到的重力、飛行時所需的能量以及電機的效率等因素合理地推斷並計算出電機的功率。

這道題目背後考察的是申請者能否通過最基礎的受力分析、重力、功率做功等物理學知識結合已知條件來合理推斷出電機的功率。

正如麵試結尾時教授所點評的那樣，牛劍麵試考察的並不是申請者是否能在規定時間內(nei) 回答出正確答案，而是聚焦於(yu) 麵試者的思考過程，麵試官想要了解麵試者是否具備足夠的學術熱情與(yu) 學術能力，是否真的適合學校的教學體(ti) 係與(yu) 模式，是否能在導師的引導下完成探究與(yu) 學習(xi) 。

由於(yu) 篇幅限製，本期關(guan) 於(yu) 牛劍工程專(zhuan) 業(ye) 麵試案例與(yu) 思路有關(guan) 內(nei) 容就此告一段落。