留學申請文書中的多樣性(diversity)問題分析

有兩(liang) 則發人深省的新聞可以對比看看。一是某美國高中生絕無僅(jin) 有被全部八所常青藤錄取，他的SAT分數為(wei) 2250分。一是SAT考滿分的華裔高中生自殺身亡。顯然，美國大學的錄取標準和中國大學完全不同，並不是純粹的以分數論英雄。雖然兩(liang) 種做法孰優(you) 孰劣並沒有顯而易見的結論，但老師就姑且在這篇攻略裏分析一下留學申請尤其是申請文書(shu) 中的多樣性(diversity)問題，以及中國申請者們(men) 應該如何應對。

多樣性作為(wei) 錄取標準的緣起

雖然奴隸製度在內(nei) 戰後就已經被廢除了，但在之後的很長一段時間內(nei) 美國倡導所謂“隔離但平等”(separate but equal)的社會(hui) 製度，不同膚色族裔的人群（其實主要是白種人和非白種人）不能共享社會(hui) 資源和福利設施，甚至包括飲水機和公交車的座位。但在上世紀六十年代，以馬丁·路德·金為(wei) 代表的轟轟烈烈的民權運動打破了這種藩籬。此後，由於(yu) 對所謂政治正確的追求和民主政治的製約，由政府主導的項目和機構開始向非洲裔美國人和墨西哥裔美國人傾(qing) 斜。

後果之一便是很多公立大學會(hui) 專(zhuan) 門讓申請者描述自己所生活過的社區或者申請者可能能給校園在多元化方麵帶來的貢獻，以在實質上起到甄別作用。如果大學拒絕這麽(me) 做，很可能會(hui) 違反相應的法規或者失去獲得某些政府津貼的資格。有一些私立大學受到這種思潮的影響，也采用了類似的文書(shu) 題目。對多樣性和其他軟性實力的評估由此成為(wei) 了美國大學錄取的核心思想——綜合素質考察(holistic admission)。客觀上來說，人工幹預多樣性的做法有可能在長遠促進社會(hui) 公平。但對於(yu) 中國申請者乃至亞(ya) 裔，這往往意味著在學術和活動方麵要付出更多的努力才能贏得對等的入學機會(hui) 。

美國大學眼中的多樣性

美國大學認為(wei) 自己有義(yi) 務培養(yang) 學生成為(wei) 一個(ge) 社會(hui) 人，乃至本地、本州和全美的領袖，因此必須預備他們(men) 將來可以在一個(ge) 多元化環境中工作並取得成就。這就意味著學生們(men) 應該被暴露到不同的思潮下且同各種與(yu) 自身背景差別極大的人群相接觸。因此，大學有必要積極的推進入讀學生的多樣性。

種族多樣性

一般來說，大學會(hui) 否認采用機械的配額製和積分製。但是種族中性的錄取策略已經被證明是不可行的（導致加州大學伯克利分校的亞(ya) 裔曾經占到四成左右），這就意味著黑箱操作會(hui) 被用來增加就讀的非裔和墨裔比例，即便他們(men) 的表現相對乏善可陳。大學認為(wei) 增加少數族裔的比例能防止他們(men) 在課堂中被孤立。而增加少數族裔的比例後，他們(men) 將可能能在小規模的課堂或研討班上更加積極的貢獻自身的獨特見解。

地緣多樣性

大學一般負有幫助本地和本州進入良性發展軌道的義(yi) 務，對於(yu) 公立大學更是如此。因而大學的錄取一般會(hui) 確保能接受周邊所有地區的學生、並著重向附近貧困的社區傾(qing) 斜。於(yu) 此同時，大學還會(hui) 接收一定比例的國際學生，尤其是從(cong) 那些較少申請美國大學的國家和地區。

語言和文化多樣性

大學會(hui) 綜合考慮申請者的母語和他們(men) 所掌握的其他語言，以使得就讀學生能適應瞬息萬(wan) 變的現代世界。

經驗多樣性

在當代社會(hui) 中，生活經驗的多樣性在持續的擴展。大學應該盡力錄取那些從(cong) 困境、挑戰和機遇獲得獨特視角的學生。如果學生群體(ti) 能夠涵蓋最廣泛的家境和其他品質，所有學生均能從(cong) 中獲益。此外，教育環境還將因學生在藝術、表演、辯論或運動上的獨特才能而豐(feng) 富。平衡性別比例對某些特定的項目也有幫助。

中國學生能在多樣性上貢獻什麽(me) ？

很遺憾，按照美國大學的標準在這一方麵中國學生能做的並不多。不過單從(cong) 以上的四點展開開來，我們(men) 也可以有一些選擇。根據他的從(cong) 業(ye) 經驗，老師有以下的推薦，順序由強到弱：