開學了托福怎麽練才能持續提分？

今年寒假，四個(ge) 等級的托福衝(chong) 分班--初階衝(chong) 分（60-75分）、中階衝(chong) 分（76-88分）、高階衝(chong) 分（89-100分）和高高階衝(chong) 分（100+）我都帶了一遍，其中初階衝(chong) 分更是帶了三個(ge) 班。 在初階衝(chong) 分班裏，學生們(men) 還處於(yu) 為(wei) 聽力鋪基礎的階段，不論是語言能力還是練習(xi) 方法，都需要老師細心的指導和糾偏。

此外，我們(men) 還有一個(ge) 重要的任務，就是讓初階衝(chong) 分班的學生們(men) 在春季開學之後保持住學習(xi) 成果，能夠按照正確的方法堅持練習(xi) ，爭(zheng) 取讓分數再上一個(ge) 台階。 今年的初階衝(chong) 分班裏，有兩(liang) 個(ge) 學生給我留下了比較深的印象，也希望通過他們(men) 的學習(xi) 故事，帶給大家一些關(guan) 於(yu) 春季托福學習(xi) 的啟發。

這句話我怎麽(me) 都聽不出來

初階衝(chong) 分班的小然同學，上課時總是坐在班級中間偏前的位置，他是上課非常認真的那部分同學，即便戴著口罩，也能看出來他的注意力一直在跟著課堂走。在第一次上課自我介紹的時候，他告訴我，自己在暑假全程班結束之後，已經有一個(ge) 學期沒怎麽(me) 認真練習(xi) 了，覺得自己的聽力能力退步了很多。

開班的第一次模考之後，他一臉苦笑地問我：“老師，聽力4分還有救嗎？”“當然有，就看你有多大決(jue) 心了。”就這樣，小然同學的聽力衝(chong) 分旅程，就伴隨著這個(ge) 有些刺眼的4分，拉開了帷幕。 想要提升聽力能力，“精聽”必不可少。

我經常跟大家說，刷題並不能提升你的聽力能力，精聽才能提升你的聽力能力。在初階衝(chong) 分班的聽力課上，非常重要的一個(ge) 任務就是教會(hui) 同學們(men) 精聽的正確方法和步驟，並在課堂上給同學們(men) 留出充裕的時間，來自己完成段落的精聽練習(xi) 。而這個(ge) 時候，我就會(hui) 走到同學們(men) 的身邊，仔細觀察每一位同學的精聽步驟、聽錯的單詞和句子，帶著大家思考為(wei) 什麽(me) 會(hui) 聽錯，並一起改錯。

小然同學在精聽的時候遇到的一個(ge) 大困難，就是聽不出連讀，比如說，他會(hui) 把“it turns out that ...”聽成“it tends to...”；也會(hui) 把“as musical as sounds ...”聽成“a musical a sounds”。中間這些聽錯的小詞，就是他聽力理解的攔路虎，小詞一篡改，傳(chuan) 遞的信息完全變了，甚至於(yu) 根本沒辦法傳(chuan) 遞出信息。那小然會(hui) 怎麽(me) 辦？他就會(hui) 按照自己聽到的個(ge) 別單詞，展開想象，腦補信息。所以往往整篇文章聽下來，理解的意思已經差了十萬(wan) 八千裏。

根據這個(ge) 問題，我給小然提出了以下幾條練習(xi) 建議：

◆ 精聽的時候，一定要一邊寫(xie) 一邊問自己，我寫(xie) 的這句話能否傳(chuan) 達出“意思”，does it make sense? 千萬(wan) 不能隻聽到單詞，而忽略了意思。

◆ 精聽寫(xie) 下來後一定要核對原文進行改錯，聽錯的部分才是要重點解決(jue) 的問題。

◆ 改正之後還要重新聽，直到自己真的能聽準確為(wei) 止。 按照這個(ge) 方式練了一天之後，小然又愁眉苦臉地找到我，他說：“老師，我昨天精聽了一晚上，連一篇對話的精聽都沒寫(xie) 完，這樣是不是效率太低了？能有效果嗎？”我趕緊給他分享我自己上學時練習(xi) 精聽的經驗，我說我當年每天練習(xi) 精聽，某一句話聽不出來絕不放過自己，反複聽10遍20遍的時候也是有的。

一開始我在教室裏聽，教室關(guan) 門了回到宿舍繼續聽，聽到腦子要爆炸，我就去操場上繼續聽。天天如此，我堅持了三個(ge) 月，托福首考聽力也是滿分。

說到這兒(er) ，我清楚地看到小然的眼睛亮了一下。我繼續鼓勵他：“當你感覺自己精聽到痛苦不堪的時候，就說明你離質變不遠了，這時候千萬(wan) 不能放棄。像我當年一樣，堅持三個(ge) 月，分數一定會(hui) 有非常大的提升。每天精聽1小時，能做到嗎？”他樂(le) 了：“就1小時嗎？那沒問題！”

在那之後，幾乎每天我都能收到小然的精聽文檔。他自己精聽並改完錯，我再把一遍關(guan) ，把剩餘(yu) 的錯誤找出來讓他再次聽、改。他跟我說，練了兩(liang) 三篇之後，就已經感覺到變化了。

在緊隨其後的第二次和第三次模考中，他的聽力成績也從(cong) 4分提升到了14分，連帶著口語和寫(xie) 作，也都提升了6-8分，總分也從(cong) 一模時的43分，提升到了65分。當然，這個(ge) 分數與(yu) 小然的最終目標分數還有較大的距離，但對於(yu) 小然來說，找到了練習(xi) 的正確方法，也打破了自己之前起伏不定的分數，現在他的分數開始穩步地提升。

在打基礎的階段，我們(men) 不能太急，要相信每個(ge) 孩子都有自己的綻放節奏，老師要做的，就是傳(chuan) 授方法、監督練習(xi) ，並不時地從(cong) 旁鼓勵。在春季學期裏，小然要做的就是繼續堅持練習(xi) 精聽，完成我們(men) 之間的“三個(ge) 月之約”。

我聽懂的內(nei) 容變多了，但模考卻沒有提分

Cathy是我另外一個(ge) 初階班裏的學生，她是我從(cong) 全程班一直帶著的。上完全程班，又專(zhuan) 門報了我帶的初階班。我也一路看著她的聽力模考分數從(cong) 個(ge) 位數、到1開頭、再到接近20分。

在我的每節課上，每個(ge) 孩子、每篇做題的準確率，我都會(hui) 進行記錄，也作為(wei) 衡量學生們(men) 聽力能力增長的一個(ge) 考量因素。

在今年的寒假衝(chong) 分班裏，Cathy的課上練習(xi) 準確率一直是穩中有升，對於(yu) 錯題也都按照我的要求認真進行精聽和分析。孩子媽媽跟我說，有一天下課之後，她自信滿滿地跟媽媽表態，說以後一定要考出聽力30分。

▲ Cathy課上答題情況記錄

但在第二次模考中，Cathy的聽力成績卻又掉回了個(ge) 位數，我看到成績後很疑惑，想著可能是考試時出了什麽(me) 特別的狀況，所以趕緊找到孩子了解情況。Cathy說，自己一邊聽一邊記筆記，有的單詞要反應一會(hui) 兒(er) ，而一思考，就錯過了一些細節。等到做題的時候，發現自己的筆記上記了很多詞，但卻不知道講了什麽(me) 。

孩子媽媽說，回家之後孩子情緒特別低落，本來覺得自己很有進步，想著這次模考一定要有一個(ge) 大的飛躍，沒想到卻退回到沒學之前的成績，委屈得快哭了。 從(cong) 家長口中側(ce) 麵聽到學生的心聲，對我的觸動很大。在我看到模考成績的時候，我看到的隻有成績，第一時間想到的隻是從(cong) 提分降分的角度和學生去了解情況，卻忽略了對孩子心理的關(guan) 照。

像Cathy這樣對自己要求很高的孩子，考試失利受打擊最大的其實是他們(men) 自己，任何的質問、指責隻能讓他們(men) 在下次考試中情緒更加緊張，臨(lin) 場發揮更不穩定。於(yu) 是我趕緊微信聯係了Cathy，首先肯定了她這段時間以來的進步，然後詳細地對她的考試情況進行了分析，幫她找出問題所在。

其實根據課上的練習(xi) 情況，我非常確定Cathy的聽力能力有了很大提升。但正是因為(wei) 她太想考好，於(yu) 是在考試的時候就不自覺地開始多記筆記，想要確保自己把聽懂的內(nei) 容都記下來。

但我們(men) 的注意力都是有限的，如果把更多的注意力給了“記”，那麽(me) 勢必就會(hui) 把更少的記憶力分配給“聽和理解”，於(yu) 是就會(hui) 出現Cathy向我描述的情況，記下了很多詞，但不知道文章究竟講了什麽(me) 。

所以我建議Cathy在接下來的練習(xi) 中，要有意識地提醒自己減少筆記量，更關(guan) 注“聽和理解”。過了一會(hui) 兒(er) ，Cathy回複我“好的，老師”。 又過了一個(ge) 星期，Cathy又迎來了第三次模考，考完之後她略帶興(xing) 奮地給我發微信，問我這次題目是不是相對簡單，感覺做得非常順，甚至好幾篇講座都沒怎麽(me) 記筆記，最後聽力考了23分！

模考題目的難度當然是比較統一的，是她聽從(cong) 了我的練習(xi) 建議，終於(yu) 突破了自己。 在分數提升至20+以後，學生們(men) 要麵臨(lin) 的挑戰又有所不同了，每個(ge) 階段都有每個(ge) 階段要攻破的主要任務。接下來，做題思路、與(yu) 出題考官的博弈、沉下心來進一步提升自己的能力......要穩定的考到聽力28-30分，孩子們(men) 還有幾關(guan) 要過。

像我經常說的那樣，寒暑假上課是大火爆炒，而春秋季則是文火慢燉，隻要火還燒著，就有希望衝(chong) 擊高分；而一旦火斷了，孩子們(men) 就容易被打回原形，再重新燒，又要重吃一遍之前的苦。

希望所有孩子們(men) ，在春季都別放鬆，讓這把火穩穩地燒著。